Классный час "Выбирая будущее"

Открытый классный час на тему «Выбирая будущее» в 3 классе

1.Без творческих и увлечённых людей,
Без их любопытства и смелых идей,
В средневековье застрял бы прогресс,
К жизни ,к работе пропал интерес.

-Сегодня собрались самые увлечённые, самые любопытные и самые смелые. А где мы собрались?

-Из букв названье собери да в мир профессий отведи (у каждой девочки буква из названия ВЫБИРАЯ БУДУЩЕЕ, 14 карточек).

Итак, мы на занятие ВЫБИРАЯ БУДУЩЕЕ.

-Кем стать вопрос серьёзный и на занятиях Мир профессий, каждый из вас поделился мечтой. Вспомним, как это было. Участник каждой команды заполнит окошко в доме «Выбирая будущее», записав название профессии (приложение 1распечатать на разноцветных листах).(Все домики на доску)

-У нас получился целый город, можно даже заглянуть в каждое окно и с вами познакомиться поближе, если обратиться к рисункам вашего выбора (обращаю внимание на выставку рисунков, чей рисунок понравился больше, почему?).

-Так получается, что с выбором вы определились и наш город можно назвать городом мастеров?...... Почему нет?(Слушаем ответы детей).

-Вы правильно всё объясняете и чтобы сформулировать цель нашего занятия придётся мне разместить между вашими домами двух сказочных героев Цок-цок и Стук-бряк (новый молоток и старый молоток). Послушай сказку.

Жили на свете два молотка: Цок-цок (новый молоток картинка) и Стук-бряк

(старый молоток картинка). Оба и по росту, и по весу одинаковые, будто в один

день родились. Но посмотрите на них, ребята! Какие же они разные, не правда ли? Ска-

жите если бы вам нужно было бы что-то приколоть, какой бы молоток вы взяли? Поче-

му? (ответы детей).

Верно. Цок-цок всегда аккуратный, блестит. И рукоятка у него гладенькая, словно от-

полированная,- таким приятно работать. А Стук-бряк …. А Стук-бряк по утрам просыпался долго, лениво потягивался, зевал, потом с неохотой шёл столярничать.

И вот однажды сорвался Стук-бряк с рукоятки и вылетел в окно. Долго так валялся, никому

не нужный. Но однажды увидел его мастер: Подобрал, стал его мыть-отмывать, ржавчину оттирать, суконкой шлифовать до блеска, к делу приучать. Теперь и Стук-бряк вставал рано-

рано и делал полезные вещи. И люди полюбили его.

-Кто помог второму молотку всему научиться и выглядеть достойно?(Мастер)

-Кто такой мастер?

-Какую цель можно поставить сегодня на занятии для себя?

УЗНАТЬ,КТО ПОМОГАЕТ ВЫБИРАТЬ БУДУЩЕЕ (приложение 2 располагаю на доске),кто знакомит с Миром профессий, объясняет новое и непонятное.

2.ЦЕЛЬ ДОСТИГАЕМ,ПУТЬ НАЧИНАЕМ. А путь наш начинается от замечательного дерева(за доской яблочки с загадками), которое вы создали на одном из занятий. Давайте вспомним, как это было (фотографии с классных часов с родителями).

-Пора к волшебным яблочкам отправляться.

Третий участник первой команды срывает яблочко, которое напомнит о профессии кого-то из родителей, нужно обязательно сказать отгадку и постараться вспомнить, о ком из родителей идёт речь (аналогично называю участника остальных команд).

Это непростое дерево профессий, у него особое название, а какое название, мы узнаем, если правильно предложение составим (по командам).

(ДЕРЕВО ЦЕНЯТ ПО ПЛОДАМ, А ЧЕЛОВЕКА- ПО ДЕЛАМ) приложение3

Каждый из вас почитает своих родителей, знает и понимает важность его профессии.

-Итак, кто помог совершить первое путешествие в Мир профессий, кто был для вас мастером? (можно располагать символы из приложения «методы исследования» под целью)

Проверим, хорошо ли ты научился узнавать профессии:

Викторина «Угадай профессию» (читаю выборочно).

1) Кто пашет, сеет, хлеб убирает? (Хлебороб.)

2) Кто хлеб нам выпекает? (Пекарь.)

3) Кто лекарства отпускает? (Аптекарь.)

