План-конспект урока музыки (5-й класс) Урок № 6.
Подготовила учитель музыки
МКОУ «Медвенская СОШ»
Архангельская Татьяна Николаевна
Тема «Что за прелесть эти сказки!»
Цель урока: формирование знаний о взаимосвязи музыки и литературы на примере симфонической сюиты «Шехеразада» Н.А. Римского-Корсакова.
Тип урока: комбинированный.
Задачи урока:
Образовательные: знакомство учащихся с фрагментами сюиты Н.А. Римского-Корсакова «Шехеразада», с понятиями «программная музыка», «сюита»; развитие основных певческих навыков, обучающихся при совместном пении; установление взаимосвязи музыки и литературы; актуализация знаний, обучающихся о средствах музыкальной выразительности.
Развивающие: развитие творческой активности учащихся, навыков анализа музыкального произведения, формирование образного восприятия музыки.
Воспитательные:
воспитание интерес к творчеству Н. А Римского - Корсакова и русской музыке, уважения к искусству и культуре своей Родины.
Оборудование к уроку:
Для учителя: персональный компьютер, презентация по теме, проектор, маркерная доска.
Для обучающихся: конверты с карточками, нотный стан, смайлик, слова песни.
Формы организации работы: индивидуальная, в парах, фронтальная.
Методы обучения: совместное хоровое пение, сравнение, анализ, синтез.
Сценарный план урока
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
Здравствуйте, ребята.
Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Начинаем наш урок
Должен он пойти нам впрок.
Постарайтесь все понять,
Новое запоминать.
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
Актуализация и пробное учебное действие.
Сначала мы «вытащим из тайников памяти кое - что ценное», затем погрузимся в мир знаний, и, наконец, «потренируем мозги», запоминая новые термины и отвечая на вопросы.
Давайте с вами послушаем фрагмент произведения. Вы узнали это произведение?
Кто такая кикимора?
Что такое программная музыка?
Какую музыкальную форму имеет произведение А.К. Лядова?
Почему это симфоническая картина?
Какие инструменты входят в состав симфонического оркестра?
А теперь посмотрите на доску и ответьте, какой жанр устного народного творчества обычно начинается такими словами: «Жили – были…, давным-давно…, в некотором царстве…». (Слайд)
Правильно, чаще такими словами начинаются сказки.
Целеполагание.
Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (Ответ)
Правильно, о сказках.
Сказка, как вы знаете, это литературное произведение, она может быть авторской, написана автором, или передаваться из уст в уста, обрастая новыми сюжетами и героями.
Ну почему мы сегодня на уроке музыки будем говорить о сказках, ведь у нас не урок литературы, а урок музыки? (Ответы детей)
Да, правильно, потому что по мотивам некоторых сказок были написаны музыкальные произведения.
Овладение новыми знаниями
И тема нашего урока сегодня звучит так «Что за прелесть эти сказки!»
Здесь мне хочется вспомнить слова Уолтера Патера, который сказал: «Любое искусство стремиться к тому, чтобы стать музыкой».
Сегодня мы послушаем не обычные сказки, а музыкальные, в которых музыка, как и сами герои, является главным действующим лицом, и попробуем проанализировать их.
Конечно же, вы слышали об Александре Сергеевиче Пушкине и, наверняка, читали его сказки, написанные в стихах. Но также хочу вам заметить, что его сказки не только нравятся детям, они вдохновляли многих композиторов на создание музыкальных произведений.
А сейчас я предлагаю Вам отгадать фамилию этого композитора, о произведении которого мы будем говорить сегодня на уроке.
Фамилия этого композитора состоит из 2-х частей.
Даю подсказку! Он автор музыкальных произведений по сказкам «Золотой петушок», «Снегурочка», по былине «Садко».
Да, это великий русский композитор – Николай Андреевич Римский – Корсаков. (слайд)
Н.А. Римский –Корсаков учился в кадетском корпусе. Много путешествовал по Европе, побывал в некоторых восточных странах. Его интересовал не только быт, но и культура этих стран, восточные сказки в том числе. Они увлекают и детей, и взрослых своим сюжетом. Вот уже несколько сотен лет люди зачитываются сборником арабских сказок «Тысяча и одна ночь», в которых главная героиня Шехеразада ради своего спасения рассказывала сказки султану Шахриару.
Сегодня мы послушаем отрывки из симфонической сюиты «Шехеразада» Римского – Корсакова, написанной по мотивам арабских сказок «Тысяча и одна ночь» и названной им в честь главной героини «Шехеразада».
Композитор написал сюиту в 1888 г. (хорошая дата для запоминания)
Хочу обратить ваше внимание на термин «симфоническая сюита» (прикрепляем на доске)
Что означает слово симфоническая? (Ответ)
Предназначенная для исполнения симфоническим оркестром. (Слайд)
Что же такое сюита? (Слайд) Сюита – это музыкальное произведение, состоящее из нескольких контрастных по характеру частей, объединённых общим замыслом.
