| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащегося | Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные) |
| Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой и установка на продуктивную учебную деятельность. - Здравствуйте! - Проверьте свою готовность к уроку. У вас на партах должны лежать учебник, тетрадь и пенал. Если все готово, то присаживайтесь. - Ребята, скажите, чему мы с вами учимся на уроках математики? - Что уже узнали на предыдущем уроке? - Молодцы, вы все правильно запомнили. Знания этого материала помогут нам на уроке.
|
Приветствуют учителя. Садятся на свои места.
- Мы учимся считать, складывать, вычитать, сравнивать числа. - Мы узнали, что такое равенство, знак равенства. | Личностные УУД: способность к самоопределению, самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД: принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока. Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность.
|
| Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии | - Начнем наш урок с устного счета. С 0 до 20. - Арифметический диктант. - Обменяйтесь тетрадями, выполняем проверку. Смотрим на экран. - Оцените работу соседа. Кто выполнил все задания без ошибок? Кто допустил 1-2 ошибки? 3-4? - Следующее задание. Расположите в порядке возрастания числа. 7, 4, 9, 2, 6, 1. - А теперь в порядке убывания. - Молодцы! Совершенно верно!
-Посмотрите на карточки с записью. Заполните пропуски. 1+3…4 5-1…4 3+2…4 - Что можно сказать о последней записи?
- Кто знает, как называется эта запись?
| - Устно считают числа с 0 до 20.
- Арифметический диктант. 4 6 3 2 5 1 3
- Проверяют работу, оценивают работу.
- Записывают числа в порядке возрастания. 1, 2, 4, 6, 7, 9. - Записывают числа в порядке убывания. 9, 7, 6, 4, 2, 1. - Заполняют пропуски. 1+3 = 4 5 – 1 = 4 3 + 2 ? 4.
- Лишний пример. Левая часть не равна правой. - Ученики предлагают варианты названий. Сравнение чисел при помощи знаков - Затруднение в деятельности. | Личностные УУД: способность к самоопределению, самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД: принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока; Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться.
|
| Действие целеполагание | - Давайте прочитаем, какова будет тема нашего урока на странице 48 учебника. - Какую цель мы можем поставить на сегодняшний урок? - Чему мы будем учиться? | - Дети читают тему урока на странице 48. - Равенство и неравенство. - Познакомится с терминами «Равенство и неравенство». - Будем учиться распознавать и составлять числовые равенства и неравенства. | Регулятивные УУД: по названию темы формулировать цель, принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока. Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение. |
| Построение и реализация проекта выхода из затруднения | - Давайте теперь выясним, почему последняя запись лишняя? Разберем и сосчитаем. Сколько будет 3+2? Скажите 5 равно 4? Почему? - Значит какой знак поставим? - Запишем выражение. - Давайте еще решим одно выражение. 4+1 7 - Сначала сосчитаем значение суммы четырех и одного. Сколько будет? - Верно. - 5 больше 7 или меньше? - Значит какой знак поставим? -Молодцы! Совершенно верно!
| - Считают и записывают выражения:
3+2 = 5 - Нет. 5 больше, чем 4. Знак больше 3 + 2 4.
- 4+1 = 5.
- Меньше. 4+1 | Личностные УУД: способность к самоопределению, самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД: принимать учебную задачу; Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность.
|
| Первич ное закрепление с проговарива нием во внешней речи | Найдите задание ниже на с.48 -Посмотрите на него. Сформулируйте задание.
-Как вы поняли, что такое неравенство? -А кто догадался, что такое равенство? - Выполните задание.
Второе задание усложняется. -Что необходимо сделать дополнительно?
- Выполните задание.
-Выполняем самопроверку с экрана.
| Найти равенства и неравенства. Равенства: Неравенства: 3-1 = 2 4-1 1 4+1 = 5 5-1 1+1 = 2 3+1 2 -Запись, в которой есть знак «больше», «меньше». -Запись, в которой стоит знак «равно».
-В этом задании надо проверить сравнить числа? -Если стоит знак равно, то это равенство. - Если стоит знак больше или меньше, то это неравенство. 43 3 52 3 1+2 = 3 5-3 = 2. - Выполняют проверку.
| Личностные УУД: способность к самоопределению, самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД: принимать учебную задачу; Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться; признавать свои ошибки. |
| Физминутка | Руки к верху поднимаем, А потом их отпускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей. | Повторяют за учителем. | Регулятивные УУД: принимать учебную задачу. |
| Самостоятельная работа |
|
| Личностные УУД: способность к самоопределению, самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД: принимать учебную задачу; Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность. |
| Рефле ксивно оценоч ные действия | Подведение итогов урока.
| Подводят итоги урока.
| Регулятивные УУД: принимать учебную задачу. Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность. |
550
79 570 
