Конспект для урока окружающего мира "Красота вокруг нас".

Этапы воспитательного мероприятия

Деятельность практиканта

Деятельность учащихся

Форма организации деятельности обучающихся (Ф- фронтальная, И-

индивидуальная, П- парная, Г-групповая)

Орг. момент

СЛ1Приветствие с учениками:

- Здравствуйте, ребята! Сегодня классный час для вас проведу я: Екатерина Андреевна.

Приветствие учителя

ф

Мотивация

СЛ2-Ребята, послушайте и отгадайте загадку:

На лице она живет:

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратиться.

Грусть-тоска ее боится! (Улыбка).

СЛ3-Верно. Ребята, а улыбка делает человека красИвее, добрее? Поэтому давайте начнём наш классный час с того, что улыбнёмся друг другу, своим соседям по парте.

Определение темы

СЛ4-Ребята, я вам прочитаю стихотворение, а вы подумайте, о чём же мы будем сегодня с вами говорить:

Красота вокруг тебя! Красота во мне, в тебе.

Красота везде – везде! Повернись к соседу, погляди в глаза… Видишь в них ты небо? – Это красота! Посмотри в окошко. Зимняя пора! Пробегает кошка! – Это красота!

-О чём сегодня пойдет речь? (О красоте)

СЛ5-И тема нашего классного часа «Красота вокруг нас»

Постановка цели и задач

СЛ6-Что же мы должны узнать на нашем классном часе?

-Верно, сегодня мы с вами поговорим о красоте, которая окружает нас повсюду, поговорим о красоте человека и о красоте природы.

1 этап

-Ребята, что же такое красота?

-Красота- это то, что приятно и нравится всем людям, это всё прекрасное, что окружает человека и вызывает в нём радость.

СЛ7-Посмотрите на экран (Показ природы, изделий человека, картин)

-Это всё, ребята, можно назвать красивым? Почему?

Человек может сам быть красивым

Может творить красоту своими руками.

И, конечно, много красоты в природе.

СЛ8-А вот это можно назвать красивым? (фото парка с мусором)

-А почему некоторые люди так поступают? (Они невоспитанные)

-Значит. Мы можем сказать, что воспитание – это тоже красота человека? (Да)

-Как мы должны относиться к природе?

СЛ9-Вот и к нам сегодня пришли смешарики с такой же проблемой. Их поляну «Красоты» загрязнили мусором и теперь в ней не видно красоты.

-Мы поможем смешарикам убрать поляну? И Засадить её новыми цветами? (Да)

-У вас на столах лежат ромашки, но они ещё не собраны. Помогая каждому смешарику и узнавая новое о красоте, мы будем это записывать на лепестки, а после соберём свои ромашки красоты.

СЛ10-У нас построен маршрут и сначала мы отправимся к Крошу

2 этап «Крош»

СЛ11-Крош спрашивает, что такое внутренняя и внешняя красота человека?

-Посмотрите на карточки с тексом, прочитайте и подумайте, где написано про внешнюю красоту человека, а где про внутреннюю?(И)

СЛ12Красивый нос, прекрасные волосы, нежная кожа, красивая прическа.

Красивая душа, красивый поступок, добрый взгляд, милосердное отношение.

-Верно внешняя красота – это то, как выглядит человек, а внутренняя – это его поступки и отношение к другим.

СЛ13-Мы очистили часть поляны от мусора. СЛ14Запишите на лепестке о какой красоте мы сейчас говорили «Внутренняя и внешняя красота»

-Оцените свою работу в карточке обведите:

3 зайца – всё получилось

2 зайца – были трудности

1 заяц – ничего не удалось

И

Физ-минутка

-Давайте встанем и разомнёмся.

На лугу растут цветы (Разводим руки)

Небывалой красоты. (Разводим руки в стороны и делаем повороты туловища)

К солнцу тянутся цветы. (Встаем на носочки и тянем ручки вверх)

С ними потянись и ты. (Встаем на носочки и тянем ручки вверх)

-Молодцы. Присаживайтесь.

3 этап «Кар-Карыч»

СЛ15-Теперь мы отправимся к кар карычу.

СЛ16-Ребята, Кар-Карыч показывает нам различные предметы они красивые? А что их объединяет? (Они созданы человеком)

-Значит, человек тоже помогает делать этот мир красивее своим творчеством.

(Задание в лёрнинге по парам https://learningapps.org/watch?v=p4qqjmnit24 )

- Запишите на лепестке о какой красоте мы сейчас говорили «Красота созданная человеком»

Приклейте лепесток.

