| Развитие интереса к познавательной мотивации. Развитие общения. Создание положительного настроя. Пробуждение интереса к занятию.
Формирование готовности к совместной деятельности.
| -Беседа диалог (хорошем настроении, о комнатных растениях,). Приход детей в группу. Беремся за руки в кругу. Воспитатель: Собрались мы все по кругу Скажем: Здравствуйте друг другу Я - твой друг и ты - мой друг. Дружно за руки возьмёмся, И друг другу улыбнёмся. Давайте мы сейчас присядем за столы и вы мне покажете свое настроение с помощью смайликов, которые лежат у вас на столах. (Ответ Детей). Воспитатель: Ребята, какое время года у нас сейчас? (Дети: осень). Воспитатель: Ребята, что у нас с вами случилось с клумбой возле сада? (Дети: Цветочки замерзли, и стали некрасивыми). Воспитатель: А почему они замерзли? (Дети: потому, что стало холодно). Воспитатель: А как вы думаете, можно ли цветы выращивать дома? ( Дети: да). Воспитатель: Я вам предлагаю сегодня отправится в мир растений.Угадайте о каких растениях мы сегодня с вами будем говорить. На окошке мы растем Зеленея ярко, Нам морозы не страшны Мы же …(Комнатные цветы)
| Речевое развитие- коммуникативная деятельность. | Беседа – диалог. Решение проблемной ситуации. | Слово воспитателя, речь ребенка. | Сформирована мотивация на предстоящую деятельность. Обеспечено общение ребенка со взрослым. Создан положительный настрой. Сформирован интерес к путешествию. |
| Владение речью, как средством общения. Развитие способности сосредотачивать своё внимание на выполнении задания.
Развитие двигательной активности
Владение речью, как средством общения.
Развитие способности сосредотачивать своё внимание на выполнении задания. Практическая деятельность.
| Воспитатель: Ребята, послушайте одну историю. Рассказ воспитателя с показом слайдов. Заспорили когда-то времена года – у кого самые лучшие цветы? Притопнула своим каблуком Весна – и где снег лежал, ручейки зазвенели. Зазеленела трава. Земля покрылась подснежниками, ландышами, цветами мать-и-мачехи, анемонами, нарциссами… - Мои цветы самые красивые, - говорит Весна. - Нет, - возражает ей Лето. – Цветы у тебя красивые, да только мои лучше! Взмахнуло Лето шляпкой, сплетённой из солнечных лучей, и рассыпало, не скупясь, свои цветы повсюду. Ветер подует – звенят колокольчики. С душистого клевера собирает сладкий нектар шмель. Куда ни глянешь – везде васильки, Иван-чай, гвоздики, настурции, Аж холодом повеяла от зависти Осень. И краски Лета поблёкли. - Мои цветы не хуже, - так сказала Осень и повела багряным рукавом. Тут зацвели вереск, цикорий, гусиные лапки, хризантемы… А что же Зима? Засыпала снегом и лес, и луга, и поле, дороги замела, запорошила крыши. Только не боится ни снега, ни мороза зимний сад. За стеклом оранжереи цветут бегонии, цикламены, орхидеи… Так до сих пор и спорят времена года – у кого цветы самые лучшие. Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, цветы можно выращивать в каждом времени года? ( Ответ детей). Воспитатель: Конечно можно, такие цветы называются комнатные растения и люди выращивают их в горшках. Воспитатель: Комнатные растения полезны для человека. Они поглощают углекислый газ, а выделяют кислород. А кислородом дышим мы – люди, так же им дышат животные. Растения украшают наш дом, радуют нас, успокаивают. Воспитатель: А у нас в группе есть комнатные растения? (Дети: Да) Воспитатель: Конечно, у нас тоже есть комнатные растения. Воспитатель: Назовите растения, которые вы знаете? (Фиалка, герань, фикус) Физ.минутка. Просыпается цветок, Тянет к солнышку листок, На ветру качается Солнцу улыбается.
Давайте подойдем к ним и рассмотрим. Воспитатель: Из каких частей состоит цветок? (Дети: цветок, лист, стебель, корень). Воспитатель: А как вы думаете, что нужно для жизни растений? (Дети: свет, вода, тепло, воздух, почва, горшок по размеру). Воспитатель: Я вам предлагаю поиграть в игру у меня зашифрованы части растения в виде мнемосхемы, вам нужно будет отгадать какая часть цветка зашифрована и поставить ее, так как растет цветок снизу вверх. ( На столе лежат таблички с зашифрованными частями, ребята отгадывают части и ставят в нужном порядке, называя их). Молодцы А теперь давайте вспомним, как нужно ухаживать за комнатными растениями. (обтирать листья, рыхлить землю, поливать) Воспитатель: давайте мы с вами поухаживаем за нашими растениями. (Самостоятельная работа детей, помощь воспитателя по мере необходимости)
| Социально-коммуникативное развитие- предметная деятельность.
Физическое развитие, двигательная активность.
Познавательное развитие. Познавательно-исследовательская деятельность.
| Речевое развитие, коммуникативное развитие.
Физическое развитие.
Речевое развитие.
| Компьютер. Проектор. Слово воспитателя. Речь ребенка. Письмо в конверте.
Слово воспитателя. Речь ребенка.
Слово воспитателя. Речь детей. Рассматривание мнемосхем и выполнение задания.
| Побуждение детей включаться в игровую ситуацию.
Сформирована речь как средство общения. Сформирована способность сосредотачивать внимание.
Сформировано развитие памяти, Активизирован и расширен словарный запас.
Сформировано умение составлять рассказ по мнемосхеме.
|
| Саморегуляция собственной деятельности. Развитие общения.
| Воспитатель: Ребята, скажите мне, пожалуйста, а про что было наше сегодняшнее занятие? (Дети: Про комнатные растения). Чем мы с вами сегодня занимались (Слушали сказку, работали с мнемосхемой, ухаживали за комнатными растениями). Как вы думаете, как мы должны относится к растениям? ( Бережно) А сейчас оцените сами себя по следующим вопросам: 1.Как вы справились с заданием «Мнемосхемы» 2.Как вы справились с заданием « Уход за комнатными растениями» Метод оценки «Лестница». | Речевое развитие. Коммуникативная деятельность. | Свободная речь. | Слово воспитателя. Речь детей. | Взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками. Сформировано владение речью, как средством общения. |
508
106 035 
