Классный час в форме тренинга
«Сплочение классного коллектива»
Класс: 6 г
Пояснение:
Мой класс с характером. Не всегда ребята хотят и могут взаимодействовать друг с другом. Поэтому моя цель заключается в том, чтобы им помочь.
В нашем классе есть ученики которые не совсем понимают, что такое дружба и сплочённость нашего класса. Проблема сплочения для нас актуальна.
Как известно, отношения в коллективе влияют практически на все стороны: общение, поведение, учебная деятельность. Затруднения в общении с одноклассниками могут стать одной из причин низкой успеваемости, отсутствия инициативы на уроке, невыполнения домашних заданий. Конфликтные отношения между одноклассниками часто ведут к страху ответов у доски, мешают усвоению материала. Таким образом, развитие сплоченности, улучшение социально-психологического климата, формирование позитивных групповых норм важны не только для развития группы, но и для успешной учебной деятельности.
При разработке данного классного часа были поставлены следующие цели:
Сформировать понятие «Наш класс - это единый коллектив»;
Развивать познавательный интерес, способствовать формированию активной жизненной позиции;
Воспитывать любовь к школе, уважение к одноклассникам.
Научиться принимать одноклассников.
Дополнительные материалы: цветок, выполненный из бумаги, повязки для глаз, ватманы, фломастеры, цветные карточки 4 цветов по 7 штук и на них написаны части дома: крыша, окна, дверь,фундамент,1 этаж, 2 этаж, «дополнения».
Пространство класса в нашем случае поделено на секции. В каждой секции представлено определенное задание. Таким образом, дети увидят свой кабинет с другой стороны: не просто в качестве учебного помещения, а места, где можно проявить свои эмоции, умение общаться друг с другом.
Ход занятия:
1. Доверие к классу. Упражнение проводится в кругу. Позволяет руководителю классного часа (ведущему) понять, насколько комфортно чувствуют себя учащиеся в данном коллективе.
Ведущий: Давайте встанем в круг, закроем глаза и покажем на пальцах количество баллов доверия к классу (максимальный балл 10, минимальный 1), затем по команде откроем глаза. На счет «три» дети показывают пальцы и открывают глаза.
Теперь давайте обменяемся мнениями(от наименьшего по возрастанию. Тех, кто не хочет говорить, не заставлять). Обсудить можно следующие моменты: что нравится в классе, какие есть трудности, что бы хотелось изменить.
2. Ты мне нравишься
Это прекрасное упражнение способствует развитию хороших отношений между детьми. Некоторые дети легко могут выражать свои эмоции, для других это — проблема. В этой игре все участники получают реальную возможность развить этот важный навык.
Материалы: цветок, заранее заготовленный.
Ведущий: Сядьте, пожалуйста, все в один общий круг. Я хочу предложить вам принять участие в одной очень интересной игре. Каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим одноклассникам. Сейчас я покажу вам, как должна протекать эта игра.
Постарайтесь выбрать не самого популярного в классе ученика. Я выбрала самого озорного. Примером комплимента может служить фраза: «Никита, ты мне нравишься за жизнерадостность, улыбку и доброту».
Вы видите, что я сейчас сделала. Я выбрала ученика, который должен быть следующим. После того, как мы передали кому-то цветок, мы говорим этому ученику фразу, начинающуюся с одних и тех же слов: "Коля (Маша, Петя)! Ты мне нравишься, потому что..." После этого Коля должен подумать и решить, кому передать цветок дальше. Когда цветок окажется у следующего ученика, то Коля обращается к нему с фразой, которая начинается с тех же слов, что и моя. Например: "Яна, ты мне нравишься, потому что вчера ты помогла мне решить трудную задачу по математике". При этом вы можете говорить о том, чем вас обрадовал этот человек, что вам в нем нравится, за что вы хотели бы его поблагодарить. И так продолжается наша игра все дальше и дальше... Постарайтесь хорошо запомнить то, что вам скажут.
