Конспект урока .

Предмет: Математика

Урок: 15

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

Раздел 1А - Числа в пределах 1000. Полные тысячи. Сложение и вычитание.

Тема урока:

Алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел.

СОР №1 за раздел 1А: «Числа в пределах 1000. Полные тысячи. Сложение и вычитание»

Цели обучения, которым посвящен урок:

3.4.3. 2 составлять последовательность по самостоятельно выбранному правилу, находить нарушение

3.1.2. 8 применять алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел.

3.5.2..4 использовать названия компонентов сложения, вычитания при чтении и записи выражений со скобками

Развитие навыков:

4.3Последовательности

1.2 Операции над числами

5.2Математический язык

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Раскладывает трехзначные числа на сумму разрядных слагаемых

Большинство учащихся смогут:

Находит закономерность в последовательности чисел

Некоторые учащиеся смогут:

Вычисляет значение выражения при заданном значении переменной

Языковая цель

Учащиеся могут:

Определять разрядный и классовый состав трехзначных чисел и общее количество разрядных единиц, раскладывать на сумму разрядных слагаемых, определять закономерность в последовательности

чисел до 1000, тысячами до миллиона, находить значение выражения с двумя переменными при заданных значениях переменных

Предметная лексика и терминология: Числа в пределах 1000. Сложение и вычитание

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

-Какие трудности у вас возникли при выполнении СОР?

Письмо:

Повторение изученного

Материал прошедших уроков:

Знания учащихся полученные за раздел.

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Прозвенел звонок.
Мы начинаем наш урок.
Любознательные в классе дети
Обо всем хотят знать на свете.
С добрым утром!
Начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроках не скучать,
А работать и читать!

Стихотворение.

Середина урока

2-5 мин

5-35 мин

Актуализация жизненного опыта.

1.Повторение изученного материала за раздел.

Актуализация знаний.

Устный счёт. (Работа в группах.)

- Найдите значения выражений. Расставьте слова в порядке возрастания соответствующих ответов, прочитайте загадку и разгадайте её.

(470+60)-150 (расставляет)

(210-30)-(240-180) (не)

900-(270+260) (сети)

230-(520-450)+90 (рыбак)

(250-80)+(400-210) (а)

Ответ: Не рыбак, а сети расставляет. (Паук.)

Математический диктант.

1.Найдите сумму чисел 500 и 40. (540.)

2.Уменьшите 900 на 300. (600.)

3.Первое слагаемое 50, второе слагаемое 80. Найдите сумму. (130.)

4.Чему равна разность чисел 720 и 60? (660.)

5.На сколько 490 больше, чем 70? (420.)

6.Из какого числа вычли 510 и получили 80? (590.)

7.Увеличьте 705 на 90. (795.)

8. Найдите разность чисел 985 и 5. (980.)

9.На сколько нужно уменьшить 827, чтобы получилось 807? (на 20.)

10.Увеличьте 640 на 90. (730.)

III. Самоопределение к деятельности.

1)Подготовительная работа.

- Решите столбиком примеры 46+28, 35+17, 90+11.

2.Ознакомление учащихся с правилами проведения суммативного оценивания.

3.Выполнение суммативного оценивания.

-Выполнение работы учащимися:

1. Запиши число: 4 с. 8 дес. 7 ед. = _________________

• Представь его в виде суммы разрядных слагаемых___________________________

• Определи общее количество десятков в этом числе__________________________

2. Запиши следующие два числа последовательности.

1 000, 900, ...

10 000, 30 000, ...

3. Найди значение выражений.

а + b, a – b, если а= 574, b= 412.

- Самопроверка.

- Сдача работ учащихся.

4.Закрепление полученных знании.

-Физминутка.

-Самостоятельная работа учащихся:

Решение у доски с обьяснением:

456 690 338

⁺252 ⁺188 ⁺ 23

708 878 461

Лист СО

Конец урока

35- 40 мин

Итог урока:

-Как вы думаете, как вы справились с данной работой?

-Подведение итогов своей работы за раздел.

-Самооценивание.

Лесенка успеха

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

В процессе работы на уроке учитель индивидуально помогает учащимся строить монологическое высказывание на заданную тему. Мотивированные дети разыгрывают ситуации общения.

Формативное оценивание.

Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею».

Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

– литература

– самопознание

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы

по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?