СЛ17-А поляна становится всё чище и чище.

СЛ18-Оцените свою работу и работу товарищей

3 пера – всё получилось

2 пера – были трудности

1 перо – ничего не удалось

П

4 этап «Ёжик»

СЛ19 А теперь отправимся к нашему последнему гостю- Ежику.

СЛ20-В окружающей нас природе много красивого?(Да) Что вы считаете красивым в природе?

-А мы должны беречь эту красоту в природе? (Да)

-Вот ёжик предлагает выполнить задания в группах. Выбрать правила, которые нам помогут сохранить природу и правила, которые наоборот сделают хуже. (Задание лёрнинг https://learningapps.org/watch?v=pyamz7jj324 )

-Зарисуйте на лепестке красоту природы. Приклейте его.

-Оцените свою работу и работу тоарищей.

3 бабочки – всё получилось

2 бабочки – были трудности

1 бабочка – ничего не удалось

Г

Итог

СЛ21-Мы прошли с вами весь путь.

СЛ22-Мы очистили с вами поляну, смешарики говорят вам: «Спасибо», что они снова могут видеть красоту их любимого места.

СЛ23-О чём мы говорили сегодня?

-Где мы можем видеть красоту?

-На последенем лепестке напишите, как вы работали сегодня на классном часе.

Рефлексия

-Мы собрали наши ромашки красоты, так давайте прикрепим их к нашей доске.

-Каждый выходит говорит, что у него получилось или какие трудности возникли на классном часе.

1

Воспитательное мероприятие продемонстрировано в установленное время

1

2

Соблюдение санитарных норм и правил безопасности, соответствующих профессии

1

3

Контроль за соблюдением санитарных норм и правил безопасности,

соответствующих профессии

1

4

Содержание материала, его объем ориентированы на младшего школьника

1

5

Формирование понятий и представлений, точных знаний о ценностях (предмете, явлении)

1

6

Предоставление возможности детям самостоятельно высказывать,

выражать свое отношение к ценности (предмету, явлению)

1

7

Актуализация ценностного поведения, ценностной деятельности

1

8

Организует индивидуальную, в парах/в группах, фронтальную работу

1

9

Соответствие содержания мероприятия указанному направлению

1

10

Соответствие содержания мероприятия указанной теме

1

11

Логическая последовательность составных элементов содержания

1

12

Эмоциональный комфорт обучающихся, уважение личного достоинства обучающихся

1

13

Использование не менее двух видов интерактивного оборудования

1

14

Подведение итогов мероприятия

1

15

Самооценка детьми результатов деятельности

1

16

Взаимооценка детьми результатов деятельности

1

17

Достижение поставленных целей

1

18

Наличие инструкции по выполнению заданий на интерактивном оборудовании

1

19

Самостоятельность деятельности обучающихся

1

Формулировка цели занятия (совместная)

Цель не озвучена в ходе мероприятия

0

Цель сформулировал студент

1

Цель сформулировали дети совместно со студентом

2

Дети формулируют цели своей деятельности самостоятельно

3

Использование средств воздействия на эмоциональную сферу (мимика, интонация, музыкальное сопровождение, видео, произведения искусства и т.д.)

Используется одно средство

0

Используется два средства

1

Используется три средства

2

Используется более трёх средств

3

Демонстрация элементов современных педагогических технологий

Не используются

0

Используется одна технология

1

Используются две технологии

2

Используются более двух технологий обоснованно, эффективно

3

Аккуратность

Отсутствует

0

Демонстрируется при подготовке рабочего места до начала проведения мероприятия

1

Демонстрируется на этапе подготовки и завершения проведения

мероприятия

2

Демонстрируется в течение всех этапов подготовки, проведения и

завершения проведения мероприятия

3

Грамотность речи

Наличие ошибок в устной (проведение) и письменной (на слайдах)

речи

0

Отсутствие ошибок в устной (проведение) и письменной (на слайдах)

речи

1

Отсутствие ошибок в устной (проведение) и письменной (на слайдах)

речи. Речь чёткая и выразительная.

2

Отсутствие ошибок в устной (проведение) и письменной (на слайдах)

речи. Речь чёткая и выразительная, используются средства художественной выразительности речи.

3

Рефлексивный анализ осуществленной деятельности

Отсутствует

0

Проведён студентом

1

Проведён студентом совместно с обучающимися

2

Проведён обучающимися самостоятельно

3