Внимательно проследите, чтобы в ходе игры все дети получили цветок. Объясните детям, что мы любим не только своих самых близких друзей, но и каждого ученика в классе. Ведь в каждом есть что-то такое, что достойно уважения и любви. Эти мысли очень важно постоянно повторять и подчеркивать в современном обществе, наполненном конкурентной борьбой за место под солнцем. Если у некоторых детей будут сложности с произнесением начальной фразы "Ты мне нравишься, потому что...", то позвольте им заменить ее словами "Мне понравилось, как ты...".
Анализ упражнения:
— Легко ли тебе говорить приятные вещи другим детям?
— Кто тебе уже говорил что-нибудь приятное до этой игры?
— Достаточно ли дружен наш класс?
— Почему каждый ребенок достоин любви?
— Что-нибудь удивило тебя в этой игре?
Слепой и поводырь
Упражнение направлено на понимание чувств тех ребят, которые пришли в коллектив совсем недавно.
Ведущий: Посмотрите друг на друга. Как вы думаете, легко ли нам было привыкнуть к школе, к новым учителям? Что Вы чувствовали? Для того чтобы понять это, я предлагаю провести небольшую игру, которая называется «Слепой и поводырь». Слепой олицетворяет новенького или неуверенного в себе ученика, а почему? ( Ответ: потому что он не знает, что где находится, не знает куда идти и что делать или боиться). Без указаний и помощи ему придется очень тяжело. Поэтому нужен ответственный «поводырь».
Это упражнение выполняется «уверенными в себе учениками».
«Слепому» завязывают глаза, задача «поводыря» провести «слепого» из пункта А в пункт Б. В нашем случае это кабинет истории и обществознания. Задача всех остальных ребят – усложнять путь, придумывать препятствия (поставить стул на пути и т.д.) После прохождения следует все обсудить.
Ученики должны прийти к выводу, что, не зная пути, не видя ничего, очень сложно что-либо сделать. Но благодаря помощи «уверенного проводника» проходить путь было не так страшно.
В итоге был сделан очень важный вывод: ребята, которые только пришли в наш класс или неуверенные одноклассники, нуждаются в поддержке.
Нарисуй дом
Данное упражнение проводится в группах. В нашем случае должно получиться 4 группы (по 7 человек), члены которой выбираются с помощью жеребьевки (тянут разноцветные карточки из коробки. Каждой группе соответствует свой цвет).
Психологический смысл упражнения: демонстрация возможности адекватного обмена информацией без использования слов, развитие экспрессии и навыков невербального общения, развитие сплоченности внутри команды, умение согласовывать свои действия с другими, и решать поставленные задачи. Необычные условия, в которые попадают участники, включают заинтересованность, заставляют находить способы донести точнее свою мысль до другого человека, контактировать друг с другом ради достижения общей цели.
Ведущий: Сейчас вам предстоит выполнить очень сложное, но интересное задание. На ваших столах в каждой группе лежит ватман и фломастеры. Ваша задача – нарисовать дом мечты. Но это еще не самое сложное. В процессе работы нельзя разговаривать. Понять вы должны друг друга с помощью жестов.
Каждому члену команды дается задание, написанное на отдельных бумажках. Например: одному –нарисовать крышу, другому- два окна на втором этаже, третьему – второй этаж и т.д. Каждый рисует только свою часть, лишнее рисовать нельзя.
После выполнения провести обсуждение в общем кругу. Каждая команда рассказывает, что помогало или, наоборот, мешало выполнению задания.
В качестве итога урока стоит обсудить все упражнения. Спросить, какое было самым сложным и самым легким. Почему? Для чего были проведены все упражнения.
В качестве домашнего задания можно предложить составить список правил для всех учеников класса. На следующем классном часе из предложенных правил можно выбрать несколько основных пунктов.
Использованные ресуры:
При подготовке была использована информация следующего сайта:
http://www.hr-portal.ru/doki/treningrazvitie-splochennosti-shkolnogo-kollektiva%C2%BB
1 125
60 404 
