Книги из малахитовой шкатулки

№ п/п

Содержательный блок паспорта проекта

Описание блока

1.

Аннотация проекта

Среди просторов нашей большой земли есть край, где ты живешь, где твой родной дом. и куда бы ты ни ездил, всегда будешь вспоминать свой родной Урал. Чудесна природа Урала, лесные горы, голубые озера, быстрые реки. Но не только прекрасна Уральская земля. Она сказочно богата. На весь мир славится своими камнями: малахитом, самоцветами, яшмой, мрамором; полезными ископаемыми: углем, рудой, золотом. А какие люди живут на Урале! Настоящие мастера своего дела. Обо всем об этом писал знаменитый писатель Павел Петрович Бажов. Очень важно познакомить школьников с творчеством земляка, расширить кругозор о литературе родного края через знакомство со сказами П. П. Бажова, способствовать пониманию и осмыслению текста, растить читателя любопытного и любознательного. Литературно-творческий проект «Книги из малахитовой шкатулки» направлен на приобщение школьников к чтению, повышение уровня читательской грамотности и культуры, поддержанию устойчивого интереса к чтению, также проект нацелен на приобщение ученика к ценностям культуры, расширения круга культурно-познавательных интересов, содействие всестороннего развития.

2.

Описание проблемы

В эпоху формирования глобального информационного общества и стремительных социальных изменений чтение важно как никогда. Оно становится одним из ключевых инструментов освоения информации и знаний, образования, повышения культурной компетентности и поэтому нуждается в целенаправленной поддержке.

Сегодня роль чтения в духовном и экономическом развитии общества ещё не в полной мере осознается как национальная проблема. Чтение, грамотность, общекультурная подготовка, умение работать с текстами разных видов являются необходимыми условиями профессиональной, социокультурной деятельности людей.

Чтение – это еще и важнейшее средство сохранения интеллектуального и культурного потенциала общества, это культурная память нации.

Большой социально-культурный смысл таит в себе вопрос: что читать?. Социальная значимость художественной литературы, к примеру, далеко не однородна. Ценность классической литературы проверена веками. Она никогда не старела и не устареет, пока живо человечество. Поэтому именно на этапе становления личности необходимо уделять большое внимание формированию читательской грамотности, воспитывать интерес к классической литературе, возрождать интерес к родному краю, гордость за людей, прославивших Урал.

3.

Цель проекта

Обеспечить формирование и развитие детского интереса к чтению как необходимого условия становления социально успешной, разносторонне развитой личности

4.

Задачи проекта

1.Формировать и развивать личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные универсальные учебные действия

2. Учить - самостоятельно добывать информацию, использовать различные источники информации, выбирать из потока информации самое необходимое;

- определять проблему, цель проекта, прогнозировать конечный продукт;

- планировать деятельность, правильно распределять время и имеющиеся ресурсы;

- контролировать процесс деятельности, вносить необходимые коррективы;

- оценивать результат деятельности, сравнивать полученный результат с запланированным;

- учить работать в группе.

3. Способствовать разновозрастному общению, формированию командного духа, сплочённости коллектива

4. -приобщать детей и родителей к чтению и популяризация книги;

- формировать чувство гордости за свой родной край;

-развивать устойчивой потребности в чтении;

-популяризировать русскую классическую литературу, знакомить с классиком;

-формировать культуры чтения, умений, позволяющих читателю самостоятельно формировать свой круг чтения, использовать чтение, как инструмент познания мира и самопознания;

-познакомить детей с культурой и бытом народов Урала с помощью произведений П. Бажова;

- вовлечь родителей в совместную с детьми деятельность в рамках проекта;

- оформить информационно-демонстрационный стенд для родителей ко дню рождения П. Бажова.

 - помочь расширению поисково-исследовательского характера учебной деятельности учащихся;
- приобщать к культуре исследования;
- воспитывать индивидуальную, творчески активную личность, способную к самообучению и саморазвитию, умеющую представлять продукт своей деятельности.

