Научная экспедиция на планету "Математика"

№

Этапы занятия

Виды деятельности.

Цели деятельности.

Ход занятия.

Деятельность педагога.

Деятельность

детей.

Время.

1. Вводная часть

1.1

Организационно- мотивационный этап.

-Воспитатель в центр комнаты ставит макет ракеты и внимательно её рассматривает со всех сторон. Надевает белый халат, очки.

- Собираюсь отправиться в путешествие в космос.

Слайд 2

(Профессор и телескоп)

Дети подходят и интересуются, что воспитатель собирается делать.

1 мин

1.2

Мотивация   и постановка и принятие детьми цели занятия.

Ученые открыли новую планету. Называется планета «Математика». Профессор Задачкин поручил мне организовать научную экспедицию на эту планету. Нужно выполнить 3 задания (1- изучить растения планеты, 2- изучить животных планеты, 3- познакомиться с инопланетянами).

- Вот думаю, кого бы мне взять с собой в помощники? Может, вас? Согласны лететь?

-Тогда вам нужны знаки отличия, как у меня. Возьмите из этой коробочки бейджики и прикрепите их себе на грудь. Теперь вы моя команда!!

- А что самое главное в команде?

Да!!!

Дружба!

2 мин

2. Основная часть

2.1

«Соедини точки по порядку»

Цель: закрепить прямой порядок счета до 20,

Закреплять умение соотносить число и цифру.

Однако,  есть проблема. В ракету могу поместиться только я одна.  Что делать?

- У меня где-то были волшебные листочки с точками и цифрами. Может, они нам помогут?

(Воспитатель достаёт из конверта листы бумаги с точками и цифрами (ракета).

-Нужно соединить цифры по порядку, а потом посмотрим, что получится.

- Покажите, что получилось.

Давайте построим, нарисуем.

Дети самостоятельно выполняют задание.

показывают свои работы

2 мин

2.2

«Геометрический диктант».

Цель: закреплять навыки по ориентировке на листе бумаги.

- Ракеты у нас есть. А управлять вы ими умеете?

- Чтобы ракета взлетела, нужно сделать пульт управления.

- У вас есть пульт управления?

-  Как быть? Что делать?

- Ребята, я подготовила для вас детали, из которых можно этот пульт сделать. Приглашаю вас в космическую мастерскую.

-Возьмите по одному листу картона и математический набор.

- Покажите лист картона. Но на нем чего-то не хватает.

-Из чего сделаем кнопки?

Итак, начали работу:

-Возьмите большой треугольник и положите его на правый верхний угол пульта.

-Теперь возьмите круг. Положите его на левый нижний угол.

-Возьмите прямоугольники. Сколько их? (2) Прямоугольник побольше положите на левый  верхний  угол, а прямоугольник поменьше – на правый нижний угол. 

-Теперь нам нужен квадрат.

-Положите его на середину пульта. Справа от квадрата – положите овал.

-Посчитайте, сколько получилось геометрических фигур?

Воспитатель вешает на доску свой пульт с геометрическими фигурами. Воспитатель показывает свой «пульт».

-Проверьте, правильно ли вы его собрали?

- нет, не умеем.

-Нет.

-Сделаем сами. (дети подходят к столам, где лежат листы картона и набор геометрических фигур.

-нет кнопок!

-Из геометрических фигур!

Выполняют геометрический диктант.

Самопроверка.

3 мин

2.3

Динамическая пауза

- А вы знаете, что космонавты испытывают во время полета очень тяжелые физические нагрузки? Почему?

- Поэтому нам нужно подготовиться и потренироваться.

Все готово для полета, (дети поднимают руки вверх)  Ждут ракеты всех ребят. (соединяют руки над головой)  Мало времени для взлета, (маршируют на месте)  Космонавты встали в ряд. (ноги врозь – руки на поясе)  Поклонились вправо, влево, (делают наклоны в стороны)  Отдадим земной поклон. (делают наклон вперед)  Вот ракета полетела (прыжки на месте)  Опустел наш космодром. (приседают на корточки).

Слайд 3

Ракета

- Итак, занимаем космические кресла, пристегиваемся.

Начинается обратный отсчет:

10,9,8,7,6,5,4,3,2,1, пуск…! (на слайде- видео взлета ракеты))

-Да. Там невесомость.

Выполняют движения за воспитателем.

Дети хором считают

- Пуск!!

2 мин

2.4

Работа с мнемодорожками.

Цель: вспомнить загадки и пословицы, в которых встречаются числа посредством мнемодорожек, закреплять умение отличать пословицу от загадки, продолжить формирование правильной диалогической и монологической речи.

Слайд 4

Космос

Я рада, что нам удалось взлететь. Скоро мы приземлимся на новой планете.

А пока, чтобы не скучать, вспомним пословицы и загадки, где встречаются числа.

Слайды 5-9

Мнемодорожки  

к пословицам и загадкам: «Семь раз отмерь, один раз отрежь», «Четыре братца под одной крышей стоят», «Стоит Антошка на одной ножке

», «Два конца, 2 кольца, а посередине гвоздик», «Один ум хорошо, а 2 лучше».

Воспитатель;

- Что это, загадка или пословица? Почему? Объясните пословицу, отгадайте загадку.

-Какие числа вам встретились?

