Экономьте ваши силы и время с готовыми материалами учителя на каждый урок. Подходят для работы в классе и дистанционно.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 29.11.2018 14:40

Серикбаева Азима Идрейсовна

Учительница

50 лет

524

88 681

Подписчики

Подписки

Местоположение

Казахстан, Актау

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Климат означает наклон

Категория: Русский язык

04.09.2018 20:20

Учебник: Русский язык. Теория. 5-9 классы. Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д. М.: 2012 - 320с.

Тема: Имя числительное

Имя числительное это части речи котороя обозначает число и порядок предмета

Просмотр содержимого документа
«Русский язык и литература 5 класс ДСП ССП каз школа»

ДОЛГОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Лексическая

тема

Ссылка на учебную программу

Цели обучения

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

1 четверть

Раздел 1 «Климат и природа»

3. Понимание содержания художественных произведений

3. Соблюдение речевых норм

1. Понимание содержания текста

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

3. Представление информации в различных формах

1. Использование грамматических форм слов

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей.

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Здравствуй, сентябрь!

3. Понимание содержания художественных произведений

1. Разнообразие словарного запаса

3. Соблюдение речевых норм

1. Понимание содержания текста

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

3. Представление информации в различных формах

1. Использование грамматических форм слов

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим синонимы;

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей.

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Природа осенью.

3. Понимание содержания художественных произведений

4. Определение основной мысли

5. Участие в диалоге

3. Соблюдение речевых норм

3. Формулирование вопросов и ответов

1.Понимание содержания текста

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов;

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

3.1- соблюдать орфоэпические нормы

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей;

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Поэты и писатели об осени.

3.Понимание содержания художественных произведений

4. Определение основной мысли

3. Соблюдение речевых норм

1.Понимание содержания текста

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов;

3.1- соблюдать орфоэпические нормы;

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания;

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей;

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Природа зимой.

1. Разнообразие словарного запаса

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

1. Использование грамматических форм слов.

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим синонимы.

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей;

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

5-6

Сочинение по картине.

3.Понимание содержания художественных произведений

4. Определение основной мысли

3. Соблюдение речевых норм

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора, определять тему;

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов;

3.1- соблюдать орфоэпические нормы;

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей;

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Природа в устном народном творчестве.

3.Понимание содержания художественных произведений

3. Соблюдение речевых норм

1.Понимание содержания текста

3. Формулирование вопросов и ответов

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.3.1- понимать основное содержание фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы;

3.1- соблюдать орфоэпические нормы;

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания;

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного стиля;

5.5.1.2 - использовать существительные, и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

Стили речи.

3. Понимание содержания художественных произведений

1. Разнообразие словарного запаса

3. Соблюдение речевых норм

3. Формулирование вопросов и ответов

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений литературы, фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.2.1.1- владеть словарным запасом;

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них.

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Разговорный стиль.

3. Понимание содержания художественных произведений

4. Определение основной мысли

1. Разнообразие словарного запаса

3. Соблюдение речевых норм

1. Понимание содержания текста

3. Формулирование вопросов и ответов

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

3. Представление информации в различных формах

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов.

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим синонимы;

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания;

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них.

5.4.1.1 - создавать тексты (стихотворение), используя элементы разговорного и художественного стилей;

5.4.3.1- представлять информацию в виде словесных рисунков.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Художественный стиль.

3. Понимание содержания художественных произведений

4. Определение основной мысли

1. Разнообразие словарного запаса

3. Соблюдение речевых норм

3. Формулирование вопросов и ответов

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов.

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим однозначные и многозначные слова;

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них.

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Приметы в природе.

3. Понимание содержания художественных произведений

4. Определение основной мысли

1. Разнообразие словарного запаса

3. Соблюдение речевых норм

3. Формулирование вопросов и ответов

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов.

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим слова с прямым и переносным значением;

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них.

5.4.1.1 - создавать тексты (рассказ), используя элементы разговорного и художественного стилей.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Мир живой природы.

3. Понимание содержания художественных произведений

1. Разнообразие словарного запаса

3. Соблюдение речевых норм

3. Формулирование вопросов и ответов

3. Представление информации в различных формах

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим омонимы;

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них.

5.4.3.1- представлять информацию в виде проектов.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Природа Казахстана.

3. Понимание содержания художественных произведений

1. Разнообразие словарного запаса

3. Соблюдение речевых норм

3. Формулирование вопросов и ответов

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

3. Представление информации в различных формах

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим синонимы;

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них.

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей;

5.4.3.1- представлять информацию в виде словесного описания.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Прекрасное в природе.

3. Понимание содержания художественных произведений

4. Определение основной мысли

1. Разнообразие словарного запаса

3. Соблюдение речевых норм

3. Формулирование вопросов и ответов

3. Представление информации в различных формах

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы;

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов.

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим антонимы, омонимы;

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них.

5.4.3.1- представлять информацию в виде проекта.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

15-16

Мы и природа. Как охранять природу.

Раздел 2 «Семья»

1. Понимание устного сообщения материалов

2. Понимание лексического значения слов.

4. Создание монологического высказывания

5. Участие в диалоге.

6. Анализ художественных произведений.

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи.

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) по данному началу;

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений литературы, определяя тему и основную идею.

5.4.1.1 - создавать тексты (письмо), используя элементы разговорного и художественного стилей.

5.5.1.1- образовывать падежные формы существительных;

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

§17-18

Папа, мама я – вместе дружная семья.

1. Понимание устного сообщения материалов

2. Понимание лексического значения слов.

4. Создание монологического высказывания

5. Участие в диалоге.

1. Разнообразие словарного запаса

2. Определение типов речи

6. Анализ художественных произведений.

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи.

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

5.2.4.1- создавать высказывание (повествование) на основе опорной схемы;

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы.

5.3.2.1- определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков;

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений литературы, определяя тему и основную идею.

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

§19.

Повествовать – значит рассказывать.

1. Понимание устного сообщения материалов

2. Понимание лексического значения слов.

4. Создание монологического высказывания

5. Участие в диалоге.

2. Определение типов речи

6. Анализ художественных произведений.

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи.

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

5.2.4.1- создавать высказывание (повествование, описание) по данному началу и на основе микротекстов;

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

5.3.2.1- определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений литературы, определяя тему и основную идею.

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

§20.

Описание – это «словесное рисование».

1. Понимание устного сообщения материалов

2. Понимание лексического значения слов.

4. Создание монологического высказывания

5. Участие в диалоге.

6. Анализ художественных произведений;

3. Формулирование вопросов и ответов;

1.Понимание содержания текста.

3. Представление информации в различных формах.

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

5.2.4.1- создавать высказывание (повествование, описание) на основе текстов;

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений литературы, определяя тему и основную идею;

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

§21.

Что за прелесть эти сказки!

1. Понимание устного сообщения материалов

2. Понимание лексического значения слов.

4. Создание монологического высказывания.

2. Определение типов речи

1.Понимание содержания текста.

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

3. Представление информации в различных формах.

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

5.2.4.1- создавать высказывание (рассуждение) на основе текстов;

5.3.2.1- определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков;

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного стиля;

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

§22.

Рассуждать – значит доказывать

1. Понимание устного сообщения материалов

2. Понимание лексического значения слов.

4. Создание монологического высказывания

5. Участие в диалоге.

6. Анализ художественных произведений

5. Составление плана.

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи.

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

5.2.4.1- создавать высказывание (повествование, рассуждение) по данному началу и на основе текстов;

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений литературы, определяя тему и основную идею;

5.3.5.1- составлять план к рассказам.

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

§23.

Какие мы в нашей семье?

5. Прогнозирование содержания текста

1. Понимание устного сообщения материалов

2. Понимание лексического значения слов.

4. Создание монологического высказывания.

1.Понимание содержания текста.

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по опорным словам;

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

5.2.4.1- создавать высказывание (рассуждение) по данному началу.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного стиля.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

§24.

День рождения.

1. Понимание устного сообщения материалов

2. Понимание лексического значения слов.

4. Создание монологического высказывания

5. Участие в диалоге.

1. Разнообразие словарного запаса

2. Определение стилей и типов речи

6. Анализ художественных произведений.

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи.

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

5.2.4.1- создавать высказывание (повествование, рассуждение) на основе вопросов;

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы.

5.3.2.1- определять стили и типы речи на основе характерных признаков;

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений литературы, определяя тему и основную идею.

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

§25.

Мудрая старость.

Раздел 3 «Ценности: дружба и любовь»

3. Понимание содержания художественных произведений.

5. Участие в диалоге;

4. Создание монологического высказывания.

4. Владение разными видами чтения;

7. Извлечение информации из различных ресурсов.

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

2. Использование синтаксических конструкций.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь;

5.2.4.1- создавать высказывание на основе иллюстрации.

5.3.4.1- владеть видами чтения (комментированное), читать по ролям;

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников.

5.4.1.1 - создавать тексты (сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей.

5.5.2.2- использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, уверенности/, согласия \ несогласия.

§26.

«Дружба – это дар»

3. Понимание содержания художественных произведений;

5. Прогнозирование содержания текста.

4. Владение разными видами чтения;

7. Извлечение информации из различных ресурсов.

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи;

5. Написание эссе;

3. Представление информации в различных формах.

1. Использование грамматических форм слов.

2. Использование синтаксических конструкций.

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по ключевым словам.

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное);

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников.

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей;

5.4.5.1 - писать сочинение (объем 60-80 слов), используя ключевые слова;

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков.

5.5.1.2- использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах;

§27.

Учимся дружить.

3. Понимание содержания художественных произведений.

1.Понимание содержания текста;

4. Владение разными видами чтения.

7. Извлечение информации из различных ресурсов.

3. Представление информации в различных формах;

5. Написание эссе.

1. Использование грамматических форм слов.

2. Использование синтаксических конструкций.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания;

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное);

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников.

5.4.3.1- представлять информацию в виде схемы;

5.4.5.1 - писать сочинение (объем 60-80 слов) на заданную тему.

5.5.1.2- использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах.

§28-29.

Мы с приятелем друзья.

3. Понимание содержания художественных произведений;

4. Определение основной мысли.

1.Понимание содержания текста.

5. Написание эссе.

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.4.1- определять основную мысль текста.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста.

5.4.5.1 - писать сочинение (объем 60-80 слов) на заданную тему.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

§30.

Много у меня друзей.

3. Понимание содержания художественных произведений.

3. Соблюдение речевых норм.

4. Владение разными видами чтения.

6. Соблюдение орфографических норм.

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора / фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.4.1- владеть видами чтения (комментированное).

5.4.6.1 - правильно писать безударные гласные в корне слова.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

§31.

Вместе весело шагать!

3. Понимание содержания художественных произведений;

5. Прогнозирование содержания текста.

3. Соблюдение речевых норм.

