Конспект по математике "Деление на двузначное число"

Этап урока

Задачи этапа урока

Методы и приемы работы

Дидактические средства

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации

Формы контроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Организационный этап

Проверить готовность учащихся к уроку.

Методы: словесный, наглядный.
Прием: беседа.

Речь учителя, презентация.

1 слайд Здравствуйте, ребята!

Присаживайтесь. Проверьте свою посадку.
Проверьте принадлежности, которые пригодятся вам на уроке математика: учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка.

Дежурные поднимите руку.
Открываем тетради записываем число, классная работа. Сегодня Двадцать первое апреля. (дежурный проговаривает вслух для всех)

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
Проверяют свою посадку.
Открывают тетрадь, записывают число, классная работа.

Ф

Самоконтроль.

- проявляют дисциплинированность, ответственность, самостоятельность.

Мотивация учебной деятельности. Постановка задач урока

Настроить детей на дальнейшую работу.

Методы: словесный, наглядный.

Речь учителя, речь учащихся, презентация.

2 слайд Прочитаем стихотворение, договорив слова:

Мы пришли сюда у…(учиться),

Не лениться, а тру…(трудиться),

Только тот, кто много з..(знает),

В жизни что-то д…(достигает)

8 слайд Посмотрите на доску и ответьте, что здесь лишнее:

14, 67, 7, 39, 49, 28, 55

9 слайд А как двузначные числа связаны с нашей темой урока? Как вы думаете?

Что вы повторяли на прошлом уроке?

Сегодня мы продолжим работу над делением на двузначное число.

Ф

Контроль

РУУД:

- умеют планировать, оценивать и контролировать свою деятельность.

КУУД:

- умеют строить речевые высказывания в устной форме, использовать математическую терминологию и делать выводы.

- проявляют интерес к предмету, дисциплинированность, ответственность, самостоятельность.

Актуализация знаний и умений

Повторить и закрепить полученные знания.

Методы: словесный, наглядный.

Прием ложная альтернатива.

Речь учителя, речь учащихся, презентация.

10 слайд Давайте вспомним названия компонентов при действии деления.

Продолжите предложения:

Чтобы найти делимое…(частное : делитель)

Чтобы найти делитель… (частное : делимое)

Чтобы найти частное… (Делимое : делитель)

А сейчас поиграем в игру, которая называется ложная альтернатива:

Кто знает, что такое ложная альтернатива?

Ложная альтернатива – это иллюзия выбора, хотя на самом деле выбора нет.

11 слайд Давайте найдем в задании пункт с ложной альтернативой.

1) Произведение 25 и 4 равно 100 или 80? (100)

2) Площадь прямоугольника находится умножением или делением?

(умножением) (длину * ширину)

3) Частное 1000 и 50 равно 20 или 200? (20)

4) 2017 год относится к 19в. или к 20в. ? (Л.А.) – 21в.

Так в каком пункте была ложная альтернатива? (4)

Ф

Контроль

КУУД:

- умеют строить речевые высказывания в устной форме, использовать математическую терминологию и делать выводы.

- проявляют интерес к предмету, дисциплинированность, ответственность, самостоятельность.

Закрепление

Закрепить умение делить на двузначное число.

Методы: словесный, наглядный.

Речь учителя, речь учащихся, презентация.

12 слайд Открываем учебник на стр.64 и находим упражнение 265. В этом задании решим первые 4 примера по 2 человека у доски.
Первым трем, решившим примеры самостоятельно без доски поставлю отметку. Но не забывайте, что главное решить не быстро, правильно.

… выходи решать первый пример. После решения слушаю объяснение.

876:12 (73)

… выходи решать 2 пример.

После решения слушаю объяснение.

768:16 (48)

… выходи решать 3 пример.

После решения слушаю объяснение.

3791:17 (223)

… выходи решать 4 пример.

После решения слушаю объяснение.

6688:19 (352)

Следующий №257 под цифрой 2.

Прочитайте задачу про себя.

Арина, прочитай задачу для всех.

… пойдем решать задачу.

Условие записывай в таблице.

Читай первое предложение.

Знаем мы сколько км длина? (нет)

Ставь ?

А ширина? (тоже нет)

Ставь ?

Но что мы знаем? (что длина на 200 км больше ширины)

Записывай.

Что мы знаем про скорость? (она одинаковая)

Время по длине сколько занимает часов? (30 ч)

А по ширине? (20 ч)

Можем ли мы узнать за сколько времени катер проходит 200 км, зная 30ч по длине и 20ч по ширине?

1) 30 – 20 = 10 (ч) – катер проходит за 200 км.

Зная расстояние катера и его время, что мы можем найти? (его скорость)

2) 200 : 10 = 20 км.ч – скорость катера.

А в задаче, что было сказано про скорость? (что она одинаковая)

Как найти длину водохранилища?

3) 20 * 30 = 600 км – длина водохранилища.

4) 20 * 20 = 400 км – ширина водохранилища.

Ответ: 600 км, 400 км

Следующий номер 259.

Решаем первые 4 примера.

(вызываю 4 человек)

Ф

И

Самоконтроль, взаимоконтроль

- демонстрируют устные и письменные вычислительные навыки, умение решать текстовые задачи.

ПУУД:

- умение оформлять свои мысли, делать выводы.

РУУД:

- умеют планировать, оценивать и контролировать свою деятельность.

КУУД:

- умеют строить речевые высказывания в устной форме, использовать математическую терминологию и делать выводы.

- проявляют интерес к предмету, дисциплинированность, ответственность, самостоятельность.

Творческое применение знаний в новой ситуации

Совершенствовать умение делить на двузначные числа.

Методы: словесный, наглядный.

Речь учителя, речь учащихся, презентация.

13 слайд Посмотрите на доску.

Следующее задание вы выполните по вариантам.

1 вариант:

2418 : 62 =

2 вариант:

2028 : 52 =

Какой ответ получился у 1 варианта?

А у 2 варианта?

Верно, ребята, и у 1 и у 2 вариантов должен получиться ответ 39.

Поднимите руку, кто не понял, как решать данные примеры.

И

- демонстрируют письменные вычислительные навыки.

РУУД:

- умеют планировать, оценивать и контролировать свою деятельность.

- проявляют интерес к предмету, дисциплинированность, ответственность, самостоятельность.

Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности. Озвучивание д.з.

Организовать подведения итогов урока, анализ и оценка качества работы на уроке.

Методы: словесный

Речь учителя, речь учащихся.

Итак, ребята, какую тему мы сегодня закрепляли на уроке?

А сейчас поднимет руку тот, кто понял, как нужно делить на двузначные числа.

А сейчас поднимет руку тот, кто не понял, как нужно делить на двузначные числа. Вам нужно потренироваться еще раз дома.

Д.з. №263, 264

Деление на двузначные числа.

Ф

Самоконтроль

ПУУД:

- умение оформлять свои мысли, делать выводы.

РУУД:

- умеют планировать, оценивать и контролировать свою деятельность.