| Постановка учебной задачи;
Словесный: слово учителя. | 5 мин | - Посмотрите на доску, прочитайте про себя. Сказки слушать я люблю, Маму вечером молю: Почитай мне эти сказки, Я потом закрою глазки, Будет сниться мне во сне, Все, что ты читала мне. - Прочитайте радостно.
- Прочитайте, хвастаясь.
- Прочитайте с лаской, с любовью. -О чём просит ребёнок маму перед сном? -Закройте глаза, послушайте песню и определите, к какому жанру музыки она относится? Звучит колыбельная «Спи моя радость усни». -Какое чувство вызывает у вас колыбельная песня? -Ещё с давних времен наши прабабушки передавали своим дочерям из уст в уста элементы народного творчества, в том числе и колыбельные песни.
- Как вы думаете, с какой целью народ их придумал? Кто их исполнял?
- О ком будет сегодня наше стихотворение?
- С каким жанром музыки оно будет связано? Это мы сейчас проверим.
- Откройте страницу 117 в учебнике.
- Какие цели вы поставите перед собой сегодня на уроке? | Читать стихотворение с разной интонацией.
Определять музыкальный жанр произведения.
Отвечать на вопросы.
Определять тему, цель урока
| Регулятивные – применяют освоенные способы действия. |
| Решение частных задач Словесный: ответы на вопросы; слово учителя
Практич.: Выразительно чтение стихотворения
| 15 мин
| - Мы уже знакомились с поэтом Алексеем Николаевичем Плещеевым. Какие его стихотворения вы уже знаете? Найдите портрет поэта на экране.
- Родился поэт в небогатой семье. Детство провёл в Нижнем Новгороде. Он прожил трудную жизнь. Бедность очень угнетала его. Плещеев был впечатлительным человеком, поэтому ему трудно приходилось в жизни. Будучи бедняком, он очень сочувствовал другим беднякам и призывал бороться с бедностью за лучшее будущее своего народа. Плещеева вспоминают как очень мягкого и доброго человека.
- Он написал более 50 стихотворений. Они наполнены нежностью, любовью.
«Без родной природы, без любви к ней, к Родине, нет настоящего человека», – так считал поэт.
- Как вы это понимаете? А с кем сравнивают родину? (Родина – мать, умей за нее постоять.)
- Прослушайте стихотворение, с которым мы познакомимся.
- Что такое буря? Видели ли вы это явление?
- Как вы думаете, о чём будет стихотворение?
- Прослушайте стихотворение и подумайте, почему стихотворение, которое называется «В бурю» начинается с таких строчек?
- Что озаряло комнату? (лампада) Что такое лампада?
- Кто такой «путник запоздалый»?
- Что охраняет сон младенца? (матери молитва)
- Кто встретит солнце, любовь и ласки? (дитя)
- Чего боится мать? (того, что буря разбудит дитя)
- Кто стучал в окно? (ель колючей веткой)
- Какие краски вы будете использовать, рисуя маму?
- Какие краски будете использовать, рисуя бурю?
- Какие слова помогают нам это увидеть? (деревья темные, тучи черные)
- Какие чувства буря вызывает у малыша?
- Какие чувства вызывает у матери буря?
- Какие чувства вызывает буря у автора?
- А «Мама». Какая она? Что узнаем из стихотворения? (Нежная, Качает колыбель, Поёт, Мой малютка, Гонит, бурю, Успокаивает, Охраняет, Обещает, солнце и любовь.)
- А «Буря». Какая она? Что узнаем из стихотворения? (Сердитая, Воет, Стучит, Гром, Несёт чёрные тучи, Тревожит сон)
- Кто побеждает мама или буря?
- Какие строчки это подтверждают? (2 последних четверостишия)
- Что хотел сказать нам поэт, рассказывая эту историю? (Если рядом мама, не страшны никакие бури!)
- Почему стихотворение, которое называется «В бурю» начинается с таких строчек?
- На сколько частей можно разделить стихотворение? До и после маминой песни.
- Как будете читать строчки, в которых говориться о маме? Строки про бурю? Молитву мамы?
- Сейчас в парах вы подготовите выразительное чтение по частям. Оцените друг друга. | Слушать учителя.
Знакомиться с жизнью поэта.
Определять смысл высказывания.
Анализировать стихотворение.
Определять значение слова.
Отвечать на вопросы по содержанию стихотворения.
Выделять с тексте нужную информацию.
Аргументировано делать выводы.
Обобщать.
Оценивать чтение свое и одноклассников.
| Личностные – воспринимать речь, непосредственно обращенную к учащимся
Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Предметные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания. |
95
212 809 
