Конспект по вокалу "Вокальная позиция"

МБУДО «Дом детского творчества №4»

Адрес: ул. Мориса, 82а, г. Новокузнецк, Кемеровская область

План-конспект занятия по вокалу

«Вокальная позиция»

подготовила

педагог дополнительного образования

Арышева Светлана Ивановна

г. Новокузнецк

2018

Направленность: художественно-эстетическая

Электронное методическое пособие ориентировано на обучающихся первого года обучения (6 -7 лет)

Цель: Познакомить с понятием вокал и вокальная позиция

Задачи:

• Формирование и закрепление вокальной позиции

• Работа над закреплением вокально - певческого удобства

• Развитие памяти, внимания, мышления

• Воспитание терпения

Способ организации деятельности обучающихся:

Групповая

Форма проведения: занятие - репетиция.

Оборудование занятия:

Фортепиано;

Музыкальная аппаратура;

Сборник нот;

Фоннограмы.

Ход занятия

1.Организационный момент, введение в тему:

Музыкальное приветствие.

Педагог: поет Здравствуйте ребята!

Дети: Здравствуйте Светлана Ивановна!

Педагог: Ребята сегодня мы поговорим с вами о вокальной позиции, я расскажу вам что это такое! Только сначала я хочу спросить у вас что такое вокал?

Дети: Вокал это пение.

Педагог: Вокал это не просто пение , а умение владеть своим голосом, тоесь петь красиво.

А что же такое вокальная позиция? Ребята как вы думаете?

Дети: Это наверное максимально открытый рот при пении.

2.Основная часть.

Педагог: Ребята вы почти угадали!

Прежде всего вокальная позиция начинается с вдоха, во время вдоха должно присутствовать ощущение зевка, который и формирует оптимальную вокальную позицию, подготавливая «место» звука, мягкое небо приподнимается и образуется своеобразный «купол», а нижняя челюсть свободно опускается, и все это должно происходить естественно. (педагог показывает, как открывается рот, пропевает звук А)

Ребята давайте все позеваем и ощутим что происходит у нас в гортане и с этим ощущением пропоем протяжно гласные «А-Э-И-О-У»

(дети поют)

Педагог: Молодцы! Вы правильно все сделали, вот с таким ощущением и нужно всегда петь, особенно

Высокие звуки, или по другому можно сказать петь на «зевке», с представлением что у вас во рту горячая картошка.

А теперь давайте закрепим вокальную позицию и распоемся!

Педагог: поет вмести с детьми вокальные упражнения:

Ко - ко- ко- ко-ко

Вот как мы танцуем

Ко- ко-ко- ко-ко

Вот как мы поем

Следующее упражнение «Мышка»

Поем по трезвучию вниз в высоком регистре:

«Ой-ой-ой»

( педагог добивается от детей высокой вокальной позиции)

Следующее Упражнение « Медвежонок»

Поем по трезвучию вниз в низком регистре:

«Ой-ой-ой»

( педагог добивается грудного звучания у детей)

Поют фразу из песни про фиксиков по полутонам вверх и вниз.

«А кто такие фиксики, большой ,большой секрет!»

( педагог добивается чистого интонирования и закрепления вокальной позиции)

Теперь мы распелись давайте повторим песню,

которую мы разучивали на прошлом занятии.

Вокально-хоровая работа над песней « Улыбка»

В.Шаинского , разучивание второго куплета.

Динамическая пауза. Педагог предлагает выполнить движения со словами под музыку.(на выбор детей)

Еще раз исполняется песня «Улыбка».

3 Итог занятия. Рефлексия.

Педагог: Ребята, давайте подведем итог нашего занятия.

Что нового вы сегодня узнали?

Дети: Мы узнали что такое вокальная позиция и как ее выполнять.

Педагог: Теперь вам понятно что означает когда я вам говорю пойте на зевке?

Дети: Да конечно!

Педагог : Молодцы! Сегодня мы все хорошо поработали. Давайте похлопаем друг другу.

Звучит музыкальное прощание. Дети прощаются с педагогом поют «До свидания»