4. Владение разными видами чтения;

3. Формулирование вопросов и ответов.

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи;

5. Написание эссе;

6. Соблюдение орфографических норм.

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по названию текста и на основе иллюстраций.

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное);

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них.

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей;

5.4.5.1 - писать эссе (объем 60-80 слов) на заданную тему;

5.4.6.1 - правильно писать согласные в корне слова.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

§32.

Друзья познаются в беде.

3. Понимание содержания художественных произведений.

3. Соблюдение речевых норм.

4. Владение разными видами чтения;

3. Формулирование вопросов и ответов.

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи;

6. Соблюдение орфографических норм;

3. Представление информации в различных формах.

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное);

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них.

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей;

5.4.6.1 - правильно писать непроизносимые согласные в корне слова;

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

§33.

Мы разные, но мы вместе.

3. Понимание содержания художественных произведений.

5. Прогнозирование содержания текста.

3. Соблюдение речевых норм.

4. Владение разными видами чтения;

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи;

6. Соблюдение орфографических норм;

3. Представление информации в различных формах.

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по ключевым словам.

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное);

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей;

5.4.6.1 - написание ъ и ь в словах;

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунка.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

§34-35.

Мой друг.

3. Понимание содержания художественных произведений.

4. Определение основной мысли.

3. Соблюдение речевых норм.

4. Владение разными видами чтения;

3. Формулирование вопросов и ответов.

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи;

6. Соблюдение орфографических норм;

3. Представление информации в различных формах.

1. Использование грамматических форм слов.

5.1.4.1- определять основную мысль текста.

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное);

5.3.3.1- отвечать на вопросы по содержанию текста.

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей;

5.4.6.1 - правильно писать слова с изученными орфограммами;

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

§36.

Дружба – богатство бесценное.

1. Понимание устного сообщения/ видео материалов.

4. Создание монологического высказывания.

3. Формулирование вопросов и ответов;

5. Составление плана.

2. Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

4. Творческое письмо

2. Использование синтаксических конструкций.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста.

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) на основе иллюстрации.

5.3.3.1- отвечать на вопросы по содержанию картины;

5.3.5.1- составлять план, опираясь на схему.

5.4.2.1 - излагать основное содержание текста на основе прослушанного и иллюстративного материала;

5.4.4.1- писать сочинение по картине, выражая свое отношение к героям с использованием эпитетов и сравнений.

5.5.2.2-использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, уверенности/, согласия\несогласия и др.

§37-38.

Сочинение по картине.

Раздел 4 «Кем я хочу стать, когда вырасту»

1. Понимание устного сообщения/ аудио/ видео материалов

4. Определение основной мысли

1. Разнообразие словарного запаса

3. Соблюдение речевых норм

4. Создание монологического высказывания

3. Формулирование вопросов и ответов

6. Анализ художественных произведений

7. Извлечение информации из различных ресурсов

3. Представление информации в различных формах

1. Использование грамматических форм слов

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов.

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы;

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы;

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций.

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею.

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков;

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

§39-40.

Кем быть?

4. Определение основной мысли

5. Прогнозирование содержания текста

1. Разнообразие словарного запаса

3. Соблюдение речевых норм

4. Создание монологического высказывания

3. Формулирование вопросов и ответов

6. Анализ художественных произведений

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

1. Использование грамматических форм слов

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов;

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по ключевым словам.

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим синонимы;

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы;

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе рисунков.

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

§41-42.

«Чем пахнут ремесла?»

1. Понимание устного сообщения/ аудио/ видео материалов

3. Соблюдение речевых норм

4. Создание монологического высказывания

3. Формулирование вопросов и ответов

7. Извлечение информации из различных ресурсов

3. Представление информации в различных формах

1. Использование грамматических форм слов

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы;

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе таблицы, рисунков.

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников

5.4.3.1- представлять информацию в виде кластера;

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

§43.

Первые профессии.

3. Понимание содержания художественных произведений

3. Соблюдение речевых норм

4. Создание монологического высказывания

6. Анализ художественных произведений

7. Извлечение информации из различных ресурсов

3. Представление информации в различных формах

1. Использование грамматических форм слов

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы;

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов.

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников

5.4.3.1- представлять информацию в виде кластера;

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

§44.

На земле очень много профессий.

1. Понимание устного сообщения/ аудио/ видео материалов

4. Определение основной мысли

3. Соблюдение речевых норм

4. Создание монологического высказывания

3. Формулирование вопросов и ответов

6. Анализ художественных произведений

7. Извлечение информации из различных ресурсов

3. Представление информации в различных формах

1. Использование грамматических форм слов

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов.

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы;

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе текста.

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений, определяя тему и основную идею;

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников.

5.4.3.1- представлять информацию в виде кластера.

5.5.1.1- образовывать падежные формы существительных;

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

§45-46.

Встреча с интересными людьми.

1. Понимание устного сообщения/ аудио/ видео материалов

4. Определение основной мысли

3. Соблюдение речевых норм

4. Создание монологического высказывания

3. Формулирование вопросов и ответов

6. Анализ художественных произведений

7. Извлечение информации из различных ресурсов

3. Представление информации в различных формах

6. Соблюдение орфографических норм

1. Использование грамматических форм слов

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов.

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы;

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе рисунков.

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений литературы, определяя тему и основную идею;

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников.

5.4.3.1- представлять информацию в виде кластера;

5.4.6.1 - правильно писать безударные падежные окончания.

5.5.1.1- образовывать падежные формы существительных;

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

§47.

Профессии любимых героев.

Раздел 5 «Жизнь и творчество»

1. Понимание устного сообщения/аудио/видео материалов

2. Понимание лексического значения слов

1. Разнообразие словарного запаса

3. Соблюдение речевых норм

1.Понимание содержания текста

2. Определение стилей и типов речи

6. Анализ художественных произведений

3. Представление информации в различных формах

5. Написание эссе

1. Использование грамматических форм слов

2. Использование синтаксических конструкций

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.2.1-определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники), художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков

5.4.5.1 - писать эссе (объем 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования или описания.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

5.5.2.2-использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности/, согласия\несогласия, побуждения собеседника к высказыванию и др.

§48.

Искусство слова.

1. Понимание устного сообщения/аудио/видео материалов

2. Понимание лексического значения слов

1. Разнообразие словарного запаса

3. Соблюдение речевых норм

1.Понимание содержания текста

2. Определение стилей и типов речи

6. Анализ художественных произведений

3. Представление информации в различных формах

5. Написание эссе

1. Использование грамматических форм слов

2. Использование синтаксических конструкций

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.2.1-определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники), художественного стиля (стихотворение, сказка);

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

§49.

Литературная сказка.

1. Понимание устного сообщения/аудио/видео материалов

2. Понимание лексического значения слов

3. Соблюдение речевых норм

4. Создание монологического высказывания

1.Понимание содержания текста

2. Определение стилей и типов речи

6. Анализ художественных произведений

3. Представление информации в различных формах

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

1. Использование грамматических форм слов

2. Использование синтаксических конструкций

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков

5.4.1.1 - создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей.

5.5.1.2 - использовать существительные

и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

§50.

«Шаги великана».

1. Понимание устного сообщения/аудио/видео материалов

2. Понимание лексического значения слов

3. Соблюдение речевых норм

4. Создание монологического высказывания

1.Понимание содержания текста

3. Формулирование вопросов и ответов

6. Анализ художественных произведений

4. Творческое письмо

1. Использование грамматических форм слов

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.4.4.1- писать творческие работы на литературные темы, выражая свое отношение к героям художественных произведений или их поступкам с использованием эпитетов и сравнений

5.5.1.1- образовывать падежные формы прилагательных;

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

§51-53.

Искусство звука.

1. Понимание устного сообщения/аудио/видео материалов

2. Понимание лексического значения слов

3. Соблюдение речевых норм

6. Оценивание

устного высказывания

1.Понимание содержания текста

6. Анализ художественных произведений

3. Представление информации в различных формах

1. Использование грамматических форм слов

2. Использование синтаксических конструкций

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.2.6.1- оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

§54.

Струны Великой степи.

1. Понимание устного сообщения/аудио/видео материалов

2. Понимание лексического значения слов

1. Разнообразие словарного запаса

3. Соблюдение речевых норм

6. Оценивание устного высказывания

2. Определение стилей и типов речи

6. Анализ художественных произведений

3. Представление информации в различных формах

6. Соблюдение орфографических норм

1. Использование грамматических форм слов

2. Использование синтаксических конструкций

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим антонимы

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.2.6.1- оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков

5.4.6.1 - правильно писать безударные падежные окончания

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

§55.

Музыкальная душа.

1. Понимание устного сообщения/аудио/видео материалов

2. Понимание лексического значения слов

3. Соблюдение речевых норм

4. Создание монологического высказывания

4. Владение разными видами чтения

6. Анализ художественных произведений

7. Извлечение информации из различных ресурсов

5. Написание эссе

1. Использование грамматических форм слов

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное), читать по ролям

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, числительные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу;

5.5.1.3- использовать числительные для обозначения количества

§56.

Чудо музыки в творчестве К.Г. Паустовского.

2. Понимание лексического значения слов

3. Понимание содержания художественных произведений

3. Соблюдение речевых норм

5. Участие в диалоге

4. Владение разными видами чтения

6. Анализ художественных произведений

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

1. Использование грамматических форм слов

2. Использование синтаксических конструкций

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

5.1.3.1- понимать основное содержание фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное)

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей

5.5.1.3- использовать числительные для обозначения количества

§57.

«Промелькнувший метеор».

1. Понимание устного сообщения/аудио/видео материалов

2. Понимание лексического значения слов

2. Пересказ прослушанного/ прочитанного текста

3. Соблюдение речевых норм

4. Владение разными видами чтения

6. Анализ художественных произведений

6. Соблюдение орфографических норм

1. Использование грамматических форм слов

2. Использование синтаксических конструкций

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное), читать по ролям

5.4.6.1 - правильно писать безударные падежные окончания

5.5.1.3- использовать числительные для обозначения количества

§58-59.

Посол страны детства

1. Понимание устного сообщения/аудио/видео материалов

2. Понимание лексического значения слов

3. Соблюдение речевых норм

1.Понимание содержания текста

7. Извлечение информации из различных ресурсов

3. Представление информации в различных формах

1. Использование грамматических форм слов

2. Использование синтаксических конструкций

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, местоимения, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

§60.

Сказки о художниках.

1. Понимание устного сообщения/аудио/видео материалов

2. Понимание лексического значения слов

1. Разнообразие словарного запаса

3. Соблюдение речевых норм

1.Понимание содержания текста

3. Формулирование вопросов и ответов

3. Представление информации в различных формах

1. Использование грамматических форм слов

2. Использование синтаксических конструкций

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим синонимы

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков

§61.

