Конспект индивидуального логопедического занятия для ребенка 5-6 лет. Тема "Звук С".

Конспект индивидуального логопедического занятия

для ребенка 5–7 лет.

Тема: Звук [С].

Этап: Автоматизация в слогах, словах и чистой фразе.

Цель: Закрепить правильное произношение звука [С] в речи.

Задачи:

Образовательные: упражнять в четком произношении [С] изолированно, в слогах, словах, предложениях; закрепить понятие «согласный твердый глухой звук».

Коррекционно-развивающие: развивать артикуляционную моторику, фонематический слух, речевое дыхание, мелкую моторику, внимание.

Воспитательные: формировать самоконтроль за речью, усидчивость.

Оборудование: зеркало, картинки-символы (насос), карточки со слоговыми дорожками, предметные картинки со звуком [С], игрушка (Собачка), фишки или камешки марблс.

Ход занятия

1. Организационный момент (1–2 мин)

Логопед: «Сегодня к нам в гости пришла Собачка. Она не умеет свистеть и просит научить её. Какой звук мы поможем ей освоить? Правильно, звук [С]. Покажем Собачке, как красиво свистеть».

2. Артикуляционная гимнастика (3–4 мин)

Перед зеркалом:

«Улыбка» (удержать широкую улыбку, зубы сомкнуты).

«Заборчик» (зубы видны, губы в улыбке).

«Лопаточка» (широкий язык на нижней губе).

«Киска сердится» (дугой выгнуть спинку языка, кончик у нижних зубов).

«Чистим нижние зубки» (язык движется слева направо по нижним зубам).

«Горка» (язык «выкатывается» изо рта, кончик упирается в нижние зубы).

3. Дыхательное упражнение и постановка (закрепление) звука (2–3 мин)

Логопед: «Как воздух выходит из насоса? С-с-с-с».

Ребенок долго и плавно произносит [С] на выдохе, контролируя положение языка (кончик внизу, зубы сближены).

Игра «Песенка насоса»: громко-тихо, коротко-длинно.

4. Автоматизация в слогах (3–4 мин)

Слоговые дорожки (Собачка прыгает по кочкам):

СА – СЫ – СО – СУ

АС – ЫС – ОС – УС

СЛА – СЛЫ – СЛО – СЛУ

«Повтори, как я, хлопая на каждый слог».

5. Автоматизация в словах + развитие фонематического слуха (4–5 мин)

Логопед: «Собачка принесла картинки. Хлопни, если услышишь [С] в слове».

Слова: санки, шапка, сом, жук, нос, лес, мышь, сок.

Далее – назвать картинки, где [С] в начале, середине, конце:

(Начало: самолет, снег; середина: миска, коса; конец: лес, насос).

Игра «Один — много»: нос — носы, лес — леса, куст — кусты.

6. Пальчиковая гимнастика (1–2 мин)

«Сорока-ворона» (рисуем круги на ладони) + «Колечко» (поочередно соединяем большой палец с остальными).

Или: сжимаем-разжимаем «замочек» со звуком [С] на сжатие.

7. Физминутка (1–2 мин)

Логопед называет слово со звуком [С] — ребенок подпрыгивает; без [С] — приседает.

Слова: стол, кот, стул, сок, дом, слон, сумка.

8. Автоматизация в чистоговорках и предложениях (3–4 мин)

Са-са-са — в лесу бежит лиса.

Су-су-су — я конфетку несу.

Со-со-со — у Сони колесо.

Составление предложений по картинкам: «Собачка везет санки», «Соня пьет сок».

(Ребенок проговаривает каждое предложение, четко артикулируя [С]).

9. Развитие фонематического анализа (2 мин)

Выложить фишками схему слова сок:

Сколько звуков? Первый? Второй? Третий? Звук [С] — какой по счету? Гласный или согласный?

10. Итог занятия, рефлексия (2 мин)

Логопед: «Какой звук мы сегодня учили? Получается свистеть как насос? Похвали Собачку, что старалась».

Оценка работы ребенка, поощрение (наклейка).

Примечание для логопеда:

Если занятие направлено на постановку звука [С] (при сигматизме), то убираем пункты 4–8 и заменяем их на длительное удержание артикуляционного уклада («желобок», «холодный ветерок» на кончике пальца или ватке, дутье через трубочку и т.д.). Основной акцент — на выработке правильного уклада языка.

Если нужно дифференцировать [С] и [Ш], добавьте упражнения на различение: «Покажи, какая картинка со свистом, а какая с шипением», повтори слоги (са-ша, со-шо, су-шу).