Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Куркентский детский сад»
Сулейман-Стальского района
с. Куркент
Конспект интегрированной непрерывной образовательной деятельности с детьми старшего возраста
с использованием современных образовательных технологий.
(игровые технологии, здоровьесберегающая технология).
«Это чудо - транспорт»
Подготовила: воспитатель
Таибова Ф.Р.
.
с.Куркент
2022
Цель занятия: Расширить представления о транспорте.
Задачи:
1.Образовательные :
Расширять знания детей о транспорте: название транспортного средства, назначение.
Закреплять умения детей классифицировать транспорт по назначению: пассажирский, грузовой.
2.Воспитательные:
Воспитывать чувства отзывчивости, взаимопомощи.
Развивающие:
Развивать познавательную активность, интерес к предметам рукотворного мира.
Закреплять умение использовать свободу выбора изобразительной деятельности по теме; умение рассуждать, объяснять.
Активация словаря: обобщающие понятия «транспорт», «пассажирский транспорт», «грузовой транспорт».
Предварительная работа:чтение художественных произведений; загадывание загадок; с\р игры; д\игры «Внимание! Дорога», «Светофор», «Автомастерская», «Почемучка 4», «Что лишнее?» и др. Рассматривание иллюстрированного материала, познавательной ширмы «История общественного транспорта».
Материалы к совместной непрерывной образовательной деятельности:герой -
Карлсон (игрушка); лист ватмана с надписью «Мир транспорта», разделѐнный на две
половины «пассажирский» (схематичное изображение человечков) и «грузовой»
(схематичное изображение груза песка); картинки транспортных средств по количеству
детей; альбомного лист, простые карандаши, восковые мелки, акварельные краски.
Мольберт; мультимедийный экран; музыка «Езда на паровозике», «Полѐт шмеля».
Методические приемы: проблемные вопросы, сюрпризный момент, воображаемая ситуация, физкультминутка , вопросы, похвала, анализ, подведение итого
Организация детей: фронтальная, индивидуальная
Примерный ход совместной непрерывной образовательной деятельности:
| Деятельность педагога | Деятельность и |
|
| предположительные |
|
| ответы детей |
Воспитатель делает вид, что слышит звуки мотора, будто кто-то летит. Под музыку «Полѐт шмеля» влетает Карлсон, облетает детей, просит посадки.
Карлсон
Здравствуйте ребята! Я пролетал мимо, как вдруг мой моторчик стал барахлить. Разрешите посадку?
| Воспитатель: | Дети здороваются |
Конечно, Карлсон! Очень хорошо, что ты к нам заглянул! Мы тебя всегда рады видеть! Как здорово, что у тебя есть моторчик, ты можешь прилететь к друзьям.
| Карлсон: | - А у нас нет моторчиков |
| - Ребята, а как вы чините свои моторчики? |
|
|
| - Как же вы добираетесь до д\сада, до магазина, до гостей? |
|
|
| Воспитатель: |
|
|
| - Ребята, что нам помогает передвигаться по городу? | - машины, автомобили: |
|
| маршрутки, такси, автобус, |
|
| трамвай. |
| - Правильно, ребята! Как назвать одним словом все |
|
|
| машины: такси, маршрутка, трамвай и другие? Что это? |
|
|
| Хвалит детей. Хоровые и индивидуальные ответы. | - | это транспорт. |
| Карлсон: |
|
|
| - Ребята, куда можно путешествовать? А на чѐм можно |
|
|
| путешествовать? |
|
|
|
| - | путешествовать можно в |
|
| другие города и страны, на |
|
| море; на поезде и самолѐте, |
|
| можно на автобусе или на |
|
| машине. |
| Карлсон с грустью: |
|
|
| - Ребята, я очень люблю путешествовать? Но я никогда не |
|
|
| ездил на транспорте, я всегда летаю на своѐм моторчике, а |
|
|
| когда он ломается, сижу дома. Как это печально! |
|
|
| Воспитатель: |
|
|
| - Ребята, что делать? Как поднять настроение Карлсону? |
|
|
|
| -можно его развеселить, |
|
| угостить вареньем, |
| Воспитатель хвалит детей за внимательность. | погладить по - дружески и т. |
| Звучит гудок паровоза. | д. |
|
| Воспитатель хвалит детей, которые это подсказали, |
|
|
| спрашивает Карлсона, хочется ли ему прокатиться. |
|
|
| Физминутка под музыку «Езда на паровозике» | Дети слышат гудок паровоза |
|
| и предлагают покатать его |
|
| на паровозике. |
Карлсон восхищается, как замечательно прокатиться на паровозике, ему понравилось. Воспитатель обращается к Карлсону:
Карлсон, тебе понравилось быть пассажиром? Карлсонудивляется:
Воспитатель:
Ребята, кто такие пассажиры?