Первый народный художник Казахстана.

1. Понимание устного сообщения/аудио/видео материалов

2. Понимание лексического значения слов

3. Соблюдение речевых норм

1.Понимание содержания текста

3. Формулирование вопросов и ответов

3. Представление информации в различных формах

5. Написание эссе

1. Использование грамматических форм слов

2. Использование синтаксических конструкций

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков

§62.

Первый казахский кинорежиссер.

Раздел 6 «Культура одежды»

2. Понимание лексического значения слов

6. Оценивание устного высказывания

2. Определение типов речи

5. Составление плана

3. Представление информации в различных формах

1. Использование грамматических форм слов

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

5.2.6.1- оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации

5.3.2.1- определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков

5.3.5.1- составлять план по опорным словам

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков 7.П3. представлятьинформацию в виде таблицы, схемы 8.П3. представлятьинформацию в виде диаграммы, графика, отражая основную и детальную информацию5.4.5.1 - писать эссе (объем 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая о

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу;

5.5.1.2- использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах

§63.

Для чего служит одежда?

4. Определение основной мысли

3. Соблюдение речевых норм

6. Оценивание устного высказывания

1.Понимание содержания текста

2. Определение стилей и типов речи

8. Сравнительный анализ текстов

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

1. Использование грамматических форм слов

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы

5.2.6.1- оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.8.1- сравнивать содержание и тему текстов

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу;

5.5.1.2- использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах

§64.

«По одежке встречают …».

4. Определение основной мысли

2. Пересказ прослушанного/ прочитанного текста

6. Оценивание устного высказывания

2. Определение стилей и типов речи

7. Извлечение информации из различных ресурсов

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

1. Использование грамматических форм слов

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов

5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту

5.2.6.1- оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации

5.3.2.1-определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники), художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу;

5.5.1.2- использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах

§65-66.

О чем может рассказать одежда?

1. Понимание устного сообщения/аудио/видео материалов

2. Пересказ прослушанного/ прочитанного текста

3. Соблюдение речевых норм

2. Определение стилей и типов речи

7. Извлечение информации из различных ресурсов

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

2. Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

1. Использование грамматических форм слов

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей

5.4.2.1 - излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала 7.П2. излагать информацию, синтезируя материализпрослушанного, прочитанного и аудиовизуального источника, демонстрируя понимание 8.П2. излагать информацию,синтезируя материал изпрослушанного, прочитанного и

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу;

5.5.1.2- использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах

§67.

Интересное об одежде.

Раздел 7 «Мир фантазии»

3. Понимание содержания художественных произведений

5. Прогнозирование содержания текста

3. Соблюдение речевых норм

6. Оценивание устного высказывания

2. Определение стилей и типов речи

7. Извлечение информации из различных ресурсов

2. Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

3. Представление информации в различных формах

1. Использование грамматических форм слов

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы

5.2.6.1- оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации

5.3.2.1- определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников

5.4.2.1 - излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

5.4.3.1- представлять информацию в виде

рисунков 7.П3. представлятьинформацию в виде таблицы, схемы 8.П3. представлятьинформацию в виде диаграммы, графика, отражая основную и детальную информацию

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу;

5.5.1.2- использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах

§68-69.

«Моя вообразилия».

3. Понимание содержания художественных произведений

5. Прогнозирование содержания текста

4. Создание монологического высказывания

6. Оценивание устного высказывания

3. Формулирование вопросов и ответов

8. Сравнительный анализ текстов

2. Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

3. Представление информации в различных формах

1. Использование грамматических форм слов

2. Использование синтаксических конструкций

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов

5.2.6.1- оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.3.8.1- сравнивать содержание и тему текстов

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков 7.П3. представлятьинформацию в виде таблицы, схемы 8.П3. представлятьинформацию в виде диаграммы, графика, отражая основную и детальную информацию5.4.7.1 - применять знаки препинания в простых предложениях с

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу;

5.5.1.2- использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах

5.5.2.1- использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека

§70-71.

Страна чудес.

3. Понимание содержания художественных произведений

5. Прогнозирование содержания текста

4. Создание монологического высказывания

6. Оценивание устного высказывания

2. Определение стилей и типов речи

4. Владение разными видами чтения

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

2. Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

1. Использование грамматических форм слов

2. Использование синтаксических конструкций

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов

5.2.6.1- оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное), читать по ролям

5.4.1.1 - создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу;

5.5.1.2- использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах

5.5.2.1- использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека

§72-74.

Фантазеры.

Раздел 8 «Мы выбираем спорт»

5. Прогнозирование содержания текста

3. Соблюдение речевых норм

5. Участие в диалоге

1.Понимание содержания текста

3. Формулирование вопросов и ответов

6. Анализ художественных произведений

8. Сравнительный анализ текстов

2. Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

3. Представление информации в различных формах

1. Использование грамматических форм слов

2. Использование синтаксических конструкций

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

5.3.8.1- сравнивать содержание и тему текстов

5.5.1.2- использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах

§75.

В здоровом теле – здоровый дух.

3. Понимание содержания художественных произведений

3. Соблюдение речевых норм

6. Оценивание устного высказывания

1.Понимание содержания текста

3. Формулирование вопросов и ответов

6. Анализ художественных произведений

8. Сравнительный анализ текстов

2. Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

3. Представление информации в различных формах

7. Соблюдение пунктуационных норм

1. Использование грамматических форм слов

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы

5.2.6.1- оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.3.8.1- сравнивать содержание и тему текстов

5.4.7.1 - применять знаки препинания в простых предложениях

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

§76.

Как стать сильным.

3. Понимание содержания художественных произведений

2. Пересказ прослушанного/ прочитанного текста

3. Соблюдение речевых норм

2. Определение стилей и типов речи

3. Формулирование вопросов и ответов

4. Владение разными видами чтения

5. Составление плана

2. Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

3. Представление информации в различных формах

1. Использование грамматических форм слов

2. Использование синтаксических конструкций

5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы

5.3.2.1-определять стилистические особенности текстов разговорного стиля, художественного стиля

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное), читать по ролям

5.3.5.1- составлять план по опорным словам

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

5.5.2.1- использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека

§77-78.

«В любом деле нужно уметь работать».

3. Понимание содержания художественных произведений

2. Пересказ прослушанного/ прочитанного текста

3. Соблюдение речевых норм

4. Владение разными видами чтения

5. Составление плана

2. Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

3. Представление информации в различных формах

1. Использование грамматических форм слов

2. Использование синтаксических конструкций

5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное), читать по ролям

5.3.5.1- составлять план по опорным словам

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

5.5.2.1- использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека

§79-80.

В. Голышкин «Вратарь».

3. Понимание содержания художественных произведений

3. Соблюдение речевых норм

4. Создание монологического высказывания

2. Определение стилей и типов речи

6. Анализ художественных произведений

8. Сравнительный анализ текстов

2. Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

5. Написание эссе

1. Использование грамматических форм слов

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов

5.3.2.1-определять стилистические особенности текстов разговорного стиля, художественного стиля

5.3.8.1- сравнивать содержание и тему текстов

5.4.5.1 - писать эссе (объем 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования или описания 7.П3. представлятьинформацию в виде таблицы, схемы 8.П3. представлятьинформацию в виде диаграммы, графика, отражая основную и детальную информацию

5.5.1.2 - использовать существительные

и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

§81-82.

Спорт в нашей жизни.

3. Понимание содержания художественных произведений

1. Разнообразие словарного запаса

2. Пересказ прослушанного/ прочитанного текста

3. Соблюдение речевых норм

1.Понимание содержания текста

6. Анализ художественных произведений

2. Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

5. Написание эссе

1. Использование грамматических форм слов

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим антонимы

5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.5.1.2 - использовать существительные

и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

§83.

Здоровый образ жизни.

5. Прогнозирование содержания текста

1. Разнообразие словарного запаса

3. Соблюдение речевых норм

1.Понимание содержания текста

3. Формулирование вопросов и ответов

6. Анализ художественных произведений

2. Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

3. Представление информации в различных формах

1. Использование грамматических форм слов

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

§84.

Интересное о спорте.

3. Понимание содержания художественных произведений

2. Пересказ прослушанного/ прочитанного текста

3. Соблюдение речевых норм

4. Создание монологического высказывания

1.Понимание содержания текста

3. Формулирование вопросов и ответов

6. Анализ художественных произведений

2. Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

3. Представление информации в различных формах

5. Написание эссе

1. Использование грамматических форм слов

5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.4.5.1 - писать эссе (объем 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования или описания

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

§85-86.

Спорт в Казахстане

Раздел 9 «Каникулы и отдых»

4. Определение основной мысли

5. Участие в диалоге

6. Оценивание устного высказывания

4. Владение разными видами чтения

7. Извлечение информации из различных ресурсов

2. Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

7. Соблюдение пунктуационных норм

1. Использование грамматических форм слов

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

5.2.6.1- оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное), читать по ролям

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников

5.4.7.1 - применять знаки препинания в простых предложениях с обращениями и однородными членами

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

§87-88.

Летние каникулы.

2. Понимание лексического значения слов

3. Понимание содержания художественных произведений

2. Пересказ прослушанного/ прочитанного текста

6. Оценивание устного высказывания

2. Определение стилей и типов речи

6. Анализ художественных произведений

2. Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

7. Соблюдение пунктуационных норм

1. Использование грамматических форм слов

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту

5.2.6.1- оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации

5.3.2.1-определять стилистические особенности текстов художественного стиля (стихотворение, сказка);

5.4.7.1 - применять знаки препинания в простых предложениях с однородными членами

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

§89.

Замечательная вещь – каникулы!

2. Понимание лексического значения слов

4. Определение основной мысли

2. Пересказ прослушанного/ прочитанного текста

4. Создание монологического высказывания

3. Формулирование вопросов и ответов

6. Анализ художественных произведений

2. Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

6. Соблюдение орфографичеких норм

1. Использование грамматических форм слов

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов

5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.4.6.1 - правильно писать безударные падежные окончания

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

§90-92.

Легенда о вольном граде.

2. Понимание лексического значения слов

4. Определение основной мысли

1. Разнообразие словарного запаса

6. Оценивание устного высказывания

1.Понимание содержания текста

6. Анализ художественных произведений

2. Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала

3. Представление информации в различных формах

1. Использование грамматических форм слов

2. Использование синтаксических конструкций

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы

5.2.6.1- оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, местоимения, порядковые числительные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу;

5.5.1.2- использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах

§93-95.

Повторение и систематизация изученного.

СРЕДНЕСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Раздел 1. «КЛИМАТ И ПРИРОДА»

Количество часов – 14+1

Предшествующее знание

Раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах. Учащиеся умеют слушать, понимать и оценивать содержание аудиовизуальных материалов и различных текстов, читать и отвечать на вопросы по прочитанным текстам, создавать устные высказывания и собственные тексты; принимать участие в обсуждении различных тем.

