Конспект индивидуального коррекционного занятия: Устный счет в прямом и обратном порядке
Цель: Закрепить навыки устного счета в прямом и обратном порядке в пределах [Укажите предел счета, например, 10, 20, 100].
Задачи:
Образовательные:
Совершенствовать навыки счета в прямом и обратном порядке.
Закрепить знание числового ряда.
Развивать умение быстро и точно называть числа.
Коррекционно-развивающие:
Развивать внимание, память, мышление.
Корректировать недостатки произношения (при необходимости).
Развивать зрительное и слуховое восприятие.
Воспитательные:
Формировать положительную мотивацию к учебной деятельности.
Воспитывать усидчивость и внимательность.
Оборудование:
Числовой ряд (лента чисел).
Карточки с числами.
Предметные картинки (например, фрукты, овощи, игрушки).
Счетный материал (палочки, кубики).
Игры (например, "Найди число", "Что изменилось?").
Ход занятия:
I. Организационный момент (1-2 минуты):
Приветствие.
Создание положительного эмоционального настроя.
Проверка готовности к занятию.
II. Актуализация знаний (3-5 минут):
Упражнение "Разминка":
Повторение числового ряда (прямой и обратный счет) с использованием числовой ленты.
Называние соседей числа (например, "Какое число стоит перед числом 5?", "Какое число идет после числа 8?").
III. Основная часть (20-25 минут):
Упражнение 1: "Считаем предметы":
Предлагается посчитать предметы (картинки, счетный материал) в прямом и обратном порядке.
Например: "Посчитай, сколько яблок на картинке. Теперь посчитай в обратном порядке."
Упражнение 2: "Найди число":
На столе разложены карточки с числами.
Педагог называет число, ребенок должен найти соответствующую карточку.
Вариации: "Найди число на один больше, чем...", "Найди число на один меньше, чем...".
Упражнение 3: "Что изменилось?":
На столе выкладывается ряд предметов (например, 5 кубиков).
Ребенку предлагается запомнить порядок.
Затем ребенок отворачивается, педагог меняет порядок или убирает один предмет.
Ребенок должен сказать, что изменилось.
Упражнение 4: "Счет по цепочке":
Педагог начинает считать, ребенок продолжает.
Счет в прямом и обратном порядке.
Можно усложнить задачу, добавляя условие: "Считаем только четные числа", "Считаем через один".
IV. Физкультминутка (2-3 минуты):
Проведение короткой физкультминутки для снятия напряжения и переключения внимания.
Например: "Сколько раз хлопнем в ладоши, столько раз присядем. Сколько раз топнем ногой, столько раз подпрыгнем."
V. Закрепление материала (5-7 минут):
Игра "Веселый счет":
Педагог бросает мяч ребенку, называя число. Ребенок должен поймать мяч и назвать следующее или предыдущее число (в зависимости от задания).
Решение простых задач на сложение и вычитание в пределах [Укажите предел счета, например, 10, 20].
Например: "У Маши было 3 конфеты, ей дали еще 2. Сколько конфет стало у Маши?"
Использование счетного материала для наглядности.
VI. Подведение итогов (2-3 минуты):
Похвала за успехи.
Обсуждение того, что нового узнали на занятии.
Оценка работы ребенка.
Домашнее задание (повторить счет в прямом и обратном порядке).
Индивидуализация:
Уровень сложности упражнений адаптируется к индивидуальным особенностям и возможностям ребенка.
При необходимости используются дополнительные наглядные пособия и счетный материал.
Темп занятия регулируется в зависимости от темпа работы ребенка.
Учитываются особенности внимания и памяти ребенка.
Примечания:
Во время занятия необходимо поддерживать положительный эмоциональный фон.
Важно хвалить ребенка за малейшие успехи.
Необходимо следить за правильным произношением чисел.
При необходимости можно использовать элементы игры для поддержания интереса к занятию.
Данный конспект является примерным и может быть изменен в зависимости от индивидуальных потребностей ребенка.
После занятия:
Анализ результатов занятия.
Планирование следующего занятия с учетом выявленных трудностей и успехов.
Запись в дневник наблюдений.
Этот конспект позволяет гибко адаптировать занятие под конкретного ребенка, учитывая его особенности и темп обучения. Важно помнить, что главная цель - не просто заучить числа, а сформировать у ребенка понимание числового ряда и умение свободно оперировать числами в пределах заданного диапазона.
...нем в ладоши, столько раз присядем. Сколько раз топнем ногой, столько раз подпрыгнем."
V. Закрепление материала (5-7 минут):
Игра "Веселый счет":
Педагог бросает мяч ребенку, называя число. Ребенок должен поймать мяч и назвать следующее или предыдущее число (в зависимости от задания).
Решение простых задач на сложение и вычитание в пределах [Укажите предел счета, например, 10, 20].
Например: "У Маши было 3 конфеты, ей дали еще 2. Сколько конфет стало у Маши?"
Использование счетного материала для наглядности.
VI. Подведение итогов (2-3 минуты):
Похвала за успехи.
Обсуждение того, что нового узнали на занятии.
Оценка работы ребенка.
Домашнее задание (повторить счет в прямом и обратном порядке).
Индивидуализация:
Уровень сложности упражнений адаптируется к индивидуальным особенностям и возможностям ребенка.
При необходимости используются дополнительные наглядные пособия и счетный материал.
Темп занятия регулируется в зависимости от темпа работы ребенка.
Учитываются особенности внимания и памяти ребенка.
Примечания:
Во время занятия необходимо поддерживать положительный эмоциональный фон.
Важно хвалить ребенка за малейшие успехи.
Необходимо следить за правильным произношением чисел.
При необходимости можно использовать элементы игры для поддержания интереса к занятию.
Данный конспект является примерным и может быть изменен в зависимости от индивидуальных потребностей ребенка.
После занятия:
Анализ результатов занятия.
Планирование следующего занятия с учетом выявленных трудностей и успехов.
Запись в дневник наблюдений.
Этот конспект позволяет гибко адаптировать занятие под конкретного ребенка, учитывая его особенности и темп обучения. Важно помнить, что главная цель - не просто заучить числа, а сформировать у ребенка понимание числового ряда и умение свободно оперировать числами в пределах заданного диапазона.
Для более эффективной работы, в дневнике наблюдений стоит фиксировать не только общие впечатления, но и конкретные примеры. Например, если ребенок испытывал трудности при счете в обратном порядке от числа 7, это необходимо отметить. В дальнейшем, можно будет уделить больше внимания именно этому аспекту, используя, например, визуальные опоры или тактильные ощущения (счет на пальцах, использование счетных палочек).
Также, важно помнить о принципе постепенности. Не стоит сразу переходить к сложным задачам, если ребенок еще не уверенно справляется с простыми. Лучше укрепить базовые навыки, прежде чем двигаться дальше. Например, если ребенок хорошо считает в прямом порядке до 10, можно предложить ему считать до 12 или 15, постепенно увеличивая диапазон.
При планировании следующего занятия, стоит учитывать не только выявленные трудности, но и интересы ребенка. Если ребенок любит рисовать, можно использовать рисунки для закрепления навыков счета. Например, можно предложить ему нарисовать 5 яблок и 3 груши, а затем посчитать, сколько всего фруктов он нарисовал.
Важно помнить, что коррекционная работа – это процесс, требующий терпения и индивидуального подхода. Не стоит ожидать мгновенных результатов. Главное – создать для ребенка комфортную и поддерживающую среду, в которой он сможет учиться и развиваться в своем собственном темпе. Использование разнообразных методов и приемов, а также постоянный анализ результатов
123
196 960 
