Конспект "Образование и наука".

Русские первооткрыватели и путешественники

Цели урока:

Образовательная: познакомить учащихся с образовательной системой российской империи в 1половине 19 в., с достижениями российской науки в это время, дать представление о русских первооткрывателях и путешественниках

Развивающая: развивать умения анализировать, определять и объяснять понятия, разрешать проблемы

Воспитательная: воспитывать любовь к Родине, интерес к учебе в целом и истории в частности

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: репродуктивные и ч/п

Формы работы: проверка знаний – вопросы, рассказ учителя, самостоятельная работа с учебным материалом

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний по теме: «Крымская война»

Определите правильность суждений:

1. Под восточным вопросом понимаются споры между ведущими государствами Европы за влияние над территорией Османской империи

2. В Крымской войне против России выступали Османская империя, Англия, Франция и Италия

3. Главной причиной войны стала передача Турцией христианских святынь католической церкви

4. Крупнейшее морское сражение Крымской войны произошло в бухте Синоп

5. Англия и Франция вступили в Крымскую войну, так как опасались усиления влияния России на Балканах

6. Крымская война продолжалась с 1853 по 1856 гг.

7. В Синопском сражении черноморским флотом командовал адмирал П.С. Нахимов

8. Оборону Севастополя возглавил В.А. Корнилов

9. Одним из лучших врачей Севастополя стал Э. Тотлебен

10. Мирный договор 1856 г. был подписан в Берлине

11. По мирному договору Россия теряла Севастополь и право иметь военный флот в Черном море

12. После Крымской войны Россия оказалась в международной изоляции

1. Изучение нового материала.

1) Система образования России в 1 половине 19 в.

В начале 19 в . в России сложилась система высшего, среднего и начального образования. В Губернских городах были гимназии, в уездных городах и сельской местности создавались уездные училища. В приходские училища принимались дети «всякого сословия, без различия пола и лет». Дети крепостных могли учиться только в приходских школах.

Было очень мало учителей, например в уездном училище работали как правило 2 учителя, преподававшие по 7-8 предметов, в гимназии – 8 учителей.

При Николае I было четко определено, что нужно преподавать во всех типах школ.

Так в рескрипте 1827 г. Сказано, что «предметы учения и сами способы преподавания должны быть соображаемы с будущим предназначением обучающихся. Необходимо, чтобы в будущем учащийся не стремился через меру возвыситься над тем состоянием, в коем ему суждено оставаться»

Как вы понимаете слова документа?

В итоге преобразований Николая по - прежнему сохранялись три ступени обучения, но каждая из них становилась сословно-обособленной

Сословность в образовательной школе

Представителям каких сословий после реформ Николая I был закрыт доступ к университетскому образованию?

Университеты: в нач. 19 в. Открыты Дерптский, Казанский, Харьковский, Виленский и Петербургский университеты, в 1834 г. – Киевский университет.

Согласно Университетскому уставу 1804 г. – у университетов было право самостоятельно избирать свое руководство.

ВЫВОД: несмотря на расширение системы образования в России уровень грамотности к 50- м гг. 19 в. не превышал 1% населения. В основном грамотными были представители дворянского сословия.

2) Наука России в 1 пол. 19 в.

3) Русские первооткрыватели и путешественники

Рефлексия: Что Вам понравилось на уроке?

Что Вы узнали нового?

Домашнее задание. Закончить таблицы

1. Выучить термины, записанные на уроке.

2. Сообщения (по желанию) на различные темы.