Методическая разработка классного часа «Любители приключений»
Классный час для школьников «Путешествие на Машине Времени»
(Для работы, нужны, листы бумаги, карандаши, ручки, фломастеры).
— Дорогие ребята! Каждому человеку хочется знать, каким было наше прошлое? Какие события происходили? Какие люди раньше жили? А иногда хочется заглянуть в будущее и узнать, что там, впереди? К сожалению, этого не может знать никто. Никто из людей, кроме... нас с вами. Почему? Да потому, что ни у кого нет Машины Времени, а у нашего класса она есть! Мы с вами сегодня, сейчас, отправимся в прошлое, увидим будущее и вернемся в настоящее. Итак, вы готовы к путешествию на Машине Времени?
(Ребята отвечают, и весь класс делится на 4 команды — экипажи)
— Ребята, попробуйте ответить на вопрос: «Почему люди во все времена, с риском для жизни, отправлялись исследовать Землю?»
(Ребята дают варианты, ответов, учитель обобщает, записывая на доске мелом)
— Конечно, может возникнуть вопрос: «А не лучше было бы остаться дома?» Но вот ваши ответы (на доске) говорят об обратном. Жажда приключений — это одна из причин, по которой люди, с риском для жизни, отправлялись исследовать Землю:
- Христофор Колумб (род. 29 октября 1451 года), мореплаватель, хотел найти новый морской путь в Индию. Он сбился с курса и вместо этого открыл Америку.
- Испанский исследователь Эрнан Кортес сражался в Мексике с ацтеками за их золото и землю.
- Другие исследователи, такие, как венецианец Марко Поло, хотели торговать с дальними странами.
- Давид Ливингстон провел много лет в Африке в поисках истоков реки Нил.
- Капитан Скотт соревновался с Амундсеном — кто из них первым достигнет Южного полюса. Скотт проиграл. На обратном пути он погиб.
Исследователям надо было суметь вернуться домой и показать другим людям, как пройти той же дорогой. Они рисовали карты, на которых изображали очертания суши, указывали, как далеко один пункт находится от другого и как туда добраться. На различных картах цвета и знаки имели разное значение. Сегодня существует много карт, условные знаки на них показывают, где что находится.
Задание №1. Нарисовать один условный знак каждой команде, а остальные команды должны догадаться, что это?
(Дети рисуют знак, отгадывают, что он обозначает, объясняют его)
— Как хорошо, что вы умеете не только разбираться в знаках, но и сами создавать их! Настала пора отправляться в прошлое. Здесь мы встретим наших древнейших предков. Это были существа, подобные обезьянам и гораздо меньше нас ростом. Около 4 млн. лет тому назад эти первые люди начали ходить прямо и объясняться друг с другом. Позже древние люди научились охотиться на животных с помощью каменного оружия, жить в пещерах, добывать огонь, собирать орехи, семена, ягоды, ловить рыбу. Мы с вами прибыли как раз в тот момент, когда племя пещерных людей — кроманьонцев — готовится к охоте на мамонта.
Задание №2. Каждому экипажу воспроизвести танец — пляску подготовки к охоте на мамонта и показать ее нам.
(Ребята совещаются и изображают племя, готовящееся к охоте)
— Пропустив несколько тысяч лет, попадаем в средние века. В странах Европы, между 1000 и 1450 гг., правил король, владевший всей землей. Он отдавал землю самым важным людям: вассалам. В ответ те обещали повиноваться и сражаться за него. Крепостные крестьяне обрабатывали землю вассала и платили аренду деньгами, урожаем или работали на него. Иногда господин устраивал в большом зале пиры. Вся его семья и гости сидели за столом на возвышении. Бродячие музыканты, менестрели, играли для них на музыкальных инструментах и пели, восхваляя доброту, красоту и щедрость господина. Они слагали хвалебные песни, оды, его вещам, собакам, одежде и др.
Задание №З. Вы — менестрели Ваша задача — сложить хвалебную песнь предмету, указанному на карточке.
