Конспект "Паронимы"

Урок № 42

11А от 14.12.

11Б от 14.12.

11В от 14.12.

2020

Тема

Паронимы. Разграничение значений и употребление паронимов

Цель урока:

научить различать значения паронимов и правильно употреблять их в речи.

Задачи:

предметные:

обучение грамотной речи; обучение правильному лексическому анализу; обучение правильному формулированию проблемы; развитие навыка планирования учебных действий; пополнение и активизация словаря;

развитие монологической речи;

метапредметные:

развивать логическое мышление учащихся, их аналитические способности: сравнивать, сопоставлять, делать выводы по теме.

обучать правильной монологической речи учащихся, давать рецензии на ответ, приемам самоанализа выполненных работ;

личностные:

создать такую образовательную ситуацию, которая вызовет мотивацию учащегося и обеспечит его деятельность в направлении изучения данного образовательного объекта.

Тип урока: повторение и закрепление.

Методы урока: исследовательский, практический.

Технология: модерации, встречных усилий.

Оборудование: учебник, раздаточный материал, презентация.

ХОД УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Организационный этап

Проверка готовности класса к уроку. Запись в журнале и тетради приёма-передачи.

Приветствуют. Дежурные по классу отвечают.

1. Проверка домашнего задания

Проверить предложений.

Показывают тетради.

1. Актуализация опорных знаний

То вы знаете о лексике?

1. Мотивация УУД. Целеполагание

Подготовка к восприятию, наблюдению и исследованию.

ДАВАЙТЕ ПОРАЗМЫШЛЯЕМ!

Учитель: В книге «Думы о русском слове» А.Югов заметил:

«Знающий язык своего народа писатель не спутает пустошь и пустырь: пустошь распахивают, а пустырь застраивают».

Как вы понимаете замечание писателя?

Задание:

- Пустошь и пустырь - они похожи? Чем? Укажите разницу в словоупотреблении:

Пустошь пустырь

?

1. лугов(ая, ой)

2. городск(ая, ой)

3. застроить

4. засеять

5. раскорчевать

6. благоухающ(ая, ий)

Дети составляют словосочетания: луговая пустошь, городской пустырь, застроить пустырь, засеять пустошь, раскорчевать пустошь, благоухающая пустошь.

Учитель: Встречались ли вам такие слова? Чем похожи эти слова?

Чем различаются эти слова?

А знаете ли, как они называются?

...............................................

Учитель: Слова «пустошь» и «пустырь» - паронимы.

Сможете дать определение понятия? Давайте разбираться.

- Дети, какую цель мы сегодня поставим перед собой?

Ученики: Может быть, надо узнать, что такое паронимы, научиться отличать их от других похожих слов, научиться различать их значения и правильно употреблять эти слова.

Учитель: Хорошо. С чего лучше начать?

Ученики: Наверное, с наблюдения.

1. Объявление темы. Постановка цели, задач. Объяснение плана урока

Объявление темы урока, цели, задач. Оформление журнала.

Оформление тетради.

1. Работа над темой урока

Учитель предлагает рассмотреть раздаточный материал - листы с материалом для наблюдения.

I этап урока

Учитель: Рассмотрите таблицу. Что общего в предлагаемых к

рассмотрению словах первой, второй и третьей группы

и чем они различаются? Работаем в группах.

По нашим наблюдениям, в первой группе собраны слова похожих корней, они близки по звучанию, а по смыслу не совпадают. Это омонимы.

Во второй группе слова имеют разные корни, хотя могут быть и однокоренными, а вот по смыслу они близки, так как

различаются только оттенками значений. Это синонимы.

В третьей группе слова однокоренные, но по смыслу не совпадают. Можно догадаться, что это и есть паронимы.

Верно, в первой группе омонимы, во второй - синонимы,

в третьей паронимы. Давайте попробуем сформулировать определение этого понятия.

Паронимы - это слова, разные по значению, но сходные, близкие по звучанию.

Работают с паронимами.

Практика: решение задание ЕГЭ №5 (использование презентации с моментальным ответом)

1. Физминутка

Давайте на минуту отвлечемся перед тем, как приступить к выполнению более сложного задания. Сухомлинский когда-то сказал, что «ум ребенка находится на кончике пальцев». Давайте для того, чтобы заставить работать наш мозг в полную силу, выполним упражнение с кончиками пальцев, теперь потянитесь, соберитесь, слушайте задание:

Разминка.

1. Закрепление темы

Выводы, которые дети должны сделать в результате наблюдений:

• паронимы – однокоренные слова, которые обычно принадлежат к одной части речи, имеют сходство в звучании, но различаются своими значениями;

• смысловые различия между паронимами вызывают трудности при их употреблении;

• надо знать, какой из паронимов правильнее употребить в определённом сочетании; ответы на многие вопросы можно найти в «Толковом словаре паронимов русского языка».

• те люди, которые стремятся точно и грамматически правильно выражать свои мысли, часто обращаются к толковым словарям.

1. Рефлексия

Задают вопросы, составленные самостоятельно, классу.

Анализируют, делают выводы.

1. Д/з., оценивание

Решить задания ЕГЭ (10 вариантов)

Запись в дневник.