Как правило, части различаются по характеру, ритму, темпу и т. д. Запомните, что это средства музыкальной выразительности, ими являются ритм, темп мелодия, регистр, лад, динамика, тембр (прикрепим на доску средства музыкальной выразительности)
У Римского–Корсакова сюита напоминает симфонию, состоящую из 4 частей, каждая из них имеет название, т.е. имеет программу.
Такие музыкальные произведения называются программной музыкой.
А теперь обратимся к учебнику. Посмотрим определение на странице 20.
Ещё один новый термин «программная музыка».
Программная музыка – это инструментальное произведение, созданное на основе литературных источников. (Слайд).
В литературном произведении «Тысяча и одна ночь», как я уже говорила, Шехеразада рассказывала своему повелителю каждую ночь новый увлекательный сказочный сюжет.
Вот такую программу приложил Н.А. Римский – Корсаков к партитуре этой сюиты. Посмотрим учебник на станице 21 (Ученик читает материал на странице 21 учебника)
О чем же сюжет этой симфонической сюиты?
Итак, Шехеразада начала свою сказку… Первая часть сюиты называется «Море и Синдбадов корабль»
Где разворачивается действие этой сказки? Как вы думаете?
Слушание фрагмента.
(Ответы детей)
Музыка изображает картину моря. Отважный Синдбад – мореход ведёт свой корабль по бескрайним просторам.
Как вы заметили, море может быть разным: тихим и спокойным, бурным и беспощадным.
Физкультминутка.
Продолжая слушать музыку, вы попробуете изобразить море. Для этого вам необходимо встать, вытянуть руки вверх и двигаться под музыку, изображая море.
(Звучит фрагмент первой части сюиты, дети имитируют движения волн.)
А теперь ответьте, ваши движения были одинаковыми во время имитации волны?
(Нет, то сильнее, то медленнее)
А как вы думаете, почему?
(Потому что музыка звучала неодинаково, то громче, то тише)
А как вы думаете, почему?
(Потому что море было разным)
Ваши движения имитировали ритмы музыки, а ритм, как известно, это одно из средств музыкальной выразительности. (Обращаемся к доске)
А сейчас мы с вами послушаем четвертую часть сюиты «Багдадский праздник». Это финал сюиты, который объединяет её темы и собирает героев на весёлый праздник. Во вступительной части вы услышали обе темы. Тему Шехеразады и Шахриара.
С помощью чего музыка передает характер султана Шахриара? (Ответ)
А теперь скажите, как композитор передал музыкальный образ Шехерарады? Какими средствами? (Ответы детей)
Вы сейчас дали характеристику двум образам и говорили о том, что композитор передал образы средствами музыкальной выразительности.
Самостоятельная работа.
А сейчас небольшое задание.
Работать вы будете парах.
У вас на столах лежат конверты со словами. Из них вам необходимо выбрать слова, которые относятся к средствам музыкальной выразительности (метафоры, эпитеты, антитеза, линия, объём, цвет, мелодия, ритм, темп)
(Ответы: мелодия, ритм …)
Почему вы выбрали именно эти термины? (Объяснения детей)
Включение в систему знаний и повторение.
А теперь подведем небольшой итог. Мы прослушали с вами фрагменты из музыкального произведения и сейчас немного поиграем.
Я буду говорить начало предложения, а вы попробуете его закончить
Мы сегодня прослушали отрывки из сюиты…(Шехеразада)
Её автор композитор… (Н.А. Римский – Корсаков)
За основу сюжета произведения автор взял сборник арабских сказок…..(«Тысяча и одна ночь»)
Название симфонической сюиты - это имя….(Шехеразада)
Сюита - это инструментальное произведение, состоящее из….(нескольких частей)
Новыми терминами сегодня на уроке, стали слова….(сюита, программная музыка).
Вокально-хоровая работа «Мир детской сказки».
А сейчас давайте на минуточку представим себя волшебниками и отправимся с вами в загадочный мир песен. На партах у вас лежат зелёные листочки со словами песни. Давайте с вами послушаем 1 куплет, а потом его исполним.
Рефлексия.
Спасибо ребята за хорошую работу! Хочу предложить вам определить своё впечатление от урока на нотном стане, который лежит у вас на партах. Выберите смайлик, который подходит под ваше впечатление, прикрепите его на нотный стан и покажите перед собой. (Похвалить каждого отдельно и всех вместе).
Домашнее задание:
А теперь домашнее задание: прочтите теоретический материал на странице 20-21; творческое задание, которое предлагает вам побыть в качестве сказочников. Попробуйте написать на полстранички сказку на тему, которая вам больше нравиться. Как у любой сказки, не забудьте, что у неё должно быть название, продолжение и логическое завершение.
И в заключение всего мне хочется вспомнить слова Д.Д. Шостаковича
«Любителями и знатоками музыки не рождаются, а становятся…
И чтобы полюбить музыку, нужно прежде всего ее слушать» (Слайд)
301
142 175 
