Комнаты и назначение

Предмет

Окружающий социальный мир

Класс

3

Тема

Комнаты и назначение комнат

Цель

Формирование знаний и умений, способствующих социальной адаптации, подготовка учащихся к самостоятельной жизни

закрепление знаний детей о назначении комнат в квартире (доме)

Задачи

Образовательные:

• закрепить ранее полученные знания;

• закреплять знания детей о комнатах и их назначении;

• расширять словарный запас учащихся.

Коррекционно-развивающие:

• корригировать зрительное восприятие учащихся;

• корригировать и развивать устную речь учащихся;

• корригировать и развивать мелкую моторику пальцев и кистей рук;

• развивать целенаправленное произвольное внимание школьников.     

Воспитательные:

• воспитывать познавательный интерес, дисциплину;

• воспитывать бережное отношение к своему жилью.

Оборудование

• картинка с домом;

• слова - названия комнат «кухня», «ванная», «гостиная», «детская», «спальня», «прихожая»;

• картинки с комнатами,

• картинки с предметами;

• бумажный мальчик Ваня.

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учителя

1.Организационный

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала.

Здравствуйте! Начинаем наш урок. Всё ли готово для нашей работы.

Слушают учителя

2.Проверка воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений необходимых для решения поставленных задач.

• • Артикуляционная гимнастика: «Сказка о Весёлом Язычке»

Воспроизводят за учителем

3.Мотивационно-целевой

- Лёва, я предлагаю вам сегодня сходить в гости к Ванечке. 

- Посмотрите, в каком доме живёт Ваня. Правда, красивый дом? А вам бы хотелось попасть в него?

- Итак, Ваня приглашает вас к себе.

Учитель показывает бумажного Ваню.

4.Новая тема

Где бы мы не жили - в доме или в квартире, там всегда есть комнаты. А вот какие комнаты, угадайте- читаем загадки. Лёва показывает .

Учитель зачитывает загадки

5.Актуализации знаний

- Итак, какие комнаты есть в доме у Вани? Назовём ещё раз

1. Прихожая.

- Что мы там делаем? (Раздеваемся, разуваемся)

1. Детская.

- Что мы там делаем? (Играем, занимаемся)

1. Спальня.

- Что мы там делаем? (Раздеваемся, разуваемся)

1. Гостиная.

- Что мы там делаем? (Отдыхаем, смотрим телевизор)

1. Кухня.

- Что мы там делаем? (готовим еду, едим, пьём)

1. Ванная.

- Что мы там делаем? (умываемся, моемся

Учитель поочерёдно вывешивает картинки с комнатами и слова с названием комнаты на доску.

6.Физкультминутка

- Отдых наш – физкультминутка.

- Занимай свои места:

- Шаг на месте левой, правой,

- Раз и два, раз и два!

- Прямо спину все держите,

- Раз и два, раз и два!

- И под ноги не смотрите.

- Раз и два, раз и два

7.Включение изученного в систему знаний

Объяснительно-иллюстративный метод (информационно-рецептивный)

- А сейчас я предлагаю вам немного поиграть.

• Д/и с картинками, на которых изображены комнаты «Чего не стало?».

• Д/и с картинками, на которых изображены комнаты «Откуда этот предмет?»

Учитель предлагает детям закрыть руками глаза, затем прячет одну из картинок. Дети открывают глаза и называют, какой картинки не стало.

Учитель показывает детям карточку с предметом и просит угадать, из какой комнаты этот предмет.

8.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Раскрашивание картинок про дом

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9.Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Молодец!

Рефлексия (подведение итогов занятия)