Компоненты вычитания

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Встали ровно. Мы с вами продолжаем работать. Сейчас у нас урок математики. Ребята, сегодня к нам пришли гости посмотреть , чему мы научились в первом классе. Давайте повернемся к ним и вместе с улыбкой поздороваемся. Теперь повернитесь . А с каким настроением мы начнем урок?

Садитесь тихонечко.Сегодня на уроке мы будем работать над таким девизом:

Математика нужна!

Математика Важна!

В жизни пригодится!

Изучая математику,

Не следует лениться!

Проверим готовность к уроку. На краю стола у вас должен лежать учебник математики, пенал и тетрадь и раздаточн.материал.

Приветствуют учителя, организуют рабочее место, настраиваются на работу на уроке.

Отличным.

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.

Слайд 2

К нам в гости пришла Муха Цокотуха.

«Муха, муха-Цокотуха
Позолоченное брюхо
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла».

– Что произошло в сказке дальше?

За каждое задание будем получать монетку. Первое мы с вами поработаем над устным счетом.

Поиграем с вами в игру «Молчанка» .Правило игры мы с вами знаем. Кто напомнит?

Слайд 3

КАКОЕ ЧИСЛО

• Следует за 3?

• Предыдущее число 6?

• Число между 6 и 8?

• Последующее число 2?

• Перед число5?

• После числа 7?

• - Кто выполнил все верно, похлопайте себе.

задание помочь вспомнить состав числа 8.

-Мы поможем ей?

Заполните пустые окошечки в домиках. Они лежат у вас на столах.

-Обменяйтесь домиками с соседом, проверьте друг друга. У кого нет ни единой ошибки хлопаем себе, кто ошибся закрепить состав числа.

Слайд 4 ПРОВЕРИМ СЕБЯ)

-Ребята, а для чего нам нужно знать состав числа? (Хорошо уметь считать)

-Верно, молодцы.

Мы поработали над устным счетом и получаете 1 монетку.

- Муха пошла на базар и купила самовар.

Заполняют пустые окошки в домиках.

Проверяют заполнение домиков у соседа, оценивают.

3. Каллиграфическая минутка

А сейчас:

Мы тетради свои откроем,
И с наклоном их положим.
Сядем ровно, не согнёмся,
За работу мы возьмёмся.

От первой точки записываем число – 3 марта.

От второй слова - классная работа.

На минутке чистописания сегодня дежурит цифра 8

(прописываем цифру 8)

-Ребята, как вы думаете, почему сегодня на минутке чистописания цифра 8?

-Правильно, а что это за праздник?

Да, совершенно верно. Праздник девочек, мам, бабушек и всего женского пола.

- Что вы знаете, ребята, про цифру 8? (Однозначное)

- Назовите соседей.

-Предыдущее число, последующее число?

-На что похожа цифра 8?

Слайд 5

Молодцы ребята, положите ручки, тетрадь пусть так и лежит. Сели ровно.

-Мы с вами что делали?

Молодцы. Вы получаете следующую монетку.

Скоро 8 марта

Международный женский день.

Мы учились красиво писать цифру 8 и вспомнили все, что мы знаем об этой цифре.

4. Этап выявления места и причины затруднения.

Переходим к следующему этапу.

-Муха Цокотуха просит нас помочь расставить правильно чайнички для гостей. Жучкам - зеленые чашки, а бабочкам – желтые.(2 ученика к доске)

На доске примеры, написанные на листочках - чашках:

8 – 2 6 + 3 1 + 7 8 – 4

9 – 4 5 + 2 2 + 6 7 – 3

– Что заметили?

– На какие группы разделили данные выражения?

– Прочитайте записанные выражения по-разному.

– Как называются компоненты при сложении?

– А знаем ли мы как называются числа при вычитании?

– Значит, какое открытие нам предстоит сегодня сделать?

Слайд 6

-Правильно, сегодня мы с Вами познакомимся с компонентами вычитания и научимся правильно их называть.

Справились и с этим задание. Получаете следующую монету.

– Их можно разделить по знаку действия («+» и «-»),
по цвету – на зеленые и желтые.
- Слагаемое, слагаемое, сумма.

- Высказывают предположения.

- Научиться правильно называть числа при вычитании.

6. Этап реализации построенного проекта.

Слайд 7

На слайде картинки: 5 снегирей, 2 улетели. Сколько осталось?

- Как записать это математически? Какое выражение мы с вами напишем?

