Конспект логопедического занятия

Конспект занятия по коррекции оптических нарушений

письменной речи

Тема: Дифференциация букв О – А.

Цели и задачи: научить детей сравнивать буквы О – А по начертанию, закрепить знания о правописании букв о – а в слогах, словах и предложениях. Дифференцировать буквы на базе слогов, слов, словосочетаний, предложений. Развивать оптико-пространственные представления. Знакомить детей со словами-паронимами, обогащать словарь.

Оборудование: буквы о - а, таблицы букв, модели слов, рабочие листки для индивидуальной работы, символы для обозначения букв, запись предложений, стихотворения (на доске), мяч.

Ход занятия

1. Оргмомент

1.Знакомство с таблицами.

Л.: Рассмотрите таблицы букв (на доске) и найдите сходные по начертанию буквы. Запишите их парами.

2.Сравнение букв, сходных по начертанию.

2.Основная часть занятия

1.Знакомство с парой букв о – а. Запись темы. Прослушивание сказки о буквах-сестричках.

Л.: «Жили-были две буквы-сестрички (выставление на доску букв о - а). Они были очень похожи. Чтобы не перепутать дочерей, мама заплетала косичку одной дочери, а вторая ходила с короткими волосами. Буквы-сестрички были неразлучны: в некоторых словах совсем не хотели расставаться и стояли рядом. Так они и жили. Со временем люди научились их различать – увидев сестёр издалека, они говорили: «это буква а – сестрёнка с косичкой, а вот буква о – без косички».

1. Сравнение элементов букв о – а (овал и овал с крючком). Сравнение артикуляции звуков о – а (а – рот широко раскрывается, о – рот напоминает по форме овал). Соотнесение звуков с буквами – символами для обозначения на письме.

Л.: Какой фигурой удобнее обозначать на письме букву а? Какой букву о ?

З.Чтение слоговой таблицы с опорой на графическое изображение буквы.

м м

н н

с с

т т

к к

4.Чтение и запись слоговых таблиц:

са – со аш - ош ато - асо

на – но ак - ок ало - амо

ма – мо ас - ос оно - ана

5.Дифференциация букв а – о в словах.

Работа со словами – паронимами с опорой на схематическое изображение букв.

ст л с м п чка

Запись в тетради слов-паронимов: стал – стол, сам – сом, пачка – почка, вал – вол, стал – стол, палки – полки, кратко – кротко. Буквы о – а выделяются красным карандаш

6. Упражнение «Занимательные модели».

Л.: Рассмотрите схемы слов. Подставляйте на первое место слева записанные ниже согласные буквы, а на второе место сначала букву а, затем букву о. Прочитайте и запишите полученные слова. С какими буквами у вас получились два слова, а с какими одно?

МОДЕЛЬ 1 МОДЕЛЬ 2

н в

п д

б б

д г

т з

к м

7. Физминутка:

-упражнение для глаз: рисование взглядом букв о, а;

-игра в мяч с использованием слогов

са – со, та – то и т. д.

8. Развитие навыка согласования слов.

Л.: Вставьте в слова пропущенные буквы о – а и прочитайте слова. Составьте из слов групп 1 и 2 словосочетания, запишите их, подчеркните буквы о, а.

1.З . п . мнил, пл . чет, ск . чет, ск . рый, сп . ли.

2. К . шки, ск . зку, пл . кса, к . нь, п . езд.

9. Работа по рабочим листкам (Дифференциация А – О).

10. Работа на уровне предложения.

Л.: Зашифруйте предложения при помощи букв о – а по образцу:

Скоро сказка сказывается

о а а

Обозначайте только ударную гласную.

Астры расцветают осенью. Ровный асфальт радует пешехода. Лампа погасла внезапно. Старая лодка ушла на дно. Смолк соловушка в чаще лесной.

11. Дифференциация букв занятия на уровне текста.

Л.: Вставьте буквы о – а в слова, запишите текст, подчёркивая буквы занятия.

Т . м к . тик ус . тый по с . дику бр . дит,

А к . злик рог . тый за к . тиком х . дит.

И л . почкой к . тик ум . ет св . й р . тик,

А к . злик сед . ю трясёт бород . ю.

1. Итог занятия

Л.: Какие буквы мы учились различать?

Чем похожи и чем отличаются в написании буквы о – а?

Назовите из стихотворения слова с буквой а, затем с буквой о.