| Вводная часть (организационно-мотивационный момент)
3 мин.
|
| Воспитатель, в роли девочки из сказки «12 месяцев», входит в группу. Сообщает о том, что она пригласила братьев месяцев в гости на блины. А они не могут прийти, потому что у них в лесу неприятности. И сами они не могут с ними справиться. Но им очень хочется попасть в гости. | Дети заинтересованы и с удовольствием готовы отправиться вместе с педагогом - «девочкой» на помощь к братьям месяцам. | Условия для познавательного интереса. Условия для выражения детьми своих мыслей и принятия решения. Условия для речевой активности. | Создана игровая проблемная ситуация - помощь братьям месяцам. |
| Основная часть (познавательно-игровая деятельность)
15 мин.
| Звуки зимнего леса. Каринки - зимние месяцы (декабрь, январь, февраль), подсказка-схема поиска декабря.
Звуки весеннего леса. Весенние месяцы – картинки (март, апрель, май). Птички ( с цифрами) и гнезда с яйцами -картинки.
Звуки летнего леса. Летние месяцы –картинки (июнь, июль, август). На полянке растрепанные цветы (серединки с числами 5,6,7, лепестки с составом этих чисел).
Звуки осеннего леса. Картинки - осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь), белочка с грибным пирогом.
| «Девочка» с детьми встречают зимние месяцы (январь, февраль). Спрашивает, к каким месяцам они попали? И все ли они на месте? Что же делать, как идти в гости без декабря?
«Девочка» спрашивает: к каким месяцам на этот раз мы пришли? А как вы думаете, какая помощь нужна здесь?
«Девочка» спрашивает к каким месяцам мы пришли в гости? И что у них случилось? Благодарит детей за то, что они помогли месяцам и те смогут прийти к ней в гости.
«Девочка» спрашивает к каким месяцам они попали? Обращает внимание на белочку. К белочке придут гости(7). Она не знает как поделить пирог поровну на всех. | Дети называют месяцы. Рассуждают, какого месяца не хватает (декабря) и куда он подевался. Замечают подсказку-схему где и как искать декабрь.
Дети вспоминают названия месяцев. Рассуждают о том, что случилось у весенних месяцев. Решают, что птички не могут найти свои гнезда. И нужно им помочь. Соотносят количество яиц в гнездах с цифрами на птичках и заселяют их в гнезда.
Дети называют месяцы. Рассуждают что же случилось. Решают собрать цветы (соединить лепестки с подходящими серединками).
Называют названия месяцев. Рассуждают, что же могло здесь случиться. Обсуждают, на сколько частей нужно поделить пирог и как это сделать.
| Условия для познавательной активности и познавательного интереса. Условия для принятия решения. Условия для выражения своих мыслей.
Условия для познавательного интереса. Условия для выражения своих мыслей. Условия для развития коммуникативных способностей.
Условия для познавательного интереса. Условия для поддержки речевой активности. Условия для выражения своих мыслей и принятия решения.
Условия для познавательного интереса. Условия для выражения своих мыслей и принятия решения.
| Закреплены: названия зимних месяцев, их последовательность; ориентировка в пространстве.
Закреплены: названия весенних месяцев, их последовательность; умение соотносить количество предметов с цифрами.
Закреплены: названия летних месяцев, их последовательности; состав чисел 5,6,7,8.
Закреплены: названия осенних месяцев, их последовательности; умение делить целое на части. |
| Итоговый (рефлексивно-оценочный этап) 2 мин.
| Все 12 братьев месяцев(картинки). Раскраски по временам года.
| «Девочка» благодарит детей за помощь. Спрашивает, что было самым сложным, а что самым интересным?
| Дети вспоминают, как они помогали месяцам и лесным жителям. Что удалось сделать, что- нет. | Условия для поддержки детской инициативы и самостоятельности. Условия для выражения детьми своих мыслей. Условия для речевой активности
| Закреплены: знания о месяцах и их последовательности. Обобщен изученный материал, подведены итоги действий, дана оценка деятельности детей.
|
245
157 047 