(На карточках написаны слова: «ТУФЛИ», «ШАПКА», «ЧАЙНИК»«ПЕРЧАТКА». Ребята вытягивают одно из слов и сочиняют четверостишие)
— В средние века сыновья знатного господина готовились стать рыцарями. Их учили хорошему поведению, правильным манерам. Они доказывали свою храбрость и ум.
Задание №4. Вы должны будете также проявить свою смекалку и находчивость, отгадав загадки и дав ответы на вопросы.
(Вопросы задаются «по цепочке»: 1 вопрос — первой команде, 2 вопрос — второй команде и т.д., 5 вопрос — опять первой команде)
На лугу живет скрипач, носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик)
Вырос лес, белый весь. Пешком в него не дойти, на коне не въехать. (Морозные узоры на стекле)
Крыльями машет, а улететь не может. (Мельница)
Горел в траве росистой
Фонарик золотистый.
Потом померк, потух
И превратился в пух. (Одуванчик)
Я — капелька лета на тоненькой ножке.
Плетут для меня кузовки да лукошки.
Кто любит меня, тот и рад поклониться.
А имя дала мне родная землица. (Земляника)
У кого одна нога, да и та без сапога? (Гриб)
Не вода и не суша — на лодке не уплывешь и ногами не пройдешь. (Болото)
У родителей и деток вся одежда из монеток. (Рыба)
И я в нем, и ты в нем, и он в нем, и все же...
Не я в нем, не ты в нем, не он в нем тоже. (Отражение)
То рыжая, то серая, а названьем — белая. (Белка)
На привале нам помог:
Суп сварил, картошку пек.
Для похода он хорош,
Да с собой не унесешь. (Костер)
Шли двое: «Это черная?» — «Нет, красная!» — «А почему она белая?» — «Потому что зеленая!» (Красная смородина)
Стоят — вместе, ходят — врозь. (Ноги)
Он охотно пыль вдыхает, не болеет, не чихает. (Пылесос)
Что за братец? Вот загадка!
У него за носом — пятка! (Носок)
Под вечер — одевается, под утро — раздевается. (Вешалка )
— Пока мы с вами выполняли «гимнастику для ума», отгадывая загадки, Машина Времени перенесла нас в эпоху Возрождения (1450 — 1750 г.г) В это время европейцев стали особенно интересовать искусства и знания. Они много занимались научными опытами, чтобы лучше узнать окружавший их мир. В это время были сделаны замечательные открытия, выполнены прекрасные скульптуры, написаны великолепные картины... Мы с вами тоже нашли одну такую картину, но краски ее поблекли, а местами совсем выцвели.
Задание №5. «Восстановить картину».
— Сейчас, по одному человеку, вы будете выходить к доске, где прикреплен лист бумаги. Каждый будет проводить только одну линию, но так, чтобы в результате получилась завершенная картина.
(Все ученики класса поочередно подходят к доске, независимо от того, кто в какой команде, и проводят линии, в результате чего должна получиться «КАРТИНА»)
— Вот какое замечательное произведение искусства получилось! Но мы не знаем названия картины.
Задание № 6. Каждой команде придумать свое название «картины».
— Ребята, пока вы придумывали название картины, наша Машина Времени занесла нас в далекое будущее. На протяжении тысячелетий люди жили на одном и том же месте, после них сохранялись всякие остатки, мусор, бытовые отходы. Ученые ведут раскопки в таких древних местах, чтобы получить сведения о нашей истории. Вот они раскопали интересные предметы, но не знают, что это и для чего они служили, как ими пользовались.
Задание №7. Придумать и найти как можно больше способов применения таких "вещей: «аквариум», «вилка», «тарелка», «цветочный горшок».
(Каждая команда вытягивает карточку с названием предмета и предлагает свой способ его применения)
— Вот наконец-то мы смогли вернуться домой, в свое время. Много мы увидели и узнали нового и интересного. А сейчас вы должны составить отчет о нашей экспедиции.
Задание №8. Закончить каждому из вас фразу: «Я думаю, что...»
— Ну, вот и все, дорогие ребята. Думаю, что путешествие было неутомительным, интересным, крепче сдружило наш класс и всем понравилось.
3 582
12 695 