5.

Целевые группы, на которые направлен проект

Социальный проект ориентирован на учащихся 5-6 классов, их родителей

6.

Механизм реализации проекта

Этапы реализации проекта

1 этап. Ценностно-ориентированный

Чтобы заинтересовать учащихся, нужно мотивировать их на участие в проекте. Такой мотивировкой может послужить поездка по Бажовским местам в город Сысерть, где учащиеся познакомятся с музеем П. П. Бажова, прогуляются по небольшому городу, побывают в местах, где жил и работал писатель. Литературно-творческий проект рассчитан на продолжительное время и будет включать в себя ряд мероприятий, которые в совокупности дадут положительный результат и позволят достичь цели проекта

2 этап. Конструктивный

Сначала творческая группа намечает план работы над проектом, в котором должно быть обозначено, что необходимо сделать, для того чтобы в итоге провести запланированное мероприятие, а также сроки реализации проекта. Ученики выделяют основные составляющие такой деятельности («шаги»). На данном этапе осуществляется подготовка к проведению запланированных мероприятий, а также их проведение.

3 этап. Оценочно-рефлексивный

Рефлексия сопровождает все этапы исследования, помогая корректировать его ход, соотнести замысел и промежуточные результаты. Итоговая рефлексия побуждает дать самооценку тому, как были реализованы цели задачи проекта.

4 этап. Презентативный

Итоговым продуктом такой проектной деятельности может быть сборник материалов из опыта работы или портфолио проекта, в котором будет подробное описание всех этапов работы над проектом, основные результаты, отзывы учителей, учащихся и родителей.

Мероприятия, предлагаемые для реализации социального проекта «Книги из малахитовой шкатулки» (примеры)

1 Участники: ученики 5-6 класса

Поездка в город Сысерть, знакомство с музеем П. П. Бажова, прогулка по «Бажовским местам». Данное мероприятие разрабатывают дети и родители с учителем, цель мероприятия-заинтересовать учащихся творчеством писателя. Результат мероприятия может быть оформлен в виде небольших сочинений о поездке, выставкой рисунков учащихся

2. Подготовка и оформление читательских дневников «По следам любимых героев». Результаты конкурса можно разделить на несколько номинаций: 1. Самый емкий дневник ( кто больше прочитал произведений, 2. Самый красочный дневник ( кто точнее изобразил на рисунке персонаж сказа, показал через портрет характер героя) и.т.д

3. Проведение викторины по сказкам П. П. Бажова. Данная работа может носить как групповой характер (чей класс стал победителем), так и индивидуальный (кто из участников больше дал ответов). В викторине должны участвовать и родители отдельной командой, возможно, для них будут организованы вопросы повышенной трудности, это будет зависеть от степени готовности взрослых.

4. Сказки Бажова на сцене. Семья в театральной форме показывает отрывок (на 5-10 минут) сказа П. П. Бажова. Заранее нужно провести опрос, чтобы сказы не повторялись. Приветствуются костюмы участников, участие старшего поколения (бабушки, дедушки)

5. Возможна поездка в Миасский музей минералов, где детям специалисты покажут и расскажут, какие камни описывал П. П. Бажов в своих сказах. Цель поездки—глубже вникнуть в исследуемый материал, развить у учащихся любознательность

6. Выпуск презентации о деятельности учащихся за продолжительный период. В презентации могут быть продемонстрированы фотографии, лучшие сочинения, рисунки и.т.д

7.

Календарный план реализации проекта

Каждый проект в рамках литературно-творческого проекта «Книги из малахитовой шкатулки» планируется заранее, поэтому время, отводимое на реализацию проекта, чётко фиксируется.

8.

Ожидаемые результаты

Данный проект направлен на решение поставленных актуальных задач современного культурного процесса: создание привлекательного имиджа читающего сверстника в глазах учащихся, поддержку и развитие детского чтения; формирование у детей устойчивых навыков систематического, творческого, развивающего чтения.