Контекст

Учащиеся смогут прогнозировать тему и содержание литературного произведения. Устанавливать верные и неверные утверждения на основе изученных теоретических сведений. В разделе прослеживаются межпредметные связи с дисциплинами: «Казахский язык», «Английский язык», «Самопознание», «Познание мира».

Рекомендуемые внеклассные мероприятия: драматические постановки, беседы и презентации.

Краткий обзор

Учащиеся будут развивать языковые навыки в рамках темы «Климат и природа»». Учащиеся будут работать индивидуально, в парах, в группах, развивать навыки устной и письменной речи на основе текстов и аудиовизуального материала, пополняя словарный запас в контексте изучаемой теме.

Предмет - Русский язык и литература

Учитель -

Класс - 5

Наименование раздела - «КЛИМАТ И ПРИРОДА»

Ожидаемый результат:

учащиеся научатся различать формы речи: устную и письменную;
узнают виды речи: диалогическую и монологическую; составлять диалоги и монологи;
узнают признаки текста;
смогут определять тему, основную мысль, формулировать заголовок текста, вычленять ключевые слова, составлять план;
смогут различать основные жанры фольклора;
узнают о стилях речи: разговорном и художественном;
смогут различать тексты разговорного и художественного стилей; определять стилевую принадлежность текста;
узнают основные лексикологические понятия: лексическое значение, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы и сможет использовать их в устной и письменной речи;
научатся производить комплексный анализ прочитанного (прослушанного) текста.

Контекст данного раздела состоит из тем:

§1. Здравствуй, сентябрь!

§2. Природа осенью.

§3. Поэты и писатели об осени.

§4. Природа зимой.

§5-6. Сочинение по картине.

§7. Природа в устном народном творчестве.

§8. Стили речи.

§9. Разговорный стиль.

§10. Художественный стиль.

§11. Приметы в природе.

§12. Мир живой природы.

§13. Природа Казахстана.

§14. Прекрасное в природе.

§15-16 Мы и природа. Как охранять природу.

№

Виды речевой деятельности (ссылка на учебную программу):

Цели обучения

Рекомендуемые виды деятельности на уроке

Заметки для учителя (по методике преподавания)

Учебные ресурсы

Слушание

3.Понимание содержания художественных произведений

4. Определение основной мысли

5.1.3.1 -понимать основное содержание произведений литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

5.1.4.1 - определять основную мысль текста на основе вопросов

Учащиеся слушают стихотворения (Н.А. Некрасов, А.Н. Плещеев, Ф.И. Тютчев) и прозаические тексты о природе, временах года и определяют тему.

На основе вопросов осуществляется эвристическая беседа.

Прослушивание музыки П.И. Чайковского «Октябрь. Осенняя песнь» (цикл «Времена года»).

Учитель выразительно читает тексты художественных произведений; показывает иллюстративный материал по речевой теме уроков.

Учащимся задаются вопросы, чтобы проверить общее понимание содержания текстов. При этом учатся определять основную мысль текста.

Учебник. Часть 1.

Показ на доске (интерактивно, если есть интерактивные средства)

Пьеса П.И. Чайковского «Октябрь. Осенняя песнь» (цикл «Времена года»). https:// tvkultura.ruepisode_idvideo_id.

Говорение

1. Разнообразие словарного запаса

3. Соблюдение речевых норм

5.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы

5.2.3.1 – соблюдать орфоэпические нормы

(К)Осуществляется словарная работа с карточкой-информатором и подбор синонимов к словосочетаниям из стихотворений и прозаических произведений.

(П, Г) Учащиеся в парах или в группах работают со стихотворными или прозаическими текстами, где есть синонимы, антонимы и омонимы.

И Восстановление пословиц с помощью антонимов.

Работа со словарями синонимов, антонимов и омонимов.

Учащимся необходимо овладение произносительными нормами, понимание смыслоразличительной функции звуков и ударения в слове.

Учащимся из прочитанных словосочетаний, стихотворений, текстов необходимо найти омонимы, синонимы, антонимы и составить с ними предложения, объяснить их значения путем перевода на родной язык.

Учащиеся при работе в группах, в парах выписывают из текста синонимы; к выделенным словам подбирают синонимы, антонимы; с помощью словаря определяют разницу в их значении, описывают картину, используя синонимы, с помощью антонимов дают характеристику животным.

Учитель акцентирует внимание учащихся на слова, которые даны на полях учебника и на постановку в них ударения.

Учебник. Часть 1.

Видеословарь Проектор, компьютер

Словарь синонимов.

Словарь антонимов.

Словарь омонимов.

Чтение

1.Понимание содержания текста

3. Формулирование вопросов и ответов

5.3.1.1 - понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

Учащиеся читают различные тексты или отрывки из произведений о природе, временах года и отвечают на вопросы, затем выделяют ключевые слова и словосочетания.

Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ).

Г Работа в группах на основе текстов «Октябрь», «Ноябрь», «Осенняя елочка».

Ознакомление с ТГС.

И Выполнение задания повышенной сложности.

В и О Прием «Атака вопросами»

Г Учащиеся в группах читают текст и отвечают на «тонкие» и «толстые» вопросы.

В ходе чтения текстов учитель обращает внимание детей на учебное словообразовательное гнездо (УСГ) с исходными словами.

Целесообразно нацелить детей на понимание использования авторами художественно-изобразительных средств, в частности эпитетов, сравнений и олицетворения.

По учебнику ученики читают отрывок из сказки «Проказы старухи-зимы» К.Д. Ушинского. Для выполнения заданий повышенной сложности потребуется полный текст.

Учитель на базе текста о сентябре использует прием «Атака вопросами».

Учебник. Часть 1.

Сказка К.Д. Ушинского «Проказы старухи-зимы». http://www.razumniki.ru /prokazy_staruhi_zimy.html# . «Сказкa о ветре (Из цикла «Новые сказки»)» newskazki.com/skazka-o-vetre.

Письмо

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

3. Представление информации в различных формах

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей

5.4.3.1 – представлять информацию в виде

рисунков

И Ученики сочиняют загадки на основе образца.

Словесное рисование картины.

П Составление диалога по прочитанному тексту.

К Сочинение по картине И. Левитана «Золотая осень».

Продолжить рассказ по данному началу, используя разговорный стиль.

И Учащиеся составляют стихотворение «Я»

К Составление кластера на темы: «Сентябрь», «Снег», «Погода».

И Нарисовать картину к тексту «Осенняя елочка».

П Ученики, опираясь на вопросы, составляют диалог в форме интервью.

Г В группе учащиеся готовят проекты: «Природа Казахстана» и «Как охранять природу».

В рубрике «Учимся самостоятельно» поиск дополнительных сведений по заданной теме в информационных источниках.

Ученикам предлагается словесно нарисовать, как льется дождевая вода.

Работая в паре, ученики составляют диалог между растениями.

Работая над картиной ученики выполняют лексико-грамматические задания к ней.

От лица героев прочитанного стихотворения Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится» (Зимы и Весны) учащиеся пишут стихотворение «Я».

Учитель предлагает ученикам нарисовать картину к тексту «Осенняя елочка» и рассказать, какой момент из текста они хотели бы изобразить.

Разделившись на группы, ученики готовят проекты на одну из предложенных тем и защищают его в виде презентации.

Учебник. Часть 1.

https://go.mail.ru/search_images=картина/и.%20левитана%20«золотая%20осень»

Картины казахстанских художников о природе. Музей искусства имени Кастеева. www.gmirk.kz.

Использование языковых единиц

1. Использование грамматических форм слов

5.1.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

Учащиеся составляют синквейны к словам: месяц, листопад, осень, дождь, зима, пословица, чудо, заяц, поэт, приметы, радуга, мир, родник, река, природа.

На первых уроках учащимся дается правила составления синквейна.

Учебник. Часть 1.

Раздел 2 «Семья»

Количество часов – 8+1

Предшествующее знание

Раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах и на материалах 1 раздела. Учащиеся умеют слушать, понимать и оценивать содержание аудиовизуальных материалов и различных текстов, читать и отвечать на вопросы по прочитанным текстам, создавать устные высказывания и собственные тексты; принимать участие в обсуждении различных тем.

Контекст

Рекомендуемые внеклассные мероприятия: драматические постановки, беседы и презентации.

Краткий обзор

Учащиеся будут развивать языковые навыки в рамках темы «Семья»». Учащиеся будут работать индивидуально, в парах, в группах, развивать навыки устной и письменной речи на основе текстов и аудиовизуального материала, пополняя словарный запас в контексте изучаемой теме.

Ожидаемый результат:

учащиеся узнают о типах речи;
узнают основные особенности текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения;
смогут различать и определять типологическую принадлежность текста;
смогут работать с опорными схемами текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения;
смогут конструировать тексты изученного типа, используя элементы разговорного и художественного стиля;
узнают о литературной сказке;
смогут анализировать содержание текста, определять тему и основную мысль;
смогут формулировать вопрос к целому тексту, чтобы определить его тип;
смогут разыгрывать диалог по ролям;
научатся составлять диалог по вопросам;

смогут писать литературный диктант на основе прочитанных художественных произведений.

Контекст данного раздела состоит из тем:

§17-18. Папа, мама, я – вместе дружная семья.

§19. Повествовать – значит рассказывать.

§20. Описание – это словесное рисование.

§21. Что за прелесть эти сказки!

§22. Рассуждать – значит доказывать.

§23. Какие мы в нашей семье?

§24. День рождения.

§25. Мудрая старость.

№

Виды речевой деятельности (ссылка на учебную программу):

Цели обучения

Рекомендуемые виды деятельности на уроке

Заметки для учителя (по методике преподавания)

Учебные ресурсы

Слушание

1. Понимание устного сообщения/аудио/

видео материалов

2. Понимание лексического значения слов

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более

2-3 минут, определяя тему текста

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

К Учащиеся слушают сказки М. Скребцовой «Сердце матери», В. Сухомлинского «Сказка о гусыне», «Именинный обед», болгарскую народную сказку о бочке, русскую народную сказку «Мудрая старость», прозаические тексты о щенке, об именах и названиях, рассказ Ю. Ермолаева о говорящем попугае и объясняют название произведения, подбирают заголовки к тексту, определяют тему, тип текста и основную мысль.

Учащимся задаются вопросы, чтобы проверить общее понимание содержания текстов. При этом также учатся подбирать заголовки к текстам, определять тему, основную мысль художественных произведений.

Учебник. Часть 1.

Используется ПК (показываются слайды с изображением фотографий членов семьи, которые должны вывести учащихся на понятие «Семья - родительский дом»).

Говорение

4. Создание монологического высказывания

5. Участие в диалоге

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) на основе иллюстраций, опорных схем

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

Прогнозирование учащимися темы урока на основе иллюстративного материала, эпиграфа, ключевых слов и словосочетаний.

