Классный час «Умение общаться»

Классный час «Умение общаться»

Содержание занятия

1. Упражнение «Счет по порядку»

Надо посчитать от 1 до 10. Один из участников может начать счет, сказав: «Раз», затем следующий может заговорить и сказать: «Два» и т.д. Однако в этой игре действуют несколько особых правил:

— В один момент времени может говорить только один человек.

— Если два участника заговорили одновременно, то команда должна начать счет сначала.

— участники не имеют права договариваться заранее или как-то специально организовывать стратегию поведения в этой игре. Стратегии могут быть разными. Например, счет по кругу или через одного. Все это не разрешается.

Дети садятся в круг и рассказывают друг другу о своих успехах, достижениях. При этом не имеет значения, большое это достижение или маленькое. Главное, чтобы оно было важным для самого ребенка. Затем он должен рассказать о нем одному из детей, который, прослушав его, скажет: «Я рад за тебя». И так по кругу. Чтобы детям было легче освоить правила игры, ведущий первым начинает ее, рассказывая об одном из своих успехов одному из учеников.

Очень важно, чтобы ребенок рассказывал о своих успехов не всей группе в целом, а конкретному человеку, так как для этого требуется больше мужества.

Основная часть

Мы живем среди людей, и волей неволей нам приходиться общаться друг с другом. У кого-то это получается лучше, у кого-то хуже. Есть одинокие люди, у которых нет друзей, есть люди, которые испытывают трудности в общении с окружающими. Как вы думаете, почему могут возникать трудности в общении с другими людьми? (ответы детей)

Дети делятся на 3 группы, каждой дается карточка с названием человека определенного поведения (другим группам карточка не показывается)

Каждая группа на листе бумаги пишет все, что делает тот человек, о котором можно сказать, что он агрессивный (застенчивый, общительный) человек, т.е. пишет рецепт, по которому его можно создать. Например, громкий голос, сжатые кулаки и т.д. Затем один человек из группы должен продемонстрировать элементы такого поведения, а остальные - отгадывать, что именно показывают.

- Как влияет поведение каждого типа человека на окружающих

- С кем легче общаться?

- Как относятся люди к агрессивным, застенчивым и общительным людям.

- Какие чувства вызывает у вас агрессивный (застенчивый, общительный) человек? Что хочется сделать, когда приходится общаться с такими людьми?

- Приходилось ли каждому из вас быть агрессивным, общительным, застенчивым? В каких ситуациях?

Дети бродят все одновременно. Ведущий просит детей представить, что они как будто лучше других детей. Например, все другие дети слабее, не такие умные, не такие красивые. Как они при этом ходят, как держат себя? Дети показывают это. Затем ведущий спрашивает, что они чувствуют при этом. Время выполнения 1 минута.

Дети замирают на минуту. Теперь они должны представить, что они хуже всех остальных детей, которые сильнее, умнее, красивее, лучше одеты и т.п. Дети вновь ходят по классу. Ведущий обращает внимание детей на то, как они держатся, что чувствуют при этом. (1 минута).

Игра может закончиться общей дискуссией о значимости равноправия в общении.

5. Игра «Найди и коснись»

Детям предлагается расхаживать по комнате и касаться руками разных вещей. Некоторые задания будут очень легкими, а другие, возможно, заставят задуматься.

Итак, найдите и коснитесь:

— чего-либо красного,

— чего-либо холодного на ощупь,

— чего-либо шершавого;

— найдите и коснитесь: того, что весит примерно полкилограмма,

— чего-либо круглого,

— чего-либо железного,

— чего-либо голубого,

— числа 5

— чего-нибудь прозрачного;

— найдите и коснитесь: вещи, длина которой примерно восемьдесят сантиметров,

— чего-либо зеленого,

— чего-нибудь из золота,

— чего-нибудь, что легче воздуха,

— коснитесь: части одежды, показавшейся вам шикарной,

— руки, которую вы находите интересной,

— чего-нибудь, на ваш взгляд, безобразного,

— того, что двигается ритмично

6. Игра «Заколдованный ребенок»

Ведущий выбирает одного из детей и объясняет остальным, что этого ребенка на 1 минуту заколдовали. Он не может говорить. На вопросы он отвечает только жестами. Дети должны понять, что он хочет им сказать.

Когда дети освоят задание, можно переходить к его групповому исполнению. Ведущий говорит детям, что теперь их всех на 3 минуты заколдовали. На вопросы они могут отвечать только жестами, мимикой, но при этом должны понять друг друга.

- легко ли было отвечать без слов

- какие чувства вызывало то, что слушатели не могли понять ответы

-легко ли было понять? Почему? Что чувствовали?

- чтобы мы были довольны общением, удовлетворены, мы должны понимать друг друга.

7. Упражнение «Как сделать бутерброд с сыром»

Ведущий раскладывает материал на столе так, чтобы всем было видно, и говорит: «Представьте себе, что я марсианин. Я только прибыл на землю, проделав огромный путь через вселенную. И, конечно же, зверски проголодался. Я купил себе все, что необходимо для приготовления бутерброда с сыром, которые у вас здесь обычно едят. Только вот беда: я не знаю, как сделать бутерброд с сыром! Вы можете мне это объяснить?»

Ведущий должен в точности выполнять все указания детей, только по возможности неправильно. Например, если говорят «Возьмите в руку нож», можно взять его за лезвие, класть сыр не на ту сторону булочки и т.п.

- почему я все время неправильно вас понимала? ведь точно следовала указаниям.

- были ли у вас в жизни похожие недоразумения? В школе? Дома? Чем они закончились?

Заключительная часть

8. Подведение итогов

- что помогает нам общаться с другими людьми

- что мешает?

- что мы можем сделать, чтобы быть довольными процессом общения с другими людьми?