Форма организации: групповая.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Дети эмоционально включены в действия, смотивированы на предстоящую деятельность
У детей развито желание дружить со сверстниками, у детей сформирован опыт участия в коллективной игре , умеют регулировать свои действия в соответствии с правилами игры
Дети умеют называть ласково друг друга, у детей обогащен словарный запас, у детей сформированы дружеские взаимоотношения ,выполняют правила игры
Дети испытывают интерес к совместной игровой деятельности, дети проявляют доброжелательное отношение, уважение друг к другу, дети умеют выражать свои чувства и понимать чувства другого человека.
Дети испытывают интерес к совместной игровой деятельности, дети проявляют доброжелательное отношение, уважение друг к другу, у детей обогащается активный словарь, дети умеют действовать в коллективе.
Дети демонстрируют умение делать вывод и аргументировать его; оценивают результат своей деятельности; выражают свои чувства.
Дети смотивированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах
1) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится
активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
2) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
5) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма; воспитание через взаимодействие.
сознательности; принцип активности.
| Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
| 1.Мотивация на совместную деятельность.
Задачи: эмоционально включить в действие детей и мотивировать их на предстоящую деятельность.
| Игровая ситуация Эмоциональное стимулирование Беседа
| Воспитатель эмоционально включает в действие детей, подзывает к себе в круг, вовлекает в слушание, создает условия для принятия игровой задачи -Ребята, у вас хорошее настроение? -Давайте улыбнемся друг другу и поделимся улыбкой с тем, у кого плохое настроение, чтоб у него оно было хорошее! - Как вы думаете, что такое дружба? (ответы детей). Дружба нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации. А как вы думаете, с чего начинается дружба? (ответы детей) -Сейчас я предлагаю вам поиграть в очень интересные игры и узнать, а дружелюбная ли у нас группа? -Вы согласны?(ответ детей?) -Давайте начнем играть. | Дети слушают, отвечают на вопросы, проявляют интерес. | Дети эмоционально включены в действия, смотивированы на предстоящую деятельность.
|
| 2.Основной этап 2.1. Игра " Друг к дружке " Задача: развивать желание дружить со сверстниками, формировать опыт участия в коллективной игре, умение регулировать свои действия в соответствии с правилами игры | Объяснение Беседа, игра, ситуация свободного выбора, создание ситуации успеха, упражнение, беседа, поощрение.
| Педагог организует взаимодействие детей, стимулирует активность детей, побуждает к называнию положительных качеств друг друга, осмыслению правила дружб. - Ребята, сейчас я буду включать музыку, а вы танцуете, выполняете различные движения. Как только я скажу фразу “друг к дружке”, вы должны найти себе партнёра и пожать ему руку, а дальше здороваться теми частями тела, которые я буду называть. Только нужно делать всё очень быстро, не кричать, внимательно слушать задания. - Давайте попробуем! Воспитатель организует игру, говорит: колено к колену; локоть к локтю; пятка к пятке; правая рука к правой руке; спина к спине; плечо к плечу (проиграть 3-4 раза). - Какие вы дружные! Все справились с этим заданием! | Дети слушают, сосредотачивают внимание, проявляют интерес, наблюдают.
| У детей развивается желание дружить со сверстниками, у детей сформирован опыт участия в коллективной игре , дети умеют регулировать свои действия в соответствии с правилами игры |
| 2.2 Игра “Ласковое имя” Задача: формировать у детей умение называть ласково друг друга по имени; обогащать словарный запас детей формировать дружеские взаимоотношения между детьми, учить выполнять правила игры
| Поощрение Игра объяснение | -А сейчас я предлагаю вам поиграть в следующую игру, которая называется “Ласковое имя” и посмотреть, как много волшебных, ласковых имен вы знаете. -Вы согласны?(ответ детей) Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность, рассказывает, объясняет, обсуждает с детьми. Дети стоят в кругу -Наша задача в этой игре будет такая. Нужно будет рядом стоящего соседа назвать ласковым именем. Например: Никита-Никиточка, Варя-Варечка. Будьте внимательны, говорит только тот, чья очередь, с места мы не выкрикиваем. -Давайте начнем с Маши. -Ребята, вы столько ласковых имен назвали, вы такие дружные, проявляете заботу и внимание к сверстникам. -Вы большие молодцы, вы меня очень порадовали. | Дети слушают правила игры, ласково называют друг друга | Дети умеют называть ласково друг друга, у детей обогащен словарный запас, у детей сформированы дружеские взаимоотношения ,выполняют правила игры,
|
| 2.3. Игра “Руки знакомятся, ссорятся, мирятся” Задача: Формировать интерес к совместной игровой деятельности Воспитывать доброжелательное отношение, уважение друг к другу. Формировать умения выражать свои чувства и понимать чувства другого человека.
