Конспект открытого урока Математика 3 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Начинаем урок

Посмотрите на слайд. Что изображено на картинках?

Как взаимосвязаны данные изображения? (Математика, магазин, калькулятор, продукты).

Без математики, друзья,

Прожить на свете нам нельзя

Без нее ты пропадешь.

И хлеба не купишь,

Рубля не сочтешь,

Что сколько стоит - не узнаешь,

А, узнав, не разберешь!

Приветствуют учителя.

- Без математики не возможно в жизни

Слушают учителя

II. Постановка цели и задач урока.

Определите тему урока

Как вы понимаете термин «жизненные» задачи?

Поставьте цель урока

Прочитайте девиз урока

Девиз урока: «Учимся не для школы, а для жизни». ( Луций Сенека).

Как вы его понимаете? (Ответы детей).

- Да, сегодня мы будем учиться применять полученные знания и умения на уроках для решения «жизненных задач». Мы сегодня будем решать задачи, чтобы уметь ориентироваться в любой жизненной ситуации, связанной с различными математическими расчетами.

Желаю вам удачи, 

И успешности в придачу.

Решение «жизненных» задач

- Это задачи которые возникают в нашей жизни, при каких либо обстоятельствах.

-тренироваться в решении задач, которые встречаются в жизни

- Знания которые мы получаем в школе нам необходимы в жизни. Например посчитать стоимость продуктов в магазине, прочитать их название

Разминка

Вначале давайте проведем математическую разминку.

Ведь работа нам предстоит большая.

И вот мое первое задание:

Математическая разминка

Я предлагаю Вам провести соревнование, чей ряд быстрее выполнит задание.

Три парты – три команды.

На каждой парте лежит карточка.

Она перевернута, не подсматриваем.

По моей команде вы берете карточку и парой решаете любые задание, затем быстро передают следующей парте.

Ребята на второй парте также быстро парой решают одно любое из заданий и передают дальше. И так далее, пока все не будут готовы Как только они это сделали они встают с места около парт.

- Готовы? Начали!

Устный счет по карточкам

После выполнения заданий всеми рядами, обращается ко вставшим ребятам.

- Ребята, вам выпало ответственное задание. Возьмите карандаш и сверьте ответы по эталону со слайда.

Обращается к учащимся

- Команде какого ряда удалось выполнить без ошибок работу?

Если все ряды без ошибок Покажите смайлик счастливый, если есть ошибки то вот такой, если все не верно то вот такой.

- Молодцы! Дальше будет еще интересней, Но прошу немножко терпения.

- А сейчас, мне интересно, какое задание осталось не выбранным у вас в карточке.

Я думаю, что это задача.

- Ребята, можете объяснить: почему?

Я с вами согласна: решение задач занимает больше времени.

- Чем отличается задача от любого другого задания? По каким элементам мы узнаем, что это задание задача?

Верно, у любой задачи есть условие и вопрос.

- По какому плану мы работаем над решением задачи?

• Сначала читаем внимательно условие задачи.

• Затем делаем понятную краткую запись или чертеж.

• Рассматриваем вопрос задачи: сможем ли мы на него сразу ответить или надо сделать какие-либо действия?

• Продумываем решение.

• Записываем решение.

• Записываем ответ.

План работы над задачей вывешивает на доску

Слушают учителя

Выполняют работу

Проверяют по эталону

- Примеры решать намного быстрее. А над задачей нужно посидеть. подумать.

- У задачи есть условие и вопрос на который нужно ответить.

III. Решение задач

- Ребята, а среди вас есть, кто затрудняется в решении задач? Поднимите руки, кто еще не очень любит задачи.

- Я уверена, что вы полюбите их решать. Надо только еще подучиться!

Этим я и предлагаю вам сегодня заняться! Мне на телефон только что пришло сообщение, что к нам едет наша бабушка. Но, Вдруг в дороге, бабушка почувствовала себя плохо и попросила нас сходить в аптеку . В гoрoде рабoтают три разных аптеки. Бабушка даёт нам с собой 100 рублей и список необходимых лекарств: ацетилсалициловая кислота, парацетамол, ибуклин, ринза, терафлю (смотри таблицу). Пoблизoсти нахoдились аптеки, сo следующими ценами на интересующие лекарства. Как вы думаете, в какой аптеке мы сделаем выгoдную покупку?