П, Г Учащиеся в парах или в группах работают с прозаическими текстами повествования, описания и рассуждения.

К Коллективная форма работы: определение типа текстов по данному началу.

Учащиеся на основе опорных схем доказывают о принадлежности текста повествованию, описанию или рассуждению.

Составление двуязычного кластера на тему «Семья» русском и английском языках.

И Словесное описание с опорой на иллюстративный материал.

Лингвистическая игра.

Просмотр мультфильма «День рождения бабушки».

П Учащиеся в парах составляют диалог, используя вопросы.

Составление и разыгрывание диалога с опорой на текст.

Прием «тонкие» и «толстые» вопросы.

Учитель демонстрирует иллюстративный материал к речевым темам уроков, предлагает прочитать эпиграф, ключевые слова и догадаться, о чем будет идти речь на данном уроке.

При организации работы в парах необходима выработка навыков учащихся нормированного интонирования вопросительных и повествовательных предложений.

Учащимися определяется тема и содержание урока при помощи составления кластера «Семья». В данном аспекте важно нацелить учеников на подбор названий членов семьи на трех языках: русском, казахском и английском.

Учащиеся строят генеологическое дерево, свои работы могут представлять на ватмане или в виде презентации.

После просмотра мультфильма о день рождении бабушки, учащиеся отвечают на вопросы: 1) Какова основная мысль мультфильма? 2) Понравились ли вам подарки героев для бабушки? 3) Что главное в сюжете мультфильма?

Задания такого типа позволяют уч-ся продемонстрировать умение выделять главное в просмотренном мультфильме. Способность определять тему, основную мысль, помогает отделить главное явление от второстепенного.

Учебник. Часть 1.

Проектор, компьютер

Ватман, маркеры.

http://www.liveinternet.ru/users/aramill_stells/post369345619/

Картина Максимова «Все в прошлом...»

презентация

мультфильм «День рождения бабушки».

mults.info/mults/?id=519

Чтение

2. Определение стилей и типов речи

6. Анализ художественных произведений

5.3.2.1 - определять принадлежность текста к типу повествование, описание или рассуждение на основе характерных признаков

Учащиеся читают различные тексты или отрывки из произведений о семье, семейных ценностях и на основе характерных признаков указывают тип текста.

Поисковое чтение.

После прослушивания или чтения текста учащиеся определяют его тему и подбирают к тексту такой заголовок, чтобы он отразил тему и основную мысль.

Ученики выписывают ключевые слова, раскрывающие основную мысль текста.

Ученикам предлагаются микротексты, при анализе которых дети должны отметить основные признаки предметов, найти фрагменты повествования и рассуждения. В ходе чтения текстов учитель обращает внимание детей на учебное словообразовательное гнездо (УСГ) с исходными словами.

Используется прием В и О (вопрос и ответ)

Примерные вопросы:

О чем говорится в данном тексте?

Какова основная мысль текста?

О чем вы подумали, когда прочитали данный текст?

Учебник. Часть

Письмо

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей

К Учащиеся создают текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение по заданной теме

И Ученики пишут литературный диктант на основе художественных текстов.

В форме интервью учащиеся записывают беседу с родителями.

П Составление диалога по прочитанному тексту.

В качестве поддержки учитель может предложить учащимся журналы, сюжетные картинки.

Для интервью в учебнике даны вопросы. Учитель может предложить учащимся другие вопросы для беседы с родителями (например о спорте, искусстве, об увлечениях родителей и т.д.)

Работая в паре, ученики составляют диалог на основе прочитанных текстов.

Учебник. Часть 1.

Журналы, картинки.

Использование языковых единиц

1. Использование грамматических форм слов

5.1.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

5.5.1.2- использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах

Учащиеся составляют синквейны к словам: семья, мама, день, сказка, дом, подарок.

Учебник. Часть 1.

Раздел 3 «ЦЕННОСТИ: ДРУЖБА И ЛЮБОВЬ»

Количество часов – 13+1 ч

Предшествующее знание

Контекст

Рекомендуемые внеклассные мероприятия: драматические постановки, беседы и презентации.

Краткий обзор

Учащиеся будут развивать языковые навыки в рамках темы «ЦЕННОСТИ: ДРУЖБА И ЛЮБОВЬ»». Учащиеся будут работать индивидуально, в парах, в группах, развивать навыки устной и письменной речи на основе текстов и аудиовизуального материала, пополняя словарный запас в контексте изучаемой теме.

Наименование раздела - «ЦЕННОСТИ: ДРУЖБА И ЛЮБОВЬ»

Ожидаемый результат:

учащиеся узнают о морфемной структуре слова;
смогут производить морфемный анализ;
умеют разграничивать приставки и предлоги;
научатся проверять написание безударной гласной в корне слова; написание проверяемых согласных в корне слова; непроизносимых согласных в корне слова;
научатся различать написание ъ и ь в словах;
смогут прогнозировать содержание текста по иллюстрациям;
писать сочинение по картине;
смогут пересказывать основное содержание близко к тексту;
создавать высказывание;
смогут участвовать в диалоге;
научатся оценивать высказывание с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации.

Контекст данного раздела состоит из тем:

§26. «Дружба – это дар».

§27. Учимся дружить.

§28-29. Мы с приятелем друзья.

§30. Много у меня друзей.

§31. Вместе весело шагать!

§32. Друзья познаются в беде.

§33. Мы разные, но мы вместе.

§34-35. Мой друг.

§36. Дружба – богатство бесценное.

§37-38. Сочинение по картине.

№

Виды речевой деятельности (ссылка на учебную программу):

Цели обучения

Рекомендуемые виды деятельности на уроке

Заметки для учителя (по методике преподавания)

Учебные ресурсы

Слушание

3. Понимание содержания художественных произведений

5. Прогнозирование содержания текста

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам.

К Учащиеся слушают стихи о дружбе для детей. (С. Михалков. «Мы с приятелем друзья»,Г.Боргуль «Подружка Маша», Я.Дубенская. «Мы разные», Н.Бичурина. «Чей гриб?», В.Бережная. «Много у меня друзей»,О.Чекашова. «Мой друг»,Ю.Белоусова. «Дружба – это дар») и объясняют название произведения, подбирают заголовки к тексту, определяют тему, тип текста и основную мысль.

Учебник. Часть 1.

Песня «У друзей нет выходных».

Песня В. Шаинского «Вместе весело шагать!». Исполнитель: Большой детский хор Всесоюзного радио и центрального телевидения.

Говорение

1. Разнообразие словарного запаса

5. Участие в диалоге

4. Создание монологического высказывания.

3. Соблюдение речевых норм

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы;

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

5.2.4.1- создавать высказывание на основе иллюстрации.

5.2.3.1 – соблюдать орфоэпические нормы

К Коллективная форма работы: определение типа текстов по данному началу.

Учащиеся на основе опорных схем доказывают о принадлежности текста повествованию, описанию или рассуждению.

Составление двуязычного кластера на тему «Дружба» русском и английском языках.

И Словесное описание с опорой на иллюстративный материал.

Лингвистическая игра.

П Учащиеся в парах составляют диалог, используя вопросы.

Составление и разыгрывание диалога с опорой на текст.

Прием «тонкие» и «толстые» вопросы.

Учащимися определяется тема и содержание урока при помощи составления кластера «Дружба». В данном аспекте важно нацелить учеников на подбор названий членов семьи на трех языках: русском, казахском и английском.

Учащиеся строят генеологическое дерево, свои работы могут представлять на ватмане или в виде презентации.

Учебник. Часть 1.

Проектор, компьютер

Ватман, маркеры.

http://o-druzhbe.ru/vyskazyvanija_aforizmyi_citaty_o_druzhbe.php

Чтение

2. Определение стилей и типов речи

4. Владение разными видами чтения

7. Извлечение информации из различных ресурсов.

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное), читать по ролям.

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников.

Поисковое чтение.

Ученики выписывают ключевые слова, раскрывающие основную мысль текста.

Используется прием В и О (вопрос и ответ)

Примерные вопросы:

О чем говорится в данном тексте?

Какова основная мысль текста?

О чем вы подумали, когда прочитали данный текст?

Учебник. Часть 1

Письмо

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

5. Написание эссе

7. Соблюдение пунктуационных норм

3. Представление информации в различных формах

6. Соблюдение орфографичеких норм

5.4.1.1 - создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей;

5.4.5.1 - писать эссе (объем 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования или описания;

5.4.7.1 - применять знаки препинания в простых предложениях с обращениями и однородными членами.

5.4.3.1- представлять информацию в виде

рисунков

5.4.6.1 - правильно писать безударные падежные окончания 7.П3. представлятьинформацию в виде таблицы, схемы 8.П3. представлятьинформацию в виде диаграммы, графика, отражая основную и детальную информацию

К Учащиеся создают текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение по заданной теме

И Ученики пишут литературный диктант на основе художественных текстов.

В форме интервью учащиеся записывают беседу с родителями.

П Составление диалога по прочитанному тексту.

В качестве поддержки учитель может предложить учащимся журналы, сюжетные картинки.

Работая в паре, ученики составляют диалог на основе прочитанных текстов.

Учебник. Часть 1.

Репродукция картины Е.Н. Широкова «Друзья». art- piece.ru.

Использование языковых единиц

1. Использование грамматических форм слов

2. Использование синтаксических конструкций

5.5.1.2- использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах;

5.1.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

5.5.2.1- использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека;

5.5.2.2- использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности/, согласия \ несогласия, побуждения собеседника к высказыванию и др.

Учащиеся составляют синквейны к словам: семья, мама, день, сказка, дом, подарок.

Учебник. Часть 1.

Раздел 4. «КЕМ Я ХОЧУ СТАТЬ, КОГДА ВЫРАСТУ»

Количество часов – 9+1 ч

Предшествующее знание

Контекст

Учащиеся смогут прогнозировать тему и содержание литературного произведения. Устанавливать верные и неверные утверждения на основе изученных теоретических сведений. В разделе прослеживаются межпредметные связи с дисциплинами: «Казахский язык», «Английский язык», «География». Рекомендуемые внеклассные мероприятия: драматические постановки, беседы и презентации.

Краткий обзор

Учащиеся будут развивать языковые навыки в рамках темы «Кем я хочу стать, когда вырасту». Учащиеся будут работать индивидуально, в парах, в группах, развивать навыки устной и письменной речи на основе текстов и аудиовизуального материала, пополняя словарный запас в контексте изучаемой теме.

