Конспект открытого урока по теме Основания.

Тема: Основания: состав, классификация, номенклатура

Цель: актуализировать знания учащихся о классификации простых и сложных веществ, строении атома и определения степени окисления,

сформировать у учащихся представление об основаниях как отдельном классе неорганических веществ, свойства которого определяются наличием гидросид-иона,

умения строить формулы оснований по названиям и называть основания по формулам,

классифицировать основания, проводить качественные реакции на них.

Задачи:

Образовательные

1. Раскрыть взаимосвязь между строением элементов и свойствами простых и сложных веществ посредством периодической системы элементов и электронной теорией строения атома.

2. Определять причинно- следственные связи при сравнении свойств простых и сложных веществ.

3. Способствовать развитию практических умений при работе с химическим оборудованием и реактивами по определению свойств оснований.

4. Определить особенности строения и свойств оснований, связанных с гидроксид-ионом.

5. Продолжить формировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием новых информационных технологий и самоконтроля.

Развивающие

1. Установить взаимосвязь между составом строением и свойствами : простого вещества, оксидами, основаниями.

2. Включить учащихся в активный познавательный процесс, предоставляя возможность выбора действия на уроке:

3. Активизировать деятельность учащихся, используя практические задания разной степени трудности, лабораторные опыты.

4. Установить причинно- следственные связи, обобщить, анализировать полученные результаты деятельности.

5. Развивать самостоятельность учащихся, используя проблемные ситуации.

6. Способствовать формированию познавательной активности учащихся на уроке через применение медиапрезентаций.

Воспитательные

1. Развивать умение работать в парах , считаться с мнением всей группы и отстаивать своё корректно.

2. Показать необходимость применять полученные знания для безопасной работы с основаниями в жизни

Тип урока: Открытия новых знаний.

Оборудование: штативы, пробирки.

Реактивы: гидроксид натрия, гидроксид меди, фенолфталеин, вода.

Ход урока.

1.Организационный момент

1 Актуализация знаний.

Запись на доске( проекторе):

1задание.

На сколько групп и по каким признакам можно разделить веществ , формулы которых приведены выше?

Na₂O ; MgO ; NaOH; О₂ ; КОН;

Al₂ O₃ ; Ca(OH)₂ ; СаO; Аl; N₂

Al( OH)₃ ; S ; СО₂ ; SO₃ ; Ca; Na

2 задание.

Установление причинно- следственных связей.

Вставьте пропущенный фрагмент.

Na ------ Х----- NaOH

Ca ------ CaO ------ Х

Х ------ Al₂ O₃ ----- Х

Существует связь между простыми веществами и сложными?

Каких веществ мы ещё не знаем?

Определение темы урока учащимися.

Основания. Определение, состав номенклатура и классификация.

II Этап уяснения знаний

Определить : почему у оснований разное количество групп -ОН? Дайте обоснованный ответ.

NaОH Ca ( OH)₂ Al ( OH)₃

- Основания – это сложные вещества, состоящие из ионов металлов и гидроксид- ионов.

Определите степени окисления каждого элемента в формуле гидроксид- иона

Гидроксид- ион имеет суммарный заряд:

( О^-2 Н⁺¹ )^- или ОН^-

Выведем общую формулу оснований?

Ме⁺ⁿ ( ОН)_n

III Этап отработки умений и навыков.

Составьте формулы оснований элементов под номерами:

3, 12, 30, 26,19 и 11

Проанализируйте составленные формулы оснований : по общей формуле, по степени окисления металла.

Номенклатура оснований.

Дайте название основаниям, учитывая степень окисления металла

КОН; Fe( ОН)₂; Fe (OH)₃; Сu (OH)₂; Ва( ОН)₂ ; СuОH Ca ( OH)₂ ; Al( OH)_3;

Определите группы оснований по различным признакам ( см. 5 задание)

1) по количеству групп -ОН

- однокислотные

-двухкислотные

-трёхкислотные

Определите растворимость оснований двумя способами:

1. лабораторным

Для этого проведите лабораторный опыт.

Правила техники безопасности:

Что делать, если попала на руки щёлочь?

Практическое задание №1

-прибавьте в первую пробирку к таблетке NаОН 5-10 мл воды ;

- прибавьте во вторую пробирку к Сu(ОН)₂ ( голубое вещество) 5-10 мл воды .

Что произошло?

Вывод:

Как без опыта узнать растворимое основание или нет?

1. По таблице растворимости.

Знакомство с таблицей растворимости. Приведите по два примера растворимых оснований и нерастворимых.

Практическое задание №2

Как узнать в какой пробирке щелочь?

- прилейте в пробирку №1 со щелочью и №2 с водой по нескольку капель фенолфталеина.

Что произошло?

Результаты опыта оформите в таблицу:

IV Этап Закрепление.

Учащиеся называют третий лишний и объясняют почему.

Игра « Третий лишний»

Na OH; КОН; СаО.

Na OH; КОН; Ва ( OH)₂

Сu(OH)₂; Fe(OH)₃; Fe (OH)₂;

Na OH; Сu(OH)₂; Fe (OH)₂.

Na OH; Fe (OH)₂; КОН

Рефлексия:

Рефлексия- это размышление о происходящем в своём сознании

Домашнее задание

П.16, упр.2 письменно,

Проект «Применение оснований»