Хватит ли оставшихся денег на покупку витаминов «Аскорбиновая кислота» (драже), которые продаются в этих аптеках по цене 5 рублей и на сколько штук ?

Организует работу в рабочих тетрадях.

- Откроем тетради.

Запишем дату. Классная работа.

- Решение задачи:

Решение задачи:

1. Изучает стоимость лекарств в таблице.

2. Делает расчет всех лекарств каждой аптеки.

Возможные варианты:

15+21+18+27+19=100 (руб.) – стоимость всех лекарств в аптеке «Гармония здоровья»

13+17+17+27+21=95 (руб.) – стоимость всех лекарств в аптеке «Мелодия здоровья»

16+22+19+25+15=97 (руб.) – стоимость всех лекарств в аптеке «Губернские аптеки»

3. Выбирает самые дешевые цены каждого лекарства из разных аптек и производит расчет.

13+17+17+25+15=87 (руб.) – стоимость самых дешевых лекарств.

4. Выбирает подходящий вариант стоимости лекарств.

5. Правильный расчет13+17+17+25+15 =87 (руб.) – стоимость самых дешевых лекарств.

6. Подсчитывает сдачу и покупает две упаковки витаминов «Аскорбиновая кислота».

100 – 87 =13 (руб.) – сдача со всей покупки

13 – (5+5) = 3 (руб.) – сдача после покупки витаминов

Давайте оценим свою работу, как вы считаете что справились с задачей? оцените себя смайликом.

Нет

Слушают учителя

Читают задачу на карточке

Рассуждают

- Приступают к решению

- Выбирают самые дешевые лекарства из всех аптек

- Считают можно ли купить аскорбиновую кислоту

IV. Физминутка

Сколько раз ногою топнем? (12:4) 3

Сколько раз в ладоши хлопнем? (36:9) 4

Сколько будем приседать? (15:5) 3

Сколько руки поднимать? (12:2) 6

Сколько раз подпрыгнем мы? (40:8) 5

Лучше всех мы, посмотри!

- Выполняют физ.минутку

V. Решение задач

А сейчас ребята, у бабушки для вас есть задание.

Дорогие внуки, я привезла вам гостинец, сладкие вкусные конфеты. Но вот проблема в том, что я их не разделила. Вам нужно сделать это самим. Разделить конфеты поровну. Мне очень интересно как вы это будете делать. Объясните

Какие молодцы. А теперь оцените себя смайликом.

2.У Кати был день рожденья. Вечером должны были прийти гости. Катя с мамой

испекли торт и решили заранее порезать его на части, чтобы всем хватило по

кусочку, включая Катю и маму. Мама разрезала торт пополам. Катя каждую

половину разрезала еще раз пополам. Дальше резать было сложно — торт сыпался,

крошился, и она отдала нож маме. Мама каждый кусочек торта разрезала еще на 3

одинаковые части.

Сколько гостей должно было прийти к Кате? Объясните.

Давайте оценим свою работу смайликом

- Слушают учителя

- Слушают бабушку

- Ищут способы разделить конфеты

Объясняют свои действия. По одной конфете долго, можно применить способ деления. Для этого посчитаем общее кол-во конфет и разделим их на всех.

-Оценивают себя

Читают задачу

- В след за учителем делят круг как сказано в задаче.

- 10 гостей. А кусочков 12 потому что, мама и катя тоже будут есть торт.

Оценивают себя

VI. Рефлексия

- Справились мы с решением «жизненных задач»?

- Что нам помогало решать «жизненные задачи»?

- Какой вывод сделаем?

Полученные знания и умения в школе необходимы для жизни.

- Продолжите ту фразу, которой вы бы хотели закончить наш урок.

Было интересно…………..

Было трудно……………

Могу похвалить себя за то, что…………

- Да

-

- Что знания полученные в школе нам очень нужны в жизни.

- Продолжают фразу

VII. Оценивание

. Подсчитайте количество смайликов. Каких получилось больше?. Оцените себя.

Критерии самооценки:

Все смайлы "Доволен" – оценка «5».

Смайлы "Доволен" и "Неплохо работал" – оценка «4».

Два и более смайлов "Было трудно" – оценка «3».

Считают смайлики