Вспоминают загадки и поговорки по мнемотаблицам.

- Это загадка. В ней прячется отгадка, нужно догадаться, кто это или что это.

-Это пословица, потому что в ней содержится мудрость, надо объяснять, чему она учит, как надо поступать.

5 мин

2.5

Решение примеров.

Цель: отрабатывать умение решать примеры на сложение и вычитание в пределах десятка.

Слайд 10

Планета математика.

- Вот мы и прилетели на планету. Какая она красивая!

Начнем нашу научную работу.

Задание 1 – изучить растения.

Посмотрите, какие необычные растения на планете Математика!  (воспитатель вешает на доску картинки с изображением стеблей с листочками, на которых написаны примеры, но без цветов. На «упавших»  цветочках  записаны ответы. Дети должны решить примеры и прикрепить цветок с правильным ответом).

-Что произошло на этой планете? (цветы без бутонов).

 - А дома – без крыш!

- Как быть? Что нам нужно сделать?

- И как можно быстрее. Для этого разделимся на 2 группы.

1-я группа – поможет цветам, а 2-я вернет крыши на место.

Но сделать это нужно правильно!

-А теперь, команды,  поменяйтесь  местами и проверьте друг у друга правильность  выполнения работы.

- Молодцы!

-Итак, внесем в таблицу отметку о выполнении (воспитатель ставит галочку).

- Молодцы. Справились.

Наверное, прошел ураган.  Не только цветы упали, даже крыши домов снесло ветром.

- помочь все восстановить.

Дети выполняют задание в группах.

Взаимопроверка.

4 мин

2.6

Задание на классификацию по признаку «многоугольники и круглые».

Цель: закрепить умение анализировать форму геометрических фигур в целом и классифицировать их по одному признаку;

продолжать формировать представления детей о свойствах предметов (цвет, форма, величина).

Приступаем к выполнению 2-го задания.

Задание 2 – изучить животных.

- А это кто?

Но они, похоже, заблудились. Их надо распределить по своим домикам.

-Рассмотрите внимательно животных. Из каких геометрических фигур они состоят?

- Как вы думаете, какие животные живут в овальном домике? Почему?... в прямоугольном? Почему. Можно расселять их по цвету? А по величине? Объясните..

- Посчитайте, сколько углов у этого многоугольника, как его можно назвать… и т.д.

- Как вы думаете, мы справились со вторым заданием? Лера, отметь галочкой в моей таблице.

- Молодцы!

-Инопланетные животные!

Дети перечисляют фигуры, указывая на них карандашом.

Дети в ходе аналитической беседы распределяют «инопланетных животных» на 2 группы: без углов и с углами.

4 мин

2.7

Решение задач на сложение и вычитание (устный счет).

Цель: закреплять знания детей об арифметических действиях «сложение» и «вычитание»;

закрепить знания о составе чисел в пределах 1-го десятка;

формировать умение внимательно слушать и считать без опоры на наглядность

Приступаем к выполнению 3  задания.

Задание 3 - познакомиться с инопланетянами. Но они такие скромные и осторожные, что спрятались от нас. Давайте решим задачи, а жители увидят, как мы любим математику, и выйдут к нам.

Но не будем выкрикивать ответы, чтобы не напугать жителей, а покажем их

на веере цифр.

У мышки два ушка.

Сколько ушей у двух мышей?

                                      (4)

Четыре спелых груши

На веточке качалось.

Две груши снял Павлуша,

А сколько груш осталось?

                                     (2)

Внуку Шуре добрый дед

Дал вчера семь штук конфет.

Съел одну конфету внук.

Сколько же осталось штук?

                                         (6)

Стала курица считать

Маленьких цыпляток:

Желтых пять и черных пять,

А всего… (десяток).

- Молодцы, ребята!. Справились!

Посмотрите, а вот и жители планеты Математика!                     Слайд 11

Инопланетяне

- Кажется, они нас приглашают потанцевать.

Дети садятся вместе с воспитателем в круг, берут веера цифр и показывают ответы на задачи.

3 мин

2.8

Динамическая пауза

Танец инопланетян (видеофизминутка).                                            Слайд 12

2 мин

3.

Итог ОД.

Рефлексия

(анализ и самоанализ деятельности детей).

- Ребята, как вы думаете, мы выполнили 3 задание профессора?  Егор, поставь в таблице напротив 3 задания галочку.

- Теперь можно   возвращаться домой.  Поблагодарим планету Математика за гостеприимство!

Займите места в своих ракетах. Пристегнитесь. Обратный отсчет. Полетели.                                                                                                 Слайд 13

-А пока мы летим, расскажите о своих впечатлениях.                        Слайд 14

-Вам понравилось наше приключение? Трудные были задания? Что понравилось больше всего?

- Со всеми заданиями профессора справились? Какое было самое интересное?

-  Узнаете планету? Ну вот мы и дома.                                                   Слайд 15                                                                   

Благодарю вас за  помощь. Профессор Задачкин останется доволен нашей работой.   

А  на память о нашей экспедиции пусть у вас останутся бейджики помощников ученого.                                                                                                      Слайд 16

Поработали - ..

- Да, познакомились и подружились!

-Спасибо. До свидания!

-Прилетайте к нам!

Дети хором считают. Пуск!!

-теперь можно и отдохнуть!

2 мин

30 мин.