Наименование раздела - «Кем я хочу стать, когда вырасту»

Ожидаемый результат:

Учащиеся понимают содержание художественного текста;
Учащиеся правильно употребляют существительные с прилагательными;
учащиеся умеют создавать группу слов по теме «Профессия»;
высказывают свои мнения;
умеют правильно писать о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных ;
узнают о морфемной структуре слова;
смогут производить морфемный анализ;
умеют различать постоянные и непостоянные признаки существительных;
научатся проверять написание безударной гласной в корне слова; написание проверяемых согласных в корне слова; непроизносимых согласных в корне слова;
научатся различать написание ъ и ь в словах;
смогут прогнозировать содержание текста по иллюстрациям;
писать сочинение по картине;
смогут пересказывать основное содержание близко к тексту;
создавать высказывание;
смогут участвовать в диалоге;
смогут поговорить о первых профессиях, о современных профессиях, о профессиях любимых героев;

Контекст данного раздела состоит из тем:

§39-40.

Кем быть?

§41-42.

«Чем пахнут ремесла?»

§43.

Первые профессии.

§44.

На земле очень много профессий.

§45-46.

Встреча с интересными людьми.

Контрольная работа.

§47.

Работа над ошибками. Профессии любимых героев.

№

Виды речевой деятельности (ссылка на учебную программу):

Цели обучения

Рекомендуемые виды деятельности на уроке

Заметки для учителя (по методике преподавания)

Учебные ресурсы

Слушание

3. Понимание содержания художественных произведений

5. Прогнозирование содержания текста

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам.

К Учащиеся слушают стихотворениея

В. В. Маяковского «Кем быть», и «Чем пахнут ремёсла? » Дж. Родари, рассказ об « Истории гончарного дела», взятые из (Интернет-материалов),

«Кузнецы» (Из энциклопедии «Секреты профессий») , «На земле очень много профессий » (Из книги «33 профессии»), узнали об одном из редких профессий – постижёре, читали статьи «Гениальные дети» о жизни немецкого композитора Людвиг ван Бетховена ( Из журнала «Весёлый затейник») и Уолта Диснея – американского художника, режиссёра и продюсера, слушали П. Трэвера, встретились с главной героиней сказочной повести

«Мэри Поппинс»,

Побывали вместе с животными у «Айболита» К. И. Чуковского. Объясняют название произведения, подбирают заголовки к тексту, определяют тему, тип текста и основную мысль.

Учебник. Часть 1.

Презентации о жизни и творчестве М.Маяковского, Людвиг ван Бетховена. Просмотр фильма «Мэри Поппинс», «Айболит»,

Говорение

1. Разнообразие словарного запаса

5. Участие в диалоге

4. Создание монологического высказывания.

3. Соблюдение речевых норм

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы;

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

5.2.4.1- создавать высказывание на основе иллюстрации.

5.2.3.1 – соблюдать орфоэпические нормы

К Коллективная форма работы: определение типа текстов по данному началу.

Учащиеся на основе опорных схем доказывают о принадлежности текста повествованию, описанию или рассуждению.

Составление двуязычного кластера на тему «Семья» русском и английском языках.

И Словесное описание с опорой на иллюстративный материал.

Лингвистическая игра.

П Учащиеся в парах составляют диалог, используя вопросы.

Составление и разыгрывание диалога с опорой на текст.

Прием «тонкие» и «толстые» вопросы.

Учащиеся строят генеологическое дерево, свои работы могут представлять на ватмане или в виде презентации.

Учебник. Часть 1.

Проектор, компьютер

Ватман, маркеры.

Чтение

2. Определение стилей и типов речи

4. Владение разными видами чтения

7. Извлечение информации из различных ресурсов.

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное), читать по ролям.

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников.

Поисковое чтение.

Ученики выписывают ключевые слова, раскрывающие основную мысль текста.

Используется прием В и О (вопрос и ответ)

Примерные вопросы:

О чем говорится в данном тексте?

Какова основная мысль текста?

О чем вы подумали, когда прочитали данный текст?

Учебник. Часть 1

http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2012/12/20/prezentatsiya-po-biografii-vv-mayakovskogo

Письмо

1. Создание текстов разных жанров и стилей речи

5. Написание эссе

7. Соблюдение пунктуационных норм

3. Представление информации в различных формах

6. Соблюдение орфографичеких норм

5.4.7.1 - применять знаки препинания в простых предложениях с обращениями и однородными членами.

5.4.3.1- представлять информацию в виде

рисунков

К Учащиеся создают текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение по заданной теме

И Ученики пишут литературный диктант на основе художественных текстов.

В форме интервью учащиеся записывают беседу с родителями.

П Составление диалога по прочитанному тексту.

В качестве поддержки учитель может предложить учащимся журналы, сюжетные картинки.

Работая в паре, ученики составляют диалог на основе прочитанных текстов.

Учебник. Часть 1.

https://www.youtube.com/watch?v=R0Lx3NHAs9o.

Использование языковых единиц

1. Использование грамматических форм слов

2. Использование синтаксических конструкций

5.5.1.2- использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах;

5.1.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу

5.5.2.1- использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека;

5.5.2.2- использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности/, согласия \ несогласия, побуждения собеседника к высказыванию и др.

Учащиеся составляют синквейны к словам: труд, дело, изделие, специалист, мультфильм, врач.

При выполнение заданий использовали изученные орфограммы

Составление кластеров, таблиц.

Учебник. Часть 1.

Раздел V ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО

Количество часов – 15

Предшествующее знание

Контекст

Учащиеся смогут прогнозировать тему и содержание литературного произведения. Устанавливать верные и неверные утверждения на основе изученных теоретических сведений. В разделе прослеживаются межпредметные связи с дисциплинами: «Английский язык», «География», «Самопознание», «Музыка», «Изобразительное искусство». Рекомендуемые внеклассные мероприятия: драматические постановки, беседы и презентации.

Краткий обзор

Учащиеся будут развивать языковые навыки в рамках темы «Жизнь и творчество». Учащиеся будут работать индивидуально, в парах, в группах, развивать навыки устной и письменной речи на основе текстов и аудиовизуального материала, пополняя словарный запас в контексте изучаемой теме.

Ссылки на учебную программу	Цели обучения	Рекомендуемые виды деятельности на уроке	Заметки для учителя (по методике преподавания)	Учебные ресурсы
Ссылка, данная каждой цели изучения в программе	Согласно программе	Примеры, описание и последовательность деятельности для достижения целей обучения. (основа для составления краткосрочного плана) Форма организации работы и оценивания учащихся.	Предложения для организации учебной деятельности, дифференциации, оборудования кабинета для групповой, парной и индивидуальной работы.	Учебники, методические пособия, словари. Интернет и другие источники
С1Понимание устного сообщения/аудио/ Видеоматериалов	5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста	Предлагается начать раздел с изучения текстов, прослушивание аудиоматериала. Учащиеся определяют значение незнакомых слов и фраз, обращаясь к словарям, источникам, интернет ресурсам.	Учителю необходимо подготовить иллюстрации, тексты, пазлы, аудиоматериал.	Презентация
С2 Понимание лексического значения слов	5.1.2.1. - понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики	В процессе изучения раздела учащиеся продолжают дальнейшее знакомство с текстами. Учащиеся продолжают изучать информацию, рассматривая картинки, читая тексты, просматривая фильмы.	Учитель размещает фразы, список слов по данной теме. (Учащиеся должны подобрать слова относящиеся к данной теме). Готовит подборку необходимых материалов.	ресурсы
Г1 Разнообразие словарного запаса	5.2.1.1. Владеть словарным запасом, включающим фразеологические единицы, паронимы, заимствованные слова	На слайде названия волшебных предметов из сказок. Учащиеся называют из каких они сказок. Учащиеся, обобщив, выступают с выводом (аналитическим обзором) перед остальной частью класса. Аудитория решает, насколько хорошо разбираются в теме выступающие.	Учащиеся должны, дополнить свои ответы, называя героев сказок.	Иллюстрации волшебных предметов из сказок
Ч1 Понимание содержания текста	5.3.1.1. Понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста	Учащиеся в группах читают отрывок из стихотворения «Монолог актера» и отвечают на вопросы.	Учащиеся высказывают своё мнение о сказках Ш. Перро и Г. Х. Андерсена. Отвечая на вопросы, начинайте свой ответ со слов: мне кажется…; я считаю…	Текст
Ч6 Анализ художественных произведений	5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную мысль	Прочитайте начало трёх сказок Пушкина. Вспомните их название. Кратко передайте содержание одной из них. Учащиеся в группах заполняют ментальную карту, обмениваются своими ментальными картами с другой группой для сравнения, а также для того, чтобы узнать, как можно больше о сказках, выявленных той или иной группой.	Учитель делит класс на две части: первая группа определяет структуру текста и ключевую информацию в первом тексте для создания ментальной карты, вторая – определяет структуру и ключевые особенности во втором тексте. Каждой группе даются игральные кости или кубики и рабочий лист с перечнем ключевых особенностей, т.е. тех концептов, которые раскрываются по мере заполнения ментальной (концептуальной, интеллектуальной) карты – список пронумерован.
Ч7 Извлечение информации из различных ресурсов	5.3.7.1. - извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников	Учитель предлагает учащимся ознакомиться с текстом, выделить главную и второстепенную информацию, дифференцировать известное и неизвестное. Составить вопросы.	Можно использовать стратегию критичеcкого мышления INSERT
П3 Представление информации в различных формах	6.4.3.1. Представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов и с использованием информационно-коммуникативных технологий	Каждая группа получает серию распечатанных цветных карточек с рисунками по теме, где даны вопросы. Учащиеся отвечают на вопросы и составляют коллаж.	Для каждой группы готовится серия индивидуальных карточек
П6 соблюдение орфографических норм	5.4.6.1. Правильно писать безударные падежные окончания	Учитель ставит вопрос - Подумайте и скажите, как с помощью вопроса определит написание безударных гласных в падежных окончаниях у прилагательных. Учащиеся высказывают своё мнение.	Заполнение «Слепой» таблицы.
ИЯЕ1 Использование грамматических форм слов	5.5.1.1. Образовывать падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений	Учащиеся в группах выписывают из текста «Домбра и перо» выделенные словосочетания. Объясняя написание гласных в падежных окончаниях прилагательных.	Учитель на интерактивной доске показывает презентацию «Падежные окончания имени прилагательного.
ИЯЕ2 Использовать синтаксические конструкций	5.5.2.2. Использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности/согласия/ несогласия, побуждения собеседника к высказывании	Учащиеся читают ключевые слова. Как вы думаете, о каком виде искусства – литературе, музыке, театральном или изобразительном – пойдёт речь на уроке? Живопись, картина, краски, пейзаж, портрет, кисть. Учащиеся демонстрируют различные картины созданные казахстанским художником Кастеевым, составляют небольшое сообщение.	Готовит подборку необходимых материалов	https://365info.kz/2015/05/10-izvestnyx-kartin-abilxana-kasteeva/
Раздел VI. КУЛЬТУРА ОДЕЖДЫ
Количество часов – 5
Предшествующее знание
Раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах. Учащиеся умеют слушать, понимать и оценивать содержание аудиовизуальных материалов и различных текстов, читать и отвечать на вопросы по прочитанным текстам, создавать устные высказывания и собственные тексты; принимать участие в обсуждении различных тем.
Контекст
Учащиеся смогут прогнозировать тему и содержание литературного произведения. Устанавливать верные и неверные утверждения на основе изученных теоретических сведений. В разделе прослеживаются межпредметные связи с дисциплинами: «Английский язык», «Изобразительное искусство». Рекомендуемые внеклассные мероприятия: драматические постановки, беседы и презентации.
Краткий обзор
Учащиеся будут развивать языковые навыки в рамках темы «Культура одежды». Учащиеся будут работать индивидуально, в парах, в группах, развивать навыки устной и письменной речи на основе текстов и аудиовизуального материала, пополняя словарный запас в контексте изучаемой теме.

