Комбинированный урок обучения грамоте в 1 классе

Комбинированный урок обучения грамоте(чтение +письмо)

Тема:Гласный звук [а]. Буквы « А, а». Строчная буква а

Задачи урока:

Обучающие: познакомить с новыми буквами, обозначающими гласный звук

[ а], учить давать характеристику звука;

формировать навык правильного письма;

Развивающие: способствовать развитию фонематического слуха;

развивать умение сравнивать и находить различия и сходства у изучаемых объектов;

тренировать память, развивать способности концентрировать внимание и его распределять;

Воспитывающие: воспитывать любознательность, познавательный интерес, умение слушать учителя и отвечать на его вопросы.

Оборудование:презентация, пластилин, “Чудо-пропись”.

Время урока: два урока по 35 мин.

Ход урока.

1.Организация начала урока (психологический настрой учащихся).

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Прежде, чем за парту сесть,

Посмотрели, всё ли есть.

2.Сообщение учащимся цели предстоящей работы.

-Сегодня к нам на урок пришёл:

С книжкою шагает в школу

Деревянный мальчуган.

Попадает вместо школы

В деревянный балаган.

« Азбукой» зовется книжка.

Как зовётся тот мальчишка? (Слайд №2)

-Из какой сказки этот герой?

-Кто автор этого произведения? (Слайд №3)

-Когда – то Буратино, так же как и вы, пошел в школу, и папа Карло подарил ему «Азбуку». (Слайд №4). Сегодня на уроке вы познакомитесь с буквой А и звуком, который обозначает эта буква.

3.Выделение звука.

-«Азбука» была непростая. В ней Буратино увидел не только буквы, но и картинки. На первой странице «Азбуки» был изображён (загадка про арбуз):

Кафтан на мне зелёный,

А сердце как кумач.

На вкус, как сахар, сладок,

А сам похож на мяч. (Слайд №5).

Слого–звуковой анализ слова «арбуз»

-Давайте определим, сколько слогов в слове «арбуз»(Уч –ся хлопают в ладоши, произнося слово арбуз по слогам: ар –буз)

-Какой слог ударный? (Для определения ударного слога уч-ся «зовут» слово арбуз)

-Назовите первый слог, второй слог.

-Сколько звуков в первом слоге?

-Сколько звуков во вором слоге?

-Каким звуком начинается первый слог? Этот звук гласный или согласный?

( Дети используют ладонь руки).Почему звук гласный?

4.Развитиеслухового внимания

-Буратино очень нравится, как вы работаете на уроке, и он предлагает вам поиграть в игру: если в слове услышите звук[а], хлопните в ладоши 1 раз.(Учитель называет слова: театр, сок, парта ,роза, ландыш, жук, аист, телефон).

5.Физминутка.

Буратино потянулся,

Раз –нагнулся,

Два –нагнулся,

Три – нагнулся,

Руки в стороны развел-

Ключик, видно не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

6.Знакомство с буквой.

-Ребята, кто знает, у кого оказался золотой ключик? (Слайд №6)

-Сегодня вы познакомились с гласным звуком[а].Этот звук обозначается буквой А.(Показ А,а).Это печатные буквы, а это прописные А,а. Эти буквы заглавные (показ).С заглавных букв пишется первое слово в предложении, имена, фамилии людей, клички животных, названия городов, рек, деревень, стран и т.д

-У нас в классе есть дети, фамилии ,имена которых начинаются с буквы А. Встаньте, пожалуйста. Вы сегодня – именинники. (Учитель прикрепляет детям букву А).

-Чтобы черепаха Тортилла отдала Буратино золотой ключик, вам нужно вылепить букву А из пластилина. Какого цвета нужно взят ь пластилин?

-На что похожа буква «А»?

Уч–ся лепят букву, учитель в это время читает стихи:

Вот два столба наискосок,

А между ними –поясок.

Ты эту букву знаешь? А?

Перед тобою буква « А».

«А» - начало алфавита,

Тем она и знаменита,

А узнать её легко.

Ноги ставит широко. ( Слайд №7)

7.Письмо строчной буквы а.

-Отдала черепаха Тортилла Буратино золотой ключик (Слайд №8) и этим ключиком мы с вами открываем пропись.

-Посмотрите, из каких элементов состоит строчная прописная буква а. Сравните её с печатной буквой а. (Слайд №9)

-Показ и объяснение учителем на доске.

-Письмо буквы в воздухе.

-Обведение буквы по кальке.

-Самостоятельное написание буквы в прописи.

8.Тренировачные упражнения.

-После того, как Буратино получил золотой ключик, он встретил своих друзей. (Слайд №10)

-Назовите имена героев этой сказки? Есть ли в их именах звук[а]? Где слышим звук [а] в слове Мальвина в начале слова, в середине или в конце?

-Мальвина дала Буратино задание : определить, где находится звук[а] в словах. Если звук [а] вы услышите в начале слова, поднимите руки вперёд, если к середине слова – руки в стороны, если в конце слова – руки вверх.

Слова: апельсин, мак, кошка, слива ,банан, акула, заяц, автобус, чашка.(Слайды №11,12,13,14,15,16,17,18,19.)

9.Работа в прописи.

-С первым заданием Мальвины вы помогли справиться Буратино. Давайте поможем ему выполнить ещё одно задание: написать соединение букв «аа»

(Слайд № 20).

-Самостоятельное написание уч- ся в прописи.

10.Физминутка.

-Упражнения для пальцев «Колечки». Упражнение «Ухо – нос».

11.Упражнения творческого характера.

Работа со скороговоркой.

-Вы помогли Буратино справиться со всеми заданиями, и он приглашает вас в театр.(Слайд №21)

-Ребята, какие театры вы знаете в нашем городе? (Слайды №22,23)

-Мы с вами попали в театр Буратино и сейчас будем учиться произносить скороговорку: «У Алёны и Арины растут георгины» (Слайд №24).

-Работа со скороговоркой поэтапно: произносит скороговорку учитель; уч- ся хором произносят скороговорку тихо, затем громче, ещё громче, совсем громко.

-Следующий этап: уч-ся произносят скороговорку от громкого к тихому(громко, затем тише, ещё тише, тихо, совсем тихо).

-Произношение скороговорки быстро.

12.Работа над составлением предложений

-Составьте предложение (Слайд №25) по схеме:

.

. (Слайд №26)

13. Самостоятельная работа по карточке.

Карточка: найти и зачеркнуть букву а, А, а.

Л, р, Ш, а, Д, А, е, а,

а, а, и, З, Ч, й, о, ж,

О, А, у, ц, а, ю, э, а.

14.Рефлексия. (Слайд № 27)

-Буратино говорит вам : «Спасибо!» и прощается до следующих встреч.