Просмотр содержимого документа
«Классный час "Профориентация" (анкета "Профориентация")»
Анкета «Ориентация»
Для того чтобы узнать о своих профессиональных склонностях, а также о том, как вы представляете себе свои профессиональные способности можно воспользоваться анкетой «Ориентация» (ПРИЛОЖЕНИЕ 1). Эта анкета позволит вам быстро и просто определить вашу направленность на тот или иной тип и класс профессий. Она сделана специально для тех случаев, когда человек испытывает затруднения при выборе профессии. Анкета состоит из двух частей «Я хочу» и «Я могу».
В первой части («Я хочу») вы можете оценить по 4-балльной шкале степень своего желания заниматься каждым из 35 приведенных и перечне видов деятельности. Эта часть анкеты предназначена для определения сферы профессиональных склонностей, интересов, предпочтений, стремлений и наиболее привлекательных видов профессиональной деятельности.
Во второй части («Я могу») вы можете оценить с помощью такой же шкалы степень своих способностей к каждому из 35 заданных видов деятельности. Эта часть предназначена для определения ваших представлений о своих профессиональных способностях. Эта часть анкеты определяет не столько объективную степень выраженности наших профессиональных способностей, сколько то, что вы о них думаете как вы их оцениваете. Для того чтобы получить точную и объективную информацию о ваших профессиональных способностях, вам необходимо воспользоваться более сложными психологическими тестами.
Обработка результатов анкеты очень проста. Суждения, характеризующие различные виды профессиональной деятельности, объединены в семь групп по пять суждений в каждой. В каждой группе из пяти суждений необходимо подсчитать суммарное количество баллов, выбранных вами, и записать эту сумму в рамке справа от соответствующей группы суждений. Суммарная оценка по каждой группе может составлять от 0 до 15 баллов. В зависимости от того, в какой группе вы набрали максимальный суммарный балл, определяется наибольшая склонность или способность к соответствующему типу или классу профессий.
Первые пять групп суждений, обозначенные цифрами от 1 до 5 характеризуют пять типов профессий, разделенных по признаку «предмет труда»: 1) человек-человек, 2) человек-техника, 3) человек-знаковая система, 4) человек художественный образ, 5) человек-природа.
Последние две группы суждений, обозначенные буквами А и Б, соответствуют двум классам профессии, разделенных по признаку «характер труда»: А) исполнительские, Б) творческие.
Зная координаты своих профессиональных предпочтений, можно определить наиболее подходящую дня вас профессиональную группу. Сначала определяется, к какому из пяти типов профессий (1, 2, 3, 4 или 5) вы в наибольшей степени склонны и способны. Затем определяется ваша преимущественная склонность и способность к одному из двух классов профессий (А или Б).
Анкета «Ориентация»
ИНСТРУКЦИЯ: Напротив каждого высказывании зачеркните цифру, соответствующую степени вашего желания заниматься этим видом деятельности (0 — вовсе нет, 1 — пожалуй так, 2 — верно, 3 — совершенно верно)
Я ХОЧУ
(мне нравится, меня привлекает, я предпочитаю):
| 1 | Обслуживать людей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
|
| Заниматься лечением . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Обучать, воспитывать. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Защищать права и безопасность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Управлять людьми . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| 2 | Управлять машинами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
|
| Ремонтировать оборудование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Собирать и налаживать технику . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Обрабатывать материалы, изготавливать различные предметы и вещи . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Заниматься строительством . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| 3 | Обрабатывать тексты и таблицы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
|
| Производить расчеты и вычисления. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Перерабатывать информацию . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Работать с чертежами, картами и схемами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Принимать и передавать сигналы и сообщения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| 4 | Заниматься художественным оформлением . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
|
| Рисовать, фотографировать. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Создавать произведения искусства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Выступать на сцене . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Шить, вышивать, вязать . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| 5 | Ухаживать за животными . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
|
| Заготавливать продукты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Работать на открытом воздухе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Выращивать овощи и фрукты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Иметь дело с природой . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| А | Работать руками . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
|
| Выполнять решения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Воспроизводить имеющиеся образцы, размножать, копировать . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Получать конкретный практический результат . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Воплощать идеи в жизнь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Б | Работать головой . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
|
| Принимать решения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Создавать новые образцы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Анализировать, изучать, исследовать, наблюдать, измерить, испытывать, контролировать . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Планировать, конструировать, проектировать, разрабатывать, моделировать | 0 | 1 | 2 | 3 |
ИНСТРУКЦИЯ: Напротив каждого высказывании зачеркните цифру, соответствующую степени вашей способности к этому виду деятельности (0 — вовсе нет, 1 — пожалуй так, 2 — верно, 3 — совершенно верно)
Я МОГУ
(способен, умею, обладаю навыками):
| 1 | Знакомиться с новыми людьми. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
|
| Быть чутким и доброжелательным . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Выслушивать людей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Разбираться в людях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Хорошо говорить и выступать публично . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| 2 | Искать и устранять неисправности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
|
| Использовать приборы, машины, механизмы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Разбираться в технических устройствах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Ловко обращаться с инструментами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Хорошо ориентироваться в пространстве. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| 3 | Быть сосредоточенным и усидчивым. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
|
| Хорошо считать в уме . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Кодировать информацию . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Оперировать знаками и символами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Искать и исправлять ошибки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| 4 | Создавать красивые, со вкусом сделанные вещи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
|
| Разбираться в литературе и искусстве. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Петь, играть на музыкальных инструментах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Сочинять стихи, писать рассказы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Рисовать . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| 5 | Разбираться в животных или растениях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
|
| Разводить растения или животных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Бороться с болезнями, вредителями . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Ориентироваться в природных явлениях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Работать на земле . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| А | Быстро выполнять указания. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
|
| Точно следовать инструкциям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Работать по заданному алгоритму. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Выполнять однообразную работу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Соблюдать правила и нормативы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Б | Создавать новые инструкции и давать указания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
|
| Принимать нестандартные решения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Легко придумывать новые способы деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Брать на себя ответственность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
| Самостоятельно организовывать свою работу. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | 0 | 1 | 2 | 3 |
4 544
14 004 