Слайд 8

5 – 2 = 3

- Что мы делали с числом 5: увеличивали или уменьшали?

- Как вы думаете, если мы его уменьшали, то как его можно назвать? Вывешивается табличка с названием (Уменьшаемое)

- Что мы делали с числом 2: прибавляли или вычитали?

- Как вы думаете, если мы его вычитали, то как его можно назвать?

Вывешивается табличка с названием (Вычитаемое)

- Что получили в результате? (3)

Вывешивается табличка с названием (Разность)

На доске запись:

Учитель предлагает детям рассмотреть запись, четко проговаривает названия чисел при вычитании, а затем читает выражение с использованием новых слов:

– Уменьшаемое 5; вычитаемое 2; разность равна трем.

Или: разность чисел 5 и 2 равна 3.

ФИЗМИНУТКА

Утром мошки проснулись

Улыбнулись, проснулись

Быстро сделали зарядку

Лапки вверх, лапки вниз

На носочки поднялись:

Ножки ставят на бочок,

На носочках скок-скок-скок,

А затем в присядку

Чтоб окрепли лапки

-Отдохнули, сели тихонечко.

Слайд 9

– Ребята, давайте проверим по учебнику, правильное ли открытие мы сделали? (откройте учебник на стр. 29) . Читают в учебнике.

-Верно мы с вами сделали?

Молодцы. Получаете следующую монетку.

- Отвечают на вопросы, составляют выражения

-Уменьшили.

- Уменьшаемое

-Вычитали.

- Вычитаемое.

Да.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Слайд 10

А теперь мы с вами поупражняемся в чтении примеров на вычитание с использованием компонентов вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность (значение разности).

Примеры записаны на слайде:

9 – 3=6 10 – 8=3 8 –3=5

7 – 4=3 10 – 6=4

По цепочке называют компоненты вычитаемого.

-Ребята, а вы ничего не заметили?

Правильно, последний пример записан неверно. Давайте мы с вами исправим ошибку.

-Молодцы, вот мы и с вами проверили кто внимателен и считает, а не доверяет как записано на доске.

-Над чем мы работали на этом этапе урока?

-Учились называть компоненты вычитания.

Получаете еще одну монетку.

Этап включения в систему знаний и повторения Закрепление учащимися терминов «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»

Сейчас под диктовку напишем несколько выражений в тетрадь. Проверим, как вы запомнили .

После прописи цифры 8 пропускаем одну клетку и с краю тетради пропускаем 1 клетку и записываем в столбик

(один ученик выполняет работу на доске).

Уменьшаемое 7, вычитаемое 3. Найдите разность.

Уменьшаемое 9, вычитаемое 1. Чему равна разность чисел?

Найдите разность чисел, если известно, что уменьшаемое равно 5, вычитаемое – 3

.

Слайд 11.

Проверим себя

7 – 3 = 4

9 – 1 = 8

5 – 3 = 2

Молодцы. Мы справились с заданием?

- Что мы с вами делали на этом этапе урока, закрепляли на письме.

Получаете следующую монетку.

Работают в тетрадях

.

Сейчас мы продолжаем работать по учебнику. Разбирается задачи 2 (с. 29 учебника, часть 2).

Учащиеся читают и выделяют в задаче условие и вопрос, аргументируют выбор знака действия, составляют схему задачи, записывают решение и дают ответ на вопрос задачи.

К доске 1 ученик

6 – 2 = 4 (ф.)

А как прочитать используя компоненты вычитания?

Ответ: 4 фломастера осталось.

Проверка на слайде 12

Ну это было последнее задание и вы за эту работу получаете монетку.

Сколько монеток у нас получилось?

7 монеток .Давайте еще раз вспомним, что муха-цокотуха купила на деньги?

Самовар

10 Этап рефлексии учебной деятельности.

– Какое открытие вы для себя сегодня сделали?

– Какие цели ставили?

– Каких достигли?

Давайте, подарим сказочной гостье наши цветные монетки

* Кто чувствовал себя на уроке уверенно, комфортно (зелёная монетка)

* Кто чувствовал себя немножко неуверенно, была проблема на уроке, ошибался, но ошибки свои понял и исправил (желтая монетка)

* У кого была тревога на уроке, затруднения при выполнении заданий (красная монетка)

- Я рада что монеток (-----) больше значит мы поработали хорошо..

Спасибо Вам за урок!