| Программные задачи: Коррекционно-образовательные: познакомить с артикуляцией звуков [д], [д’]; совершенствовать понятия о твердости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков; совершенствовать умения в определении места звука в слове; познакомить с буквой Д. Коррекционно-развивающие: развивать фонематическое восприятие, речевую активность, зрительное внимание, творческое воображение, память, мышление, общую, тонкую и артикуляционную моторику; упражнять в звуковом анализе и синтезе слов. Коррекционно-воспитательные: Оборудование: мультимедийная презентация, предметные картинки, символы звуков, шапочки-маски звуков, звуковые фишки, схемы для определения места звука в слове, зеркала. Ход НОД 1. Организационный момент Логопед: К нам сегодня на занятие пришёл гость, а кто это, вы узнаете, отгадав загадку: Строит рожицы, играет,
На деревья залезает,
Чтоб потом на высоте
Покачаться на хвосте.
Длиннорукая, смешная
И проказница такая!
Жить не может без банана... Кто же это? – ...обезьяна.
Логопед: Правильно, обезьяна. Посмотрите, какая она? Если у неё длинные руки, значит она какая? (ответы детей - длиннорукая). Если у неё длинный хвост, значит она какая? (ответы детей - длиннохвостая). Если у неё большие уши, значит она какая? (ответы детей - большеухая). Если у неё большой рот, значит она какая? (ответы детей - большеротая). Её зовут Дуся. Какой первый звук слышится в её имени? [д]. Ребята Дуся очень хочет знать всё об этом звуке. Давайте мы ей поможем это узнать. 2. Основная часть. Логопед: Дуся живет в далекой теплой Африке, и она никогда не слышала, как стучит дятел по дереву. Давайте мы ей покажем. Рот открыт, а язычок стучит по «бугорочкам» за верхними зубками. Возьмите зеркала и постучите как дятел д-д-д. Молодцы. Логопед: Давайте дадим характеристику звуку [д]. Мы можем пропеть этот звук? Тянется ниточка? Почему? Значит, какой он? (согласный). Звук [д] звонкий или глухой? (звонкий). Как мы можем узнать? Звук [д] твердый или мягкий? (может быть твердым и мягким). В кличке нашей гостьи он твердый – Дуся [д], а в слове дятел – мягкий [дь]. А сейчас, внимание ребята, рот открыт, а язычок упирается в нижние зубки! Вот чем отличаются звуки друг от друга при произношении. Какими цветами обозначаем твердый и мягкий согласный? Еще раз дадим характеристику звука [д]: согласный, звонкий, может быть твердым и мягким. Молодцы! Теперь Дуся знает, как стучит дятел и характеристику ее любимого звука. Логопед: Наша гостья очень игривая и любит звучащие предметы. И она принесла вам вот такие бутылочки. Дуся посмотрит, как вы с ними поиграете. Дети, вам нужно узнать, что звучит в бутылочках. Слушайте внимательно и запоминайте. В первой бутылочке - горох, во второй – монетки, в третьей – семечки, в четвертой – макароны. А сейчас бутылочки перемешаем и поиграем. Логопед: Дуся очень любит играть. И приготовила для вас игру «Сигнальщики». Она принесла вам сигнальные карточки, хочет с вами поиграть и узнать кто из вас самый внимательный. Я вам буду называть звуки. Если услышите звук [д] поднимаете синюю карточку, звук [дь] – зеленую. Возьмите в руки сигнальные карточки. Слушайте внимательно: д, д, дь, д, дь, дь, д, дь, д, д, дь, д. А теперь труднее: да, дя, до, ду, ди, да, де, ду, ды. Еще труднее: дом, дело, дача, душ, дети, дупло, диван, день, дым. Логопед: Молодцы, ребята! Вы были внимательными. Дусе очень понравилось играть с вами. А сейчас пришло время отдохнуть. Вставайте и выходите ко мне. Отдохнем вместе с Дусей.
Физ. минутка (музыкальное сопровождение) Мы - веселые мартышки.
Мы играем громко слишком.
Мы в ладоши хлопаем,
И ногами топаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках
И друг другу даже
Язычки покажем.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальчик поднесем к виску.
Оттопырим ушки,
Хвостик на макушке. Шире рот откроем,
Гримасы все состроим.
Как скажу я цифру 3, —
Все с гримасами замри! Логопед: Проходите и садитесь за столы. Наша гостья очень любознательная и любит рассматривать картинки. Она принесла их и вам. В названии картинок есть звуки [д] и [дь]. Но она не знает, где они находятся. Дуся просит вас помочь определить место звуков в словах. Но будьте внимательны – звуки [д] и [дь] могут находиться только в начале или середине слова. Я показываю картинку, вы называете, что на ней изображено, и определяете место звука в слове при помощи (дом, дуб, 9, индюк, диван, радуга, гвозди, желуди, медаль, дельфин). Логопед: Умницы. Дуся узнала, где живут ее любимые звуки в словах. Ребята, а давайте посмотрим, где живут наши звуки [Д] и [Дь]. Посмотрите, это буква Д. На что она похожа? (ответы детей) Буква Д – как будто дом,
Но всего с одним окном. Логопед: Давайте покажем Дусе как нужно писать букву Д. Выложем букву Д из счётных палочек. Логопед: Африка — это дом нашей обезьянки. Давайте научим Дусю выделять по порядку все звуки в слове ДОМ (звуковой анализ). Игра «Живые звуки» (с помощью шапочек – масок букв Д, О, М) - Сколько слогов в слове ДОМ? Почему? - Сколько звуков в слове ДОМ? Назовите. - Дайте характеристику первому звуку, второму, третьему - Сколько гласных, согласных звуков? - Сколько твёрдых и мягких согласных? Давайте составим звуковую схему этого слова (работа с цветными прямоугольниками) - Прочитайте слово по схеме. 3. Итог занятия Логопед: Дусе очень понравилось заниматься вместе с вами. Теперь она все знает про любимый звук [д]. Но ей пора возвращаться в Африку. Какие задания вы сегодня выполняли? Какие были трудности? На прощание вспомним для мартышки слова с её любимым звуком. |
8 560
6 213 
