Конспект урока . Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на -МЯ.

1. Организационный момент.

А)Приветствие, сообщение целей и задач.

Б)Запись в тетрадь: число, классная работа, тема урока.

2. Проверка домашнего задания.

Актуализация прежних знаний.

Фронтальный опрос.

-Какие склонения существительных вы знаете?

-Какие слова относятся к 1 склонению? 2 склонению? 3 склонению?

-С какой группой существительных мы познакомились на предыдущем уроке?

-В чём особенность склонения существительных на –мя?

Напишите на листочках по памяти все разносклоняемые существительные, используя шифр (каждая буква шифра – есть начальная буква разносклоняемого существительного). Порядок букв не менять!

БВВЗИПППССТ

3. Работа с учебником.

Чтение § 38. Цель: уметь применять орфограмму № 31.

- С помощью какого суффикса образуются формы косвенных падежей разносклоняемых существительных?

4. Закрепление.

1. Коллективная работа – упражнение 210.

Цель: вырабатывать орфографические навыки правописания орфограммы № 31.

2. Индивидуальная работа у доски (2 учащихся).

Карточка № 1. Определить склонение имён существительных.

Фамилия, вымя, яблоко, яблоня, заяц, зайчиха, ветвь, ветка, иней, улей, площадь, площадка, нитка, нить, семя, семечко, ночь, ночка, путь.

Карточка № 2. Просклонять существительные, выделить окончания.

Улей, знамя, яблоня.

3. Проверка работы у доски.

-Что нужно знать, чтобы определить склонение существительных?

4.Комментированное письмо – упражнение 212.

5. Самостоятельная работа (по вариантам).

- Вставьте пропущенные буквы. Найдите разносклоняемые существительные и произведите их морфемный разбор. Предложения разберите по членам.

1 вариант – Большого плам..н.. не задуешь, а больше раздуешь.

2 вариант – Даже большое дерево выр..сло из сем..н.. .

6.Творческий диктант.

Задача: найти и выписать разносклоняемые существительные, указать их форму.

«Дорогой друг! Прости, не знаю твоего имени. Задумывался ли ты над вопросом: почему у отличников на всё хватает времени? И по ботанике заняться изучением семени пшеницы, и в конно-спортивной секции покачаться в стремени. То ли они из другого племени? Говорят, что всё дело в каком-то особом духовном пламени».

(А.Хайт)

5. Итог урока.

- С какой орфограммой вы сегодня познакомились?

- Что вызвало затруднение?

6. Домашнее задание.

1) § 38, выучить правило.

2) Упражнение 215 – собрать материал о своём имени.

План (примерный):

• Что означает имя? Из какого языка оно пришло в русский язык?

• Почему родители дали тебе такое имя?

• У каких знаменитых людей такое же имя, как у тебя?

• Запиши строки из песен или стихотворений, в которых встречается твоё имя.

7. Выставление оценок.