Ссылки на учебную программу	Цели обучения	Рекомендуемые виды деятельности на уроке	Заметки для учителя (по методике преподавания)	Учебные ресурсы
Ссылка, данная каждой цели изучения в программе	Согласно программе	Примеры, описание и последовательность деятельности для достижения целей обучения. (основа для составления краткосрочного плана) Форма организации работы и оценивания учащихся.	Предложения для организации учебной деятельности, дифференциации, оборудования кабинета для групповой, парной и индивидуальной работы.	Учебники, методические пособия, словари. Интернет и другие источники
С4 Определение основной мысли	5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов	Просмотр презентации жизнь и творчество И.С. Тургенев заполнение хронологической таблицы.	Учащиеся должны определить основную информацию, заполнить таблицу.
Г2 Пересказ прослушанного /прочитанного текста	5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту	Учащиеся читают текст «Как выглядел самый первый костюм?» О чём вы узнали?	Учащиеся составляют «Тонкие» и «Толстые» вопросы к тексту.	Презентация
Г5 Участие в диалоге	5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь	Учащиеся в парах выполняют задание приём «Горячий стул»	Учитель напоминает Учащимся об использовании словарей для правильного произношения и выбора слов	Приём «Горячий стул»
Ч1 Понимание содержания текста	5.3.1.1. Понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста	Учитель предлагает учащимся ознакомиться с текстом, выделить главную и второстепенную информацию, дифференцировать известное и неизвестное. Составить вопросы.	Можно использовать стратегию критичеcкого мышления INSERT	Текст
Ч6 Анализ художественных произведений	5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную мысль
Ч7 Извлечение информации из различных ресурсов	5.3.7.1. - извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников	Каждая команда берёт название одного из времён года и: а) рассказывает о том, что надевают люди в это время года; б) загадывает название одной одежды, описывая её. В рассказе нужно ответить на следующие вопросы: В чём мы с вами ходим сегодня? Отличается ли одежда по временам года? Что мы надеваем зимой, весной, летом и осенью? Зачем нам так много разной одежды?	Для каждой группы готовится задание. Учащиеся выполняют задания, используя различные ресурсы.	презентация
П3 Представление информации в различных формах	5.4.3.1. Представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов и с использованием информационно-коммуникативных технологий	Каждая группа получает серию распечатанных цветных карточек с рисунками по теме, где даны вопросы. Учащиеся отвечают на вопросы и составляют коллаж.	Для каждой группы готовится серия индивидуальных карточек
П6 соблюдение орфографических норм	5.4.6.1. Правильно писать безударные падежные окончания	Учитель ставит вопрос - Подумайте и скажите, как с помощью вопроса определит написание безударных гласных в падежных окончаниях у прилагательных. Учащиеся высказывают своё мнение.	Заполнение «Слепой» таблицы.
ИЯЕ1 Использование грамматических форм слов	5.5.1.1. Образовывать падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений	Учащиеся в группах выписывают из текста «Домбра и перо» выделенные словосочетания. Объясняя написание гласных в падежных окончаниях прилагательных.	Учитель на интерактивной доске показывает презентацию «Падежные окончания имени прилагательного.
ИЯЕ2 Использовать синтаксические конструкций	5.5.2.2. Использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности/согласия/ несогласия, побуждения собеседника к высказывании	Учащиеся отвечают на вопросы: 1) Что значит «деловая одежда»? Что именно относится к деловой одежде? 2) В чём вам удобно ходить дома? В чём дома ходят ваши родители? Можно ли в домашней одежде отправиться в гости? А играть в ней в баскетбол или волейбол? 3) Что относится к спортивной одежде? Какая спортивная одежда есть у вас? В каких случаях вы её надеваете?	Готовит подборку необходимых материалов	http://www.knigge.ru/odezhda.html

Раздел VII. МИР ФАНТАЗИИ

Количество часов – 7

Предшествующее знание

Контекст

Учащиеся смогут прогнозировать тему и содержание литературного произведения. Устанавливать верные и неверные утверждения на основе изученных теоретических сведений. В разделе прослеживаются межпредметные связи с дисциплинами: «Английский язык», «Изобразительное искусство». Рекомендуемые внеклассные мероприятия: драматические постановки, беседы и презентации.

Краткий обзор

Учащиеся будут развивать языковые навыки в рамках темы «Мир фантазии». Учащиеся будут работать индивидуально, в парах, в группах, развивать навыки устной и письменной речи на основе текстов и аудиовизуального материала, пополняя словарный запас в контексте изучаемой теме.

Ссылки на учебную программу	Цели обучения	Рекомендуемые виды деятельности на уроке	Заметки для учителя (по методике преподавания)	Учебные ресурсы
Ссылка, данная каждой цели изучения в программе	Согласно программе	Примеры, описание и последовательность деятельности для достижения целей обучения. (основа для составления краткосрочного плана) Форма организации работы и оценивания учащихся.	Предложения для организации учебной деятельности, дифференциации, оборудования кабинета для групповой, парной и индивидуальной работы.	Учебники, методические пособия, словари. Интернет и другие источники
С3 Понимание содержания художественных произведений	5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему	Чтение рассказа «Фантазеры» Н.Н.Носова Заполняют «слепую» таблицу	Учащиеся должны определить основную информацию, заполнить таблицу.
С5 Прогнозирование содержания текста	5.1.5.1-прогнозирование текста по вопросам	Приём «Атака вопросами» учащиеся готовят вопросы: первая группа по 1-части рассказа, вторая группа по 2-части рассказа.	Учитель готовит дополнительные задания каждой команде
Г2 Пересказ прослушанного /прочитанного текста	5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту	Учащиеся читают текст «Моя Вообразилия» О чём вы узнали?	Учащиеся составляют «Тонкие» и «Толстые» вопросы к тексту.	Презентация
Г5 Участие в диалоге	5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь	Учащиеся в парах выполняют задание приём «Горячий стул»	Учитель напоминает Учащимся об использовании словарей для правильного произношения и выбора слов	Приём «Горячий стул»
Ч2 Определение стилей и типов речи	5.3.2.1- определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники), художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков	Учитель предлагает учащимся ознакомиться с текстом, определить тип текста. Составить вопросы.	Можно использовать стратегию критичеcкого мышления INSERT	Текст
Ч7 Извлечение информации из различных ресурсов	5.3.7.1. - извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников	Каждая команда берёт задание. Нужно обратиться к различным источникам, ответить на вопросы.	Для каждой группы готовится задание. Учащиеся выполняют задания, используя различные ресурсы.	презентация
П2 Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала	5.4.2.1-излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного/ или аудиовизуального материала	Каждая группа получает серию распечатанных цветных карточек с рисунками по теме, где даны вопросы. Учащиеся отвечают на вопросы и составляют коллаж.	Для каждой группы готовится серия индивидуальных карточек	Карточки с индивидуальными заданиями
П4 Творческое письмо	5.4.4.1- писать творческие работы на литературные темы, выражая свое отношение к героям художественных произведений или их поступкам с использованием эпитетов сравнений	Учитель объясняет учащимся, что они будут писать эссе, рассказ, используя идеи из собственного опыта или из историй и стихотворений, которые были прочитаны раннее в данном разделе.	Учитель готовит критерии успеха.
ИЕЯ2 Использование синтаксических конструкций	5.5.2.1-использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека	Во время коллективной и групповой работы сосредоточить внимание на использование синтаксических конструкций. По очереди группы устно представляют информационные тексты. Другие учащиеся комментируют качество устного представления.	Учитель готовит критерии успеха.

Раздел VIII. МЫ ВЫБИРАЕМ СПОРТ

Количество часов – 12

Предшествующее знание

Контекст

Учащиеся смогут прогнозировать тему и содержание литературного произведения. Устанавливать верные и неверные утверждения на основе изученных теоретических сведений. В разделе прослеживаются межпредметные связи с дисциплинами: «Английский язык», «Физическая культура». Рекомендуемые внеклассные мероприятия: драматические постановки, беседы и презентации.

Краткий обзор

Ссылки на учебную программу	Цели обучения	Рекомендуемые виды деятельности на уроке	Заметки для учителя (по методике преподавания)	Учебные ресурсы
Ссылка, данная каждой цели изучения в программе	Согласно программе	Примеры, описание и последовательность деятельности для достижения целей обучения. (основа для составления краткосрочного плана) Форма организации работы и оценивания учащихся.	Предложения для организации учебной деятельности, дифференциации, оборудования кабинета для групповой, парной и индивидуальной работы.	Учебники, методические пособия, словари. Интернет и другие источники
С5 Прогнозирование содержания текста	5.1.5.1-прогнозирование текста по вопросам	Приём «Атака вопросами» учащиеся готовят вопросы: первая группа по 1-части рассказа, вторая группа по 2-части рассказа.	Учитель готовит дополнительные задания каждой команде
Г2 Пересказ прослушанного /прочитанного текста	5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту	Учащиеся читают текст. О чём вы узнали?	Учащиеся составляют «Тонкие» и «Толстые» вопросы к тексту.	Презентация
Г3 Соблюдение речевых норм	5.2.3.1-соблюдать орфоэпические нормы	Учащиеся читают рассказ «В любом деле нужно уметь работать». Кратко ответьте, о ком и о чём рассказал писатель.	Учащиеся отвечают на вопросы, задают другой команде вопросы	текст
Г5 Участие в диалоге	5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь	Учащиеся в парах выполняют задание приём «Горячий стул»	Учитель напоминает Учащимся об использовании словарей для правильного произношения и выбора слов	Приём «Горячий стул»
Ч2 Определение стилей и типов речи	5.3.2.1- определять стилистические особенности текстов разговорного стиля (письма, дневники), художественного стиля (стихотворение, сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков	Учитель предлагает учащимся ознакомиться с текстом, определить тип текста. Составить вопросы.	Можно использовать стратегию критичеcкого мышления INSERT	Текст
Ч3 Формулирование вопросов и ответов	5.3.3.1-формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них	Учащиеся читают выразительно стихотворение В. Донниковой. О каком виде спорта идёт речь? Определяют тему и формулируют основную мысль стихотворения. Докажите, что данный текст относится к художественному стилю.	Учитель составляет критерии успеха
Ч5 Составление плана	5.3.5.1-составлять план по опорным словам	Читают текст. Формулируют его основную мысль. Составляют план по опорным словам.	Учитель готовит опорные слова по теме.	Текст, сюжетны картинки.
Ч8Cравнительный анализ текстов	5.3.8.1- сравнивать содержание и тему текстов	Учащиеся читают тексты, делают сравнительный анализ. Высказывают свое мнение по данной теме.	Учитель подготавливают выборку текстов, видеоматериалов.	Текст, видеоматериал.
П1Создание текстов разных жанров и стилей	5.4.1.1- создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного и стилей	Каждая группа получает серию распечатанных цветных карточек с рисунками по теме, где даны вопросы. Учащиеся отвечают на вопросы и составляют коллаж.	Для каждой группы готовится серия индивидуальных карточек	Карточки с индивидуальными заданиями
П4 Творческое письмо	5.4.4.1- писать творческие работы на литературные темы, выражая свое отношение к героям художественных произведений или их поступкам с использованием эпитетов сравнений	Учитель объясняет учащимся, что они будут писать эссе, рассказ, используя идеи из собственного опыта или из историй и стихотворений, которые были прочитаны раннее в данном разделе.	Учитель готовит критерии успеха.
ИЕЯ2 Использование синтаксических конструкций	5.5.2.1-использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека	Во время коллективной и групповой работы сосредоточить внимание на использование синтаксических конструкций. По очереди группы устно представляют информационные тексты. Другие учащиеся комментируют качество устного представления.	Учитель готовит критерии успеха.