4) Одевает кто нас модно?

Кто костюм шьет выходной?

Всем известно - он... (портной).

5) К нам приходит с письмом прямо в дом - кто же он? (Почтальон.)

6) Вот на краешке с опаской он железо красит краской;

У него в руках ведро, сам расписан он пестро. (Маляр.)

7) Ночью, в полдень, на рассвете службу он несет в секрете,

На тропе, на берегу, преграждая путь врагу. (Пограничник.)

8) Он не летчик, не пилот, он ведет не самолет,

А огромную ракету. Дети, кто, скажите, это? (Космонавт.)

9) Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней? (Доктор.)

10) Служит дорогой Отчизне старший брат.

Охраняет наши жизни, он - ... (солдат).

11) Заболело ухо у кота, поднялась в доме суета.

Дед ворчит, сестренка хнычет,

Суп в кошачьей миске стынет.

Что мне делать? Как мне быть?

Где котенка полечить? (У ветеринара.)

12) Расплакалась девчушка: пятнышко на брюшке,

Пятнышко на ножке - будьте осторожны!

У кого будем лечить эту болезнь? (У дерматолога.)

13) Попала соринка на лету в глаз красавцу-журавлю.

Ребята, к какому врачу обратиться журавлю? (К окулисту.)

14) Родилась сестренка Даша - радость наша, горе наше.

Хлеб не ест, плюется кашей,

К кому идти с сестренкой Дашей? (К педиатру.)

15) Сидит девица на железной птице,

Стрелы опускает, грузы поднимает. (Крановщица.)

3.-Возвращаюсь к нашему городу «Выбирая будущее» и понимаю, у каждого в семье живёт мастер да свой «молоточек» к делу приучает. На одном из занятий мы не просто попали в город будущего, а оказались в целой стране, с чудным названием ………………….. (Семён рассказывает стихотворение «Семёноляндия»). Давайте представим, что мы оказались в такой стране. Каждая команда распределит между собой профессии, которые позволяют управлять государством……

-Выбирая будущее, каждый из вас провёл исследование на тему «Профессии», но есть исследование, которое нас всех заинтересовало (выступление Семёна на тему «Как стать президентом»)

-Можно ли сейчас назвать выступление Семёна фантазией, воображением, игрой? Какую работу выполняет каждый из вас на пути, ВЫБИРАЯ БУДУЩЕЕ?

-Значит, кто является мастером для тебя? (Книга,образование, можно располагать символы из приложения «методы исследования» под целью).

(В зависимости от времени, предложить задать вопросы Семёну)

4.В нашем городе живут самые любознательные ребята (обвожу класс рукой)

Жил и мальчик Федя в городе,

                 Обычный паренёк.

              Но он мечтал о роботе,

                Который всё бы мог.

                    «Зачем всё делать самому?

                    Я только кнопочку нажму,

                   Меня он тихо в нужный час

                      Открыть попросит правый глаз.

                    Когда открою левый глаз,

                      Поставит чайник он на газ,

                      Постелет за меня кровать

                      И станет в доме прибирать:

                      Цветы на окнах он польёт,

                      Пол пылесосом подметёт,

                      Посуду вымоет, потом

                      Погладит брюки утюгом,

                      К рубашке пуговку пришьёт,

                      Решит задачки и начнёт

                      Мне детективы вслух читать…

                      А я?.. Я буду слушать, есть и спать!..»……….

                      Узнал Лев Лебедев,

                      О чём Федот мечтал,

                      Да про роботов ему и рассказал.

(Жестом , во время чтения, приглашаю Лёву к доске)

Лев самый любознательный мальчик нашего класса, он провёл исследование на тему «Робототехника» и спешит напомнить о роботах будущего.

-Каждой команде предстоит собрать робота, вспомнить или дать ему название и рассказать о его предназначении. (6 конвертов с пазлами, Лев контролирует работу в командах и проверяет).
-Пора предоставить готовых роботов на проверку будущему инженеру (на доске располагаем целые изображения роботов с названием, Лёва комментирует его предназначение, предварительно команда называет робота и его значение, затем Лев дополняет).

(В зависимости от времени, предложить задать вопросы Лёве, например, кто для тебя мастер, кто тебя заинтересовал робототехникой?)