Как называется транспорт, который перевозит пассажиров? (повторить хором индивидуально)
Ребята, что ещѐ может возить транспорт? Какой груз, назовите!
Как называется транспорт, что возит груз? (повторить хором и индивидуально)
Карлсон:
Ой, я совсем запутался! Как мне запомнить, что перевозят машины?
Воспитатель:
Ребята, поможем Карлсону разобраться в машинах?
Давайте, разместим картинки разного транспорта и Карлсон узнает, какие машины возят пассажиров, а какие груз.
Давайте назовѐм транспорт, что возит груз.
Какой это транспорт?Верно. Назовите, какой транспорт возит людей? Значит, как этот транспорт называется?
Карлсон хвалит детей. Благодарит их.
Спасибо, ребятки, вы мне показали много разных машин! Теперь я знаю, на каком транспорте к вам приехать, если мой моторчик сломается.
Воспитатель предлагает покататься на самолѐте.
Физминутка «Самолёт» Полетели, полетели,
(дети становятся друг за другом, руки кладут на плечи, воспитатель впереди
игрушкой в руках, дети объезжают круг, останавливаются
Это люди, которые едут в транспорте.
Продукты, песок, кирпич, землю, доски и др.
Дети берут по одной картинке, рассматривают, думают, на какую сторону еѐ нужно наклеить, по мере выполнения задания садятся на стульчики. Дети проверяют правильность выполнения, исправляют ошибки, рассказывают о своѐм решении. Дети перечисляют.
-Грузовой
вращение руками, согнутыми
в локтях, перед собой вперѐд
стойка ноги врозь, руки в стороны.
| Вперѐд руками завертели | - поворот вправо, поворот |
|
| влево. |
| Руки в стороны - Отправляем |
|
| в полѐт самолѐт. | - лѐгкий бег в разных |
|
| направлениях. |
| Правое крыло вперѐд, |
|
| Левое крыло вперѐд. |
|
| Раз, два, три, четыре |
|
| Полетел наш самолѐт. |
|
| Воспитатель благодарит и хвалит детей. |
|
| Воспитатель предлагает Карлсону отгадать загадки: |
|
| 1. Как у Бабы у Яги |
|
| Нет совсем одной ноги, |
|
| Зато есть замечательный |
|
| Аппарат летательный. |
|
| Какой? |
|
| 2. «У лукоморья…» знаешь стих? |
|
| Не помнишь если, то прочти. |
|
| Ответь, что «с Бабою-ягой |
|
| Идѐт, бредѐт сама с собой»? |
|
| 3. Мастер он колоть дрова, |
|
| Рыбок уважает, |
|
| Хоть и дурья голова, |
|
| Что его катает? |
|
| 4. Ни за синими морями |
|
| И совсем ни за горами. |
|
| Жил Емеля на Руси, |
|
| Кого хочешь ты спроси. |
|
| Всѐ жевал он калачи, |
|
| Строго ездил на … . |
|
| 5. На полу он тихонько лежит |
|
| И тепло моих ног сторожит. |
|
| Но отправиться может в полѐт |
|
| Разноцветный… |
|
| 6. Необычный корабль, который умел передвигаться |
|
| по воздуху. |
|
| 7. Ночка зимняя светла. |
|
| Бабушка Яга в полѐте. |
|
| Ей не нужно самолѐта. |
|
| Для полѐта есть… |
|
| Воспитатель: |
|
|
|
|
Ребята,как вы думаете к какому виду транспорта мы отнесѐм : ковѐр- самолѐт, ступу, печку, метлу?
Карлсон:
Ребята, я живу на крыше, как вы думаете, на каком транспорте мне было бы удобно передвигаться?
Воспитатель:
-Ребята, у вас на столе лежат волшебные картинки с изображением транспорта. Какой транспорт мы сможем узнать, только после того как вы соедините рисунок по точкам. И вам надо будет его раскрасить, используя различные материалы, по вашему желанию.
Воспитатель хвалит детей и предлагает подарить свои рисунки Карлсону.
У него нет кабины, кузова, руля, колѐс, зеркала и т.д.
-Самолѐт, вертолѐт, ковѐр-самолѐт, ступа, метла, воздушный шар.
Дети садятся за столы и начинают работать.Закончив работу дети делают выставку своих работ.
94
223 009 
