Конспект к уроку развития речи по теме: "Встречаем книгу по одежке" 8 класс

Оргмомент

2-3 минуты

Актуализация знаний

5-7 мин.

Целеполагание и мотивация

5-7 мин.

Формирование знаний

5-7 мин.

Формирование умений

10 мин.

Проверка уровня сформированности знаний и умений

5-7 мин.

Задавание на дом

2-3 мин.

Подведение итогов

2-3 мин.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Здоровается с учащимися, настраивает на работу, предлагает проверить готовность рабочего места к уроку. Напоминает, что понадобиться учебник, тетрадь, словарь.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Актуализация знаний

(Метод: беседа; прием: проблемная беседа)

- Добрый день, садитесь. Рада приветствовать вас сегодня на нашем уроке развития речи! Сегодня мы с вами окунемся в увлекательный мир детской литературы. Вы много прочитали к этому времени. У многих из вас уже сложился свой читательский вкус. Многие из произведений навсегда поселились в ваших сердцах! Кто не знает великого русского сказочника А. С. Пушкина и его сказки? А кому не знаком Джонатан Свифт с его Гулливером – великаном или А. С. Грин и его «Алые паруса»? Безусловно, эти имена знают все! Сегодня мы попытаемся выступить в роли литературоведов и попробуем написать отзыв на одну из понравившихся вам книг. Вам данный урок необходим для того, чтобы уметь самостоятельно создавать письменное произведение, называемое отзывом. Ведь в современном мире важно уметь грамотно выстраивать свое высказывание. Итак, мы будем работать на отдельных листочках, в правом верхнем углу запишите свою фамилию, класс, на первой строчке – дату, вид работы (пятнадцатое сентября, классная работа), оставить строчку для темы.

-По одежке встречают - по уму провожают. О чем говорит данная пословица?

-Соотнесите данное суждение с книгой. Насколько важно учитывать оформление детских книг?

-Какие книги читаете?

-По каким критериям отбираете?

-Какие структурные элементы книги вам известны?

-Перед вами две детские книги. Рассмотрите их и сравните, какая из них на ваш взгляд более интересна для чтения? В ответе на вопрос вы должны аргументировать свою точку зрения учитывая оформление, содержание, наличие аннотации, предисловия, иллюстраций (работа в группах).

(Ученикам представляются для сравнения издания детских книг богато иллюстрированных и без иллюстраций)

Учащиеся рассматривают детские книги, анализируют наличие риторических компонентов, отвечают на поставленные вопросы в группах (по 5 человек).

Целеполагание и мотивация.

В ходе урока озвучиваются цели:

- знать основные компоненты книги;

- уметь узнавать риторические элементы книги;

Совместно с учащимися формулирует тему урока, предлагает записать её в тетрадь.

-Итак, можем сформулировать тему нашего урока: Встречаем книгу по одежке.

Определяют и осмысливают цели урока.

Формулируют и записывают тему урока в оставленной строчке.

Формирование знаний

-Какие выводы вы можете сделать из проделанной работы?

-О каких компонентах детской книги вы не имеете представления?

-Помогают ли структурные компоненты сформировать собственное мнение об этой книге?

-Как на практике мы можем высказать свое мнение об этой книге?

-В каких ситуациях нам необходимы знания об элементах книги?

-Да, это отзыв. Дадим определение отзыву. Отзыв - это передача мыслей и чувств, вызванных прочитанным произведением. Целью отзыва является рекомендация книги другим читателям. Прочитав отзыв, ваши читатели должны подумать, какая интересная книга, нужно обязательно ее прочитать. Отзыв может быть написан в виде рассуждения, которое обычно содержит:

1) Сведения о книге: имя автора, название произведения, место и время событий, описание структуры книги, адресата, наличие иллюстраций, есть ли аннотация, предисловие;

2) Тезис – мнение читателя о книге;

3) Вывод – общая оценка книги.

-На партах перед вами глоссарий, в котором даны определения основным риторическим понятиям, составляющим детскую книгу. Сопоставительный анализ.

- Называют элементы книги: обложка, форзац, титульный лист, суперобложка, выполняя упражнение.

- Объясняют смысл пословицы и делают вывод о том, что книгу выбирают по красочной обложке, а оценивают по содержанию.

-Эти сведения необходимы, когда мы хотим порекомендовать книгу другу, читателям.

-Отзыв.

- работают со слайдами из презентации.

-приходят к выводу, что отзыв о книге – это характеристика книги по ее содержанию и отношение к ней читателя.

Устно анализируют данные образцы книг, называя структурные элементы детской книги. Обращают внимание на содержание предисловий (часто детские книги начинаются подобным обращением «Юный друг!»); аннотаций, содержания, иллюстраций.

Дают устный портрет книги (прием: устное словесное рисование).

Формирование умений.

-Перед вами пример отзыва о книге, включающий элементы риторического анализа книги. Ваша задача заключается в том, чтобы проанализировать данный текст. Есть ли в данном тексте субъективная оценка? Можно ли назвать данный текст отзывом? (Раздаточный материал. Задание: Подчеркните в отзыве описание структурных элементов книги)

Предлагает составить план к отзыву о книге.

-Далее составим план нашего отзыва.

Опираясь на глоссарий, лежащий на партах, заполняют таблицу, анализируя предложенные книги.

Таблица №1. «Анализ структурных элементов детской книги».

(Образец раздаточного материала – Приложение 1)

Совместно с учителем составляют план и записывают его в тетрадь.

(Приложение 2)

Проверка уровня сформированности знаний и умений

1. Организует работу учащихся по применению знаний.

2. Предлагает придумать название сочинения.

Предлагает устно составить примерный текст сочинения.

1. Озаглавливают сочинение.

(Книга, которая потрясла меня.

Книга – мой лучший друг.

Любимая книга. и др.)

Приложение 2.

Создают черновой вариант текста сочинения.

Задавание на дом

Выписать определения из глоссария, составить словарик. Выписать названия двух любимых книг и ответить на вопрос: «Чем меня привлекла данная книга?».

Записывают домашнее задание, ставя перед собой определенные цели по его выполнению.

Подведение итогов

Обращает внимание учащихся на цели урока и предлагает оценить уровень своих достижений.

Оценивают свою работу. Определяют степень реализации целей.