Классный час " Толерантность"

Тренинг для детей младшего школьного возраста

Цель тренинга: формирование у детей младшего школьного возраста установки на толерантное поведение.

Задачи:

- познакомить детей с понятием «толерантность»;

- раскрыть характеристику толерантного поведения, показать его значимость для межличностного общения;

- воспитывать толерантное отношение к особенностям других людей;

- развитие коммуникативных навыков, в частности, умения слушать другого,

Понятие «толерантность» Толерантность – это терпимость, принятие человека таким, какой он есть. Толерантность имеет свою историю. На рубеже XVIII – XIX вв. во Франции жил некто Талейран Перигор. Он был министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, уважительно относящийся к людям, искавший решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы. С именем этого человека и связано понятие «толерантность».

Принципы толерантности:

- сотрудничество, партнерство;

- готовность мириться с чужим мнением;

- уважение человеческого достоинства;

- уважение прав других;

- принятие другого таким, какой он есть;

- способность ставить себя на место другого;

- уважение права быть другим, отличаться;

- признание равенства;

- терпимость к чужому мнению, верованиям и поведению;

- отказ от причинения вреда и насилия.

Международный день толерантности ежегодно празднуется 16 ноября.

Упражнение «Мы с тобой похожи тем, что…» Участники садятся в круг. Выбирается водящий, который первым произносит фразу «Мы с тобой похожи тем, что…» Например, тем, что живем на планете Земля; тем, что учимся в одном классе» и т.д. Когда полностью пройден круг, участники начинают на обратный вопрос: «Мы с тобой отличаемся тем, что…» Например, у нас разный цвет глаз, волос, рост и т.д.

Упражнение «Набор качеств». Раздражение , агрессивность, равнодушие, доброжелательность, доверие, высокомерие, умение управлять собой, зависть, обидчивость, упрямство, сострадание, сотрудничество, умение прийти на помощь, воспитанность , способность защитить, подозрительность, общительность, доброта, справедливость, резкость, конфликтность, вежливость, лицемерие, придирчивость, выдержка, душевность, уживчивость. Предложенные качества необходимо разделить на качества, относящиеся к понятию «толерантность» и качества, которые не относятся толерантному поведению.

Упражнение «Обсуждение ситуаций».

Ситуация 1. Маша и Катя пришли во двор. Мальчишки играли там в футбол. Девочки тоже стали проситься поиграть, но мальчишки стали смеяться и говорить, что у них ничего не получится. Девочки расстроились и передумали играть.

Ситуация 2. Тимур недавно приехал в наш город. Он говорит по-русски с акцентом. Ребята смеются над ним и передразнивают.

Ситуация 3.Сестра Иры прикована к инвалидной коляске. Ира пригласила одноклассников к себе домой на день рождения. Они увидели ее сестру и быстро засобирались по домам. На следующий день весь класс обсуждал сестру Иры.

Ситуация 5. Амина – мусульманка. Она всегда носит длинные юбки и платок на голове. Другие девочки смеются над ней.

Ситуация 6. В международном лагере Эдик подружился с одним мальчиком. Теперь его новый друг приезжает в Москву и хочет прийти к Эдику в гости. Каковы будет реакция родителей Эдика, когда они узнают, что его друг – негритенок?

Упражнение «Сказка по кругу». Участникам тренинга предлагается тема сказки. Затем по очереди, держа в руках «волшебную» палочку, огни сочиняют сказку. 
Психолог начинает её, говоря первое предложение, дети поочерёдно продолжают её. В конце проводится обсуждение: понравилась ли им придуманная сказка? что они чувствовали, говоря по кругу? хотели бы они поправить другого в момент придумывания сказки? легко ли было составлять сказку?

Сказка о толерантности.

Встретились как-то верблюд и лошадь. Верблюд сказал:
- Фу, какая ты уродина. Спина у тебя гладкая, как пустой бурдюк!
Лошадь фыркнула и сказала:
- Как ты уродлив, верблюд! Какие отвратительные горбы у тебя на спине!
Спорили они, спорили, кто из них уродливее, и решили пойти к мудрецу, который жил в отдалённой хижине. Выслушал их мудрец и спросил у лошади:
- Скажи, ты могла бы идти неделю или две без воды и пищи?
- Нет, – ответила лошадь.
- А верблюд может, потому что в его горбах – запас жира... Посмотри, как он красив, как гордо держит он голову, а горбы его, как две горы, смотрят в небо. 
Затем мудрец обратился к верблюду:
- А ты, друг, можешь скакать так быстро, как лошадь?
- Нет, – ответил верблюд. Мудрец сказал:
- Посмотри, как красива лошадь, когда летит она, подобно ветру!
Верблюд и лошадь устыдились своего спора и примирились.

Завершив работу, все объединяются в общий круг, и начинается обсуждение. Трудно ли прийти к единому мнению? Почему у разных групп оказались разные ответы? Каковы причины нежелания ехать с выбранными людьми в одном купе? Насколько обоснованы чувства? Какие это чувства? Что мы можем поделать с данными чувствами в таких случаях? Как вы думаете, может ли кто-то не захотеть ехать с вами в одном вагоне? Как бы вы поступили, если бы на самом деле оказались рядом с неприятным вам человеком?

Завершение тренинга. Упражнение «Линейка». «Давайте проверим, поняли ли вы, что такое толерантность. У двери встаньте те, кто считает, что для толерантного человека характерно неприятие, отвержение других, представление о том, что только ты, твоя страна и традиции лучше всех. У окна встаньте те, кто считает, что для толерантного человека свойственно полное принятие мнения других. Вы можете также занять промежуточное положение, ближе к двери либо к окну. (Далее проводится опрос участников тренинга о причинах их выбора). Правы оказались те, кто занял промежуточное положение, но ближе к окну. Оно означает, что толерантный человек может иметь и отстаивать свое собственное мнение, но в то же время с уважением относится к мнению других.