| Игра, эмоциональное стимулирование, чтение художественного слова
| -Ребята, сейчас мы с вами сыграем еще в одну игру, которая называется “Руки знакомятся, ссорятся, мирятся”. Воспитатель предлагает детям объединиться в пары и внимательно посмотреть друг на друга. -Ребята, послушайте внимательно правила: как только я скажу “игра начинается”, вам нужно закрыть глаза. На слова “руки знакомятся”, вам нужно найти руки друга, который находится напротив вас. На слова “руки ссорятся”, вам нужно будет найти ладошки друга, а потом быстро опустить руки вниз. И на слова “руки мирятся”, вам нужно будет найти мизинчик вашего друга и помириться, сказав слова: Хватит нам уже сердиться,
Поскорей давай мириться. -Давайте вместе повторим наши действия. А теперь начнем играть. -Молодцы, ребята! | Дети слушают правила, играют в игру
| Дети испытывают интерес к совместной игровой деятельности Дети проявляют доброжелательное отношение, уважение друг к другу. Дети умеют выражать свои чувства и понимать чувства другого человека.
|
| 2.4. Игра “Комплименты” Задача: Формировать интерес к совместной игровой деятельности. Развивать активный словарный запас у детей, умение формулировать комплименты. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение друг к другу. Формировать умение действовать в коллективе | Игра, эмоциональное стимулирование, беседа, пример
| -Ребята, последняя наша игра называется «Комплименты». -Ребята, а что же такое комплименты? А зачем их говорить? Как вы думаете, а кому нужно говорить комплименты? (Выслушивает ответы детей) -Ребята, каждому, кому передадут мяч в руки, нужно будет назвать имя соседа, стоящего рядом и сказать ему комплимент. Чем больше комплиментов мы скажем друг другу, тем лучше. -Ребята, вы не будете против, если начну я? Воспитатель показывает детям пример: -Настя, ты сегодня очень хорошо выглядишь. -Ребята, скажите, чему научила вас эта игра? -Вам было приятно получать комплименты? -А как вы думаете, было ли приятно тому человеку, который получал от вас комплименты? -Ребята, и правда всем нам было приятно как получать комплименты, так и говорить их, я надеюсь, что в будущем вы будете использовать слова-комплименты, радуя ими друзей и знакомых.
| Дети вступают в диалог, слушают правила, играют в игру
| Дети испытывают интерес к совместной игровой деятельности Дети проявляют доброжелательное отношение, уважение друг к другу. У детей обогащается активный словарный запас. Дети умеют действовать в коллективе |
| 3.Подведение итогов Задача: побуждать делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства. | Поощрение, эмоциональное стимулирование,
| -Ребята, какие вы сегодня все молодцы, очень порадовали меня. Были очень дружелюбными, думали не только о себе, проявляли дружеские взаимоотношения. Педагог выражает искреннее восхищение, выражает признательность, поощряет детей.
| Дети слушают, подводят итог, выражают свои эмоции, чувства. | Дети демонстрируют умение делать вывод и аргументировать его; оценивают результат своей деятельности; выражают свои чувства. |
| 4.Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Эмоциональное стимулирование,беседа | Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности. -Ребята, вам понравилось играть? -А какая игра вам понравилась больше? -Раз вы любите играть вместе и дружно, предлагаю вам поиграть в свои игры самостоятельно . -Всем спасибо за игры! | Дети участвуют в диалоге | Дети смотивированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
496
107 569 
