Конспект логопедического занятия "Дифференциация а-я в слогах, словах и словосочетаниях" (2 класс)

I. Цель занятия: Научить различать буквы «а» и «я» в слогах, словах, словосочетаниях

Задачи:

Образовательные:

1. закрепление знаний о механизме написания букв "а" и "я", их графических особенностях;

2. формирование понятия различия букв "а" и "я";

3. закрепление и уточнение словаря;

Коррекционные:

1. развитие зрительного гнозиса (восприятия и узнавания);

2. развитие пространственных представлений;

3. развитие слухового внимания, фонематическое восприятие;

4. закрепление сравнительного анализа состава и структуры графических знаков "а" и "я";

5. закрепление навыка синтеза букв "а" и "я" из их элементов;

6. закрепление правильного написания букв "а"-"я" на письме (слогах, словах);

7. формирование навыков фонематического анализа и синтеза;

8. развитие лексики.

Воспитательные:

1. формирование трудолюбия, целеустремленности в работе.

II. План занятия:

1. Организационный момент

2. Артикуляционная гимнастика

3. Объявление темы урока

4. Зрительный анализ букв "а" и "я", определение их сходства и различия

5. Развитие умения составления слов из отдельных букв

6. Тренировка в составлении словосочетаний

7. Физминутка

8. Индивидуальная работа

9. Итог урока.

10. Оценка работы детей

III. Основные методические приемы:

1. Показ образца;

2. пояснение;

3. объяснение;

4. использование средств наглядности;

5. наводящие и подсказывающие вопросы;

6. педагогическая оценка.

IV. Оборудование: доска, карточки, буквы а-я

V. Подготовка конспекта занятия:

Использование литературы:

1. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. - М.: Владос, 2001.

2. Лалаева Р.И. Нарушения речи и система их коррекции у умственно отсталых школьников. – Л., 1988.

3. Логопедия/ под ред. Л.С. Волковой. - М.: Просвещение, 1989.

4. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи у младших школьников. – М., 1989.

5. Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Формирование связной речи у детей олигофренов. - М., 1970.

6. Хрестоматия по логопедии/ под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова. - М.: Владос, 1997.

1. Организационный момент (положительная окраска, положительный настрой на занятие):

- Здравствуйте, ребята!

- Скажите мне, какое сейчас время года? (Осень). Докажите.

- Закройте глаза и представьте, что мы в осеннем лесу (дети сидят с закрытыми глазами).

- Ярко светит солнце, вокруг тихо, тихо. Давайте подышим осенним лесным воздухом (дети делают глубокий вдох носом и медленно выдыхают через рот, повторяют 3-4 раза).

- Подставьте лицо теплым солнечным лучам, с деревьев медленно падают легкие листочки, они ложатся вам под ноги, тихо шелестят... Вам весело и приятно, вы улыбаетесь. Откройте глаза.

- Если ваше настроение хоть немного улучшилось, то наклейте лежащий на столе смайлик на рабочий листок, в правом верхнем углу.

– Сегодня на занятии вам нужно очень внимательно слушать, смотреть и запоминать.

1. Артикуляционная гимнастика

Проговариваем четко, не торопимся

ба — па — па — ба

да — дя — та — тя

ся — зя — зя — ся

за — са — са — за

вя — ва — вя — фа

фа — ва — ва — фа

Задания:

1) Назови слоги по строчкам с одинаковыми гласными.

– Отгадайте, пожалуйста, загадки:

Сам алый, сахарный,
Кафтан зелёный, бархатный.

– Что это? (Арбуз)

– Какой звук первый в этом слове? (Звук «а»)

– Звук «а» гласный или согласный? (Гласный. У воздушной струи нет преграды в ротовой полости.)

– Какой буквой на письме обозначается звук «а»? (Буквой "А").

Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
Любят меня детки.

– Что это? (Яблоко)

– Какой звук первый в этом слове? (Звук «я»)

– Звук «я» гласный или согласный? (Гласный. У воздушной струи нет преграды в ротовой полости.)

– Какой буквой на письме обозначается звук «я»? (Буквой «я»).

Сегодня мы будем учиться различать гласные буквы «а» и «я».

– Посмотрите на букву «а». Из каких элементов состоит буква «а»? (Буква «а» состоит из овала и крючка, которая расположена справа от овала) – элементы буквы «а» записываются на доске).

– А буква «я»? (Буква «я» состоит из кружка и элемента, который расположен справа от кружка, и элемента, который идет вниз,– элементы буквы «я» записываются на доске).

– Значит, чем же похожи буквы «а» и «я»? (В обоих буквах есть элемент – крючок)

– Чем различаются эти буквы?

– А теперь давайте напишем рукописные строчные буквы «а» и «я» в воздухе.

(Дети пишут в воздухе рукописные строчные буквы «а» и «я»).

Однажды буквы поиграли,

Не по порядку в слове встали,

Но как им место отыскать,

Слова совсем нельзя понять.

И плачут буквы громко, дружно:

Кто нас раcставит так, как нужно?

- Давайте соберем слова из букв и запишем слова.

д,д,я,я а, б, н, я у,к,л,к,а

(дядя, баня, кукла)

.

– Нам прислали волшебное послание, но прочесть его мы сможем только тогда, когда вставим в слова пропущенные буквы и подберем к каждому из левого столбика подходящее слово из правого.

1. Физминутка

«Яблоко»

Руку протяни, яблоко сорви.

Стал ветер яблоню качать,

Трудно яблоко сорвать.

Подпрыгну, руку протяну –

Быстро яблоко сорву.

1. Индивидуальная работа. Составьте слова по картинке, прочитайте

Ребята, запомните: Согласные перед гласной «а» звучат твердо, а перед гласной «я» - мягко

Прочитайте твердые слоги с «а»

– Какие буквы мы сегодня с вами учились различать? (Гласные «а» и «я»).

– Что у них общего? (Гласные)

– Чем буквы «а» и «я» отличаются? (Согласные перед гласной «а» звучат твердо, а перед гласной «я» - мягко).

– Вы очень хорошо потрудились на занятии. Надеюсь, теперь вы никогда не перепутаете на письме буквы «а» и «я». Всем спасибо. До новых встреч

Приложение

Имя________________________

Дата________________________

ЗАДАНИЕ 1

ЗАДАНИЕ 2

Имя________________________

Дата________________________

ЗАДАНИЕ 1

ЗАДАНИЕ 2

ба — па — па — ба

да — дя — та — тя

ся — зя — зя — ся

за — са — са — за

вя — ва — вя — фа

фа — ва — ва — фа

ба — па — па — ба

да — дя — та — тя

ся — зя — зя — ся

за — са — са — за

вя — ва — вя — фа

фа — ва — ва — фа