-Лев готовится к выступлению «Профессия будущего», в котором докажет роль роботов и огромное значение человека, без которого и робот не появится.

-А пока, каждый из вас задумался о своём мастере для выбора будущего, споём известную песню(приложение « Кем стать»).

5.- Итак, на доске изображение «мастеров» (приготовить рисунки «методы исследования» за доску), покажи свой выбор (с помощью цветных ленточек, дети распределяют свой выбор под соотв. изображением).

Нужно помнить, каким бы талантливым не был бы мастер, твоё желание и трудолюбие нужно обязательно.

6. Профессии будущего очень интересны и привлекательны. Но не менее интересно заглянуть и в прошлое. Каждая команда получит изображение устаревшей профессии (приложение «Устаревшие профессии»: фонарщик, шарманщик, трубочист, извозчик, скоморох, писарь), предположите название профессии, род деятельности и конечно попытайтесь ответить на вопрос: Кто был мастером для людей данных профессий. На все вопросы мы сможем ответить на след. занятии «Мир профессий».

Дополнительно

Профессии прошлого и настоящего объединены главным условием. Каким?

Обсуждение притчи «Всё в твоих руках»

Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:

— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

— Всё в твоих руках.

Вопрос учителя: Что значит для вас смысл высказывания Мастера «Всё в твоих руках». (Обсуждение высказывания Мастера).

Учитель: Ребята, а что значит учиться?

• Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Правильно говорят многие из вас, что учёба — это прежде всего труд. Ученикам необходимо умение слу­шать и запоминать, делать, всё точно и аккуратно, интере­соваться окружающим, надо иметь привычку планировать своё время, чтобы всё успевать.

Но наверняка часто так бывает, что, получив очеред­ную двойку или тройку, вы решаете, что вот сейчас при­ду домой и «возьмусь за ум», начну всё учить, читать дополнительную литературу. Но приходите из школы — хочется полежать, посмотреть телевизор, а там друг или подруга позвонили, нужно идти гулять. Приходите вече­ром, опять усталые, нужно поужинать, опять отдохнуть, а тут интересная передача да ещё компьютерная игра. И остаётся на домашнюю работу совсем немного време­ни, ну прямо-таки чуть-чуть, а нужно сделать и матема­тику, и русский язык, выучить стихотворение, прочитать параграф по окружающему миру и ответить на вопросы. А глаза уже слипаются, сил нет. И утром опять идёт та­кой ученик в школу без желания: уроки сделаны кое-как, а значит, будет соответствующий результат. Что же де­лать?

• Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Послушайте, как справился с похожей ситуаци­ей один ученик.

Я с утра учу таблицу.

Я замучился совсем:

Дважды девять — 18,

Трижды девять — 27.

Не смотрю я передачи,

Даже мультики — ни-ни!

Всё учу её, таблицу,

Даже в выходные дни!

Не гонял я мяч с друзьями,

Телевизор не смотрел.

Но зато — ура! — таблицу

Я, ребята, одолел.

(Из материалов к урокам Л. С. Серебренниковой)

Как мальчик справился со своей проблемой?

• Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Почему же один ученик может «взять себя в ру­ки» и выполнить то, что он задумал, а другой предпочтёт развлечения делу?

• Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Действительно, одно из составляющих любой успешности — умение отказать себе в удовольствиях. А для этого нужно волевое усилие или сила воли. Что та­кое воля? Это умение человека регулировать своё поведе­ние, управлять им. Как только перед человеком встаёт вы­бор — полежать или выполнить какую-либо работу, сраба­тывает механизм волевой регуляции. Один идёт к цели, преодолевая себя, а другой тормозит на этом пути. Каждое преодоление препятствия укрепляет волю, человек стано­вится сильнее. А идущий на поводу своих желаний чело­век, забыв про чувство долга, как правило, стоит на месте. Про таких говорят «он плывёт по течению», он «овощ».

Но ведь всё, что мы делаем сейчас, все наши поступки «делают» наше будущее.

Расскажите, каким вы видите себя в будущем, через 20- 25 лет.

• Заслушиваются ответы учащихся.

Учитель: Совершенно точно, что все хотят быть успеш­ными людьми — иметь любимую работу и хорошую зар­плату. Но почему для одних это так и остаётся мечтами, а другие действительно добиваются того, чего хотят и даже больше?

• Заслушиваются ответы учащихся.