Раздел IX. КАНИКУЛЫ И ОТДЫХ

Количество часов – 6

Предшествующее знание

Контекст

Учащиеся смогут прогнозировать тему и содержание литературного произведения. Устанавливать верные и неверные утверждения на основе изученных теоретических сведений. В разделе прослеживаются межпредметные связи с дисциплинами: «Английский язык», «Казахский язык». Рекомендуемые внеклассные мероприятия: драматические постановки, беседы и презентации.

Краткий обзор

Ссылки на учебную программу	Цели обучения	Рекомендуемые виды деятельности на уроке	Заметки для учителя (по методике преподавания)	Учебные ресурсы
Ссылка, данная каждой цели изучения в программе	Согласно программе	Примеры, описание и последовательность деятельности для достижения целей обучения. (основа для составления краткосрочного плана) Форма организации работы и оценивания учащихся.	Предложения для организации учебной деятельности, дифференциации, оборудования кабинета для групповой, парной и индивидуальной работы.	Учебники, методические пособия, словари. Интернет и другие источники
С2 Понимание лексического значения слов	5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики	Приём «Атака вопросами» учащиеся готовят вопросы: первая группа по 1-части рассказа, вторая группа по 2-части рассказа.	Учитель готовит дополнительные задания каждой команде
С4 Определение основной мысли	5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов	Учащиеся читают текст. О чём вы узнали? Учащиеся составляют «Тонкие» и «Толстые» вопросы к тексту.	Подготовить вопросы по тексту.	текст
Г4 Создание монологического высказывания	5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов	Учащимся предлагается написать краткий комментарий к тексту.	Подготовить вопросы по тексту.	Презентация
Г6 Оценивание устного высказывания	5.2.6.1- оценивать высказывание (монолог/диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ситуации	Учащиеся читают рассказ «Легенда о вольном граде». Кратко ответьте, о ком и о чём рассказал писатель.	Учащиеся отвечают на вопросы, задают другой команде вопросы	текст
Ч1 Понимание содержания текста	5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания	Учащиеся читают рассказ «Легенда о вольном граде». Пересказывают текст, находят ключевые слова.	Для помощи учащимся, учитель развешивает на доске слова и фразы, по теме.	Раздаточный материал
Ч4 Владение разными видами чтения	5.3.4.1-владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное), читать по ролям	В группах учащиеся обсуждают вопросы по данной теме, комментируют свои мысли.	Для помощи учащимся, учитель готовит тексты для обсуждения.	текст
П2 Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала	5.4.2.1- излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала	Учащиеся читают, планируют, а затем пишут собственные пояснительные тексты.	Учитель готовит критерии успеха.	Карточки с индивидуальными заданиями
П6 Соблюдение орфографических норм	5.4.6.1-правильно писать безударные падежные окончания	Используя управляемое письмо учащиеся пишут детально поясняющий текст, экспериментируя с использованием порядка слов и различных видов предложений.	Учитель готовит глоссарий и словари для правильного выбора слов и их правильного написания.	Словари.
ИЕЯ2 Использование синтаксических конструкций	5.5.2.1-использовать безличные конструкции, выражающие модальные значения и различные состояния человека	Во время коллективной и групповой работы сосредоточить внимание на использование синтаксических конструкций. По очереди группы устно представляют информационные тексты. Другие учащиеся комментируют качество устного представления.	Учитель готовит критерии успеха.

Просмотр содержимого документа
«Русский язык и литература 5 класс КТП каз школа»

Календарный план (102 часа)

№	Тема урока	Количество часов	Художественная литература
1	2	3	4
	I четверть	24 ч
	I. КЛИМАТ И ПРИРОДА	14 ч	Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» С.Есенин «Буря», Ф.Тютчев «Весенняя гроза», «Зима недаром злится», «Сказка о ветре» (из цикла «Новые сказки»)
§1.	Здравствуй, сентябрь!	1
§2.	Природа осенью.	1
	Стартовый диктант	1
§3.	Поэты и писатели об осени.	1
§4.	Природа зимой.	1
§5-6.	Сочинение по картине.	1
§7.	Природа в устном народном творчестве.	1
§8	Стили речи.	1
§9	Разговорный стиль.	1
§10	Художественный стиль.	1
§11	Приметы в природе.	1
§ 12.	Мир живой природы.	1
§13.	Природа Казахстана.	1
§14.	Прекрасное в природе.	1
§15-16	Мы и природа. Как охранять природу.	1
	II. СЕМЬЯ	8 ч
§17-18.	Папа, мама я – вместе дружная семья.	1	Русская сказка «Мудрый отец», Болгарская сказка «Сказка о бочке», М. Скребцова. «Сердце матери»
§19.	Повествовать – значит рассказывать.	1
§20.	Описание – это «словесное рисование».	1
§21.	Что за прелесть эти сказки!	1
§22.	Рассуждать – значит доказывать	1
§23.	Какие мы в нашей семье?	1
§24.	День рождения.	1
	Контрольная работа	1
§25.	Мудрая старость.	1
	II четверть	24 ч
	III. ЦЕННОСТИ: ДРУЖБА И ЛЮБОВЬ	13 ч	Стихи о дружбе для детей. С.Михалков. «Мы с приятелем друзья», Г.Боргуль. «Подружка Маша», Я.Дубенская. «Мы разные», Н.Бичурина. «Чей гриб?», В.Бережная. «Много у меня друзей», О.Чекашова. «Мой друг», Ю.Белоусова. «Дружба – это дар»
§26.	«Дружба – это дар»	1
§27.	Учимся дружить.	1
§28-29.	Мы с приятелем друзья.	2
§30.	Много у меня друзей.	1
§31.	Вместе весело шагать!	1
§32.	Друзья познаются в беде.	1
	Изложение	1
§33.	Мы разные, но мы вместе.	1
§34-35.	Мой друг.	2
§36.	Дружба – богатство бесценное.	1
§37-38.	Сочинение-повествование.	2

	IV. КЕМ Я ХОЧУ СТАТЬ, КОГДА ВЫРАСТУ	9 ч
§39-40.	Кем быть?	2	В.Маяковский. «Кем быть?», Дж.Родари. «Чем пахнут ремесла?»
§41-42.	«Чем пахнут ремесла?»	2
§43.	Первые профессии.	1
§44.	На земле очень много профессий.	1
§45-46.	Встреча с интересными людьми.	2
	Контрольная работа.	1
§47.	Работа над ошибками. Профессии любимых героев.	1
	III четверть	30 ч
	V. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО	15 ч	Г.Ветрова. Цикл рассказов о художниках, Казахская народная сказка «Мастер Али»
§48.	Искусство слова.	1
§49.	Литературная сказка.	1
§50.	«Шаги великана».	1
§51-53.	Искусство звука.	3
§54.	Струны Великой степи.	1
§55.	Музыкальная душа.	1
§56.	Чудо музыки в творчестве К.Г. Паустовского.	1
§57.	«Промелькнувший метеор».	1
§58-59.	Посол страны детства	2
§60.	Сказки о художниках.	1
§61.	Первый народный художник Казахстана.	1
§62.	Первый казахский кинорежиссер.	1
	Контрольная работа. (Изложение)	1
	VI. КУЛЬТУРА ОДЕЖДЫ	5 ч
§63.	Для чего служит одежда?	1	И.С.Тургенев. «Бежин луг» (отрывок)
§64.	«По одежке встречают …».	1
§65-66.	О чем может рассказать одежда?	2
§67.	Интересное об одежде.	1
	Контрольная работа. (Эссе)	1
	VII. МИР ФАНТАЗИИ	7 ч
§68-69.	«Моя вообразилия».	2	Б.Заходер. «Моя вообразилия», Л.Кэролл «Алиса в стране чудес» (фрагменты произведения)
§70-71.	Страна чудес.	2
	Контрольная работа	1
§72-74.	Фантазеры.	3
	IV четверть	24 ч
	VIII. МЫ ВЫБИРАЕМ СПОРТ	12 ч	В.Львовский. «Песенка о зарядке», В.Голышкин. «Вратарь», В. Донникова. «На катке», В. Голявкин. «В любом деле нужно работать»
§75.	В здоровом теле – здоровый дух.	1
§76.	Как стать сильным.	1
§77-78.	«В любом деле нужно уметь работать».	2
§79-80.	В. Голышкин «Вратарь».	2
§81-82.	Спорт в нашей жизни.	2
§83.	Здоровый образ жизни.	1
§84.	Интересное о спорте.	1
§85-86.	Спорт в Казахстане	2
	Контрольная работа. (Эссе)	1
	IX. КАНИКУЛЫ И ОТДЫХ	9 ч
§87-88.	Летние каникулы.	2	Татьяна Лило. «Каникулы», Тамара Крюкова. «Хрустальный ключ» (фрагмент произведения, глава 48 «Легенда о вольном граде»), Саша Черный. «Летом»
	Изложение	1
§89.	Замечательная вещь – каникулы!	1
§ 90-92.	Легенда о вольном граде.	3
	Итоговая контрольная работа	1
§93-95.	Повторение и систематизация изученного.	3
		102 ч