| 1.Мотивационно-целевой
| Настроить на урок и на изучение новой темы.
Отработать навыки каллиграфии. Закрепить ранее изученные знания.
| -Добрый день, ребята. -Меня зовут Татьяна Эдуардовна, и сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства. Проверьте, все ли готово у вас к уроку-учебник, кисть, гуашь, альбом. - Когда мы улыбаемся,
Мы реже ошибаемся.
И чаще награждаемся
Подарками судьбы.
- Давайте улыбнёмся друг другу, пожелаем хорошей работы на уроке и отличных отметок. | Приветствуют учителя.
| Словесный (беседа) | Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место. |
| 2.Ориентировочный
| Подготовка к восприятию темы. Постановка целей и задач урока. Заинтересовать детей для изучения новой темы. Определить тему урока совместно с детьми. Поставить цели и задачи урока совместно с детьми. | -Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с народным искусством. На этом уроке мы продолжим и углубим и закрепим знания связанные с жостовским подносом. -Как вы думаете, чем мы будем заниматься на данном уроке?
-Молодцы! -Определите тему нашего урока. -Какие задачи мы с вами поставим?
Схема-опора – на слайде. Познакомимся _____________________________________ Выполним___________________________________________
|
-Будем рисовать жостовский поднос. -Русский поднос. -Узнаем подносы каких форм существуют. Научимся правильно и красиво наносить рисунок на поднос.
| Словесный (беседа). Наглядный (раздаточный материал),
| Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других, правильно оформляя свои мысли в устной и письменной формах. |
| 3.Поиссково-исследовательский
Физкультминутка. | Изучение нового теоретического учебного материала (правила, понятия) Выявить новые факты языка. Оформить графические факты языка. Сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки изучаемой темы. Оформить правило, понятие. Сравнивать, анализировать, уточнять формулировки правил, понятий.
| -Сейчас мы отправимся в путешествие в прошлое. Познакомимся с добрыми и красивыми обычаями на Руси. -Откройте учебник на странице 23 и рассмотрите картину. -Что вы видите?
-Как вы думаете, Для чего использовались подносы?
-В старину на подносах подносили чайники с кипятком, также подносы использовались для украшения. -Ребята, слова «поднос», «самовар», «чаепитие» вызывают у вас какие-нибудь сцены из прошлого? -Поднос – это доска, металлический или пластиковый лист для подачи еды на стол, для переноски посуды. -Самовар-устройство для кипячения воды и приготовления чая. -Вода нагревалась внутренней топкой, представляющей собой высокую трубу, наполняемую древесными углями. Анализ изделия 1) какие формы имеет Жостовский поднос? (овальную, прямоугольную, шести и восьмиугольную, круглую) 2) Какие крупные цветы украшают поднос? (розы, маки, тюльпаны, георгины, астры и другие) 3) Какие цветочки поменьше украшают поднос? (колокольчики, ромашки, васильки, незабудки и другие) 4) Чем еще украшен букет на подносе? (Листочками) Молодцы! 3). Педагогический показ -А сейчас мы будем с вами разрисовывать наш поднос. -Итак, ребята, для начала возьмите на столе шаблон, какой вам больше понравится. Переведите шаблон на лист бумаги. -Раскрасьте лист в черный цвет. Ваша задача придумать узор подноса и сохранить его у себя в голове. Этап 1. «Замалевок»: Я беру чистый красно – бордовый цвет и смешиваю его с белилами. Этап 2. «Тенежка»: От какого слова происходит слово тенежка? (От слова тень) Я беру красно – бордовый цвет и не смешиваю его с белилами. Намечаю тень. Этап 3. «Бликовка»: От какого слова происходит слово бликовка? (Блик, белый). Я беру чистые белила и намечаю блик. -Точно такие же этапы соблюдаются при изображении листочков. Работайте вместе со мной. -Для того, чтобы нарисовать замалевок, нужно взять темно – зеленый цвет и изобразить листок вот таким образом. -Далее для того, чтобы показать тенежку, нужно взять темно – зеленый цвет и добавить к нему немного коричневого. Намечаем тень. -Для того, чтобы наметить бликовку, нужно взять смешать желтый и зеленый цвета. -Также букет на жостовском подносе украшается уборкой. Вы можете ее нарисовать. Руки кверху поднимаем, А потом их опускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А теперь быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей. Приседай скорей со мной, Держим руки за спиной. Встали прямо, руки вбок, Влево — вправо поворот. Все, закончили. Ура! За занятия пора! |
-Чаепитие в трактире. -Чтобы на них что-то носить, или ставить.
-Видели в фильмах и т.д. | Наглядная (наглядность). Фронтальная. |
Познавательные УУД: определяют и формулируют цель урока, понимать учебную задачу урока. |
| 4.Практиеский
| Применение теоретических знаний в условиях выполнения упражнений, формирование навыков. | -Ваша задача, нарисовать цветок и листик. По желанию можете добавить уборку. -На эту работу вам дается 10 минут. Цвет у вашего цветка может быть любой, какой вам только нравится, кроме черного, коричневого и чисто белого. -Можете приступать к работе! Самостоятельная практическая работа учащихся- 15- 20 мин. -Итак, ребята, ваша задача красиво, аккуратно разрисовать поднос. Желаю удачи! -учитель поощряет работу всего класса, - демонстрирует удачные работы, - напоминает о времени выполнения задания
| Словесный (объяснение), наглядный (показ) | Словесный (беседа), практический (выполняют задания). Фронтальная, индивидуальная | Познавательные УУД: понимать учебную задачу. Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия. |
| 5.Рефлексивно-оценочный
| Установление обратной связи. Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности, достижение поставленной цели. Закрепить полученные на уроках умения. Оценить свои достижения. Оценить достижения класса. | -Итак, ребята, работа завершена! -Поднимитесь со стульев и посмотрите на цветы соседей, только не ходите по классу и не мешайте тем, кто еще работу не закончил. Можете садиться.
-В чем особенности жостовской росписи?
-Какие цветы часто изображаются на жостовском подносе?
-Какие маленький цветочки изображаются на жостовском подносе?
-Для чего использовались подносы?
-Назовите основные этапы росписи подносов?
Итоги практической работы.
Выставка всех работ - осмотр и анализ, оценка качества выполнения задания. Рекомендуется учить проводить анализ отдельных учащихся, включать самоанализ 2-3 учащихся. |
Рассматривают работы.
-Цветок как настоящий. Розы, геогрины, маки. -Васильки, анютины глазки, колокольчики. - В старину на подносах подносили чайники с кипятком, также подносы использовались для украшения. - Этап 1. «Замалевок». Этап 2. «Тенежка» Этап 3. «Бликовка»
| Словесный (беседа). Демонстрация-наглядный
| Коммуникативные УУД: уметь высказывать свое мнение. |
758
80 945 
