Конспект урока чтение

Тема урока

Отражение темы «День Победы» в произведениях С. А. Баруздина «Салют» и С. А. Васильева «Белая берёза»

Цель

Создать условия для ознакомления со стихотворениями С.А. Баруздина «Салют» и С. Васильева «Белая берёза», учить определять главную мысль и тему стихотворений

Тип урока

Открытие новых знаний .

Планируемые результаты

Метапредметные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке;

учиться высказывать своё предположение на основе работы с текстом, с пословицами;

развивать воображение,   фантазию, творческие способности;

совершенствовать умения слушать, выдвигать предположения;

расширять словарный запас детей, способствовать развитию читательского кругозора;

учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Регулятивные:

умение адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;

умение анализировать свой опыт чтения, выявлять свои прогресс и достижения, причины возникновения трудностей и способы их преодоления;

осуществлять взаимоконтроль учебной деятельности;

проводить физическую разгрузку в ходе работы;

переключать внимание с одного вида деятельности на другой обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Коммуникативные: участие в учебном диалоге;

умение взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

умение выражать свои мысли и предложения при объяснении или обсуждении, слушать мнение других участников, аргументировать свою точку зрения;

аргументация своего мнения и позиции; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: 

познакомить с биографией С. Васильева, его стихотворением «Белая береза». 

познакомить детей с деревом - ставшим символом России, рассказать о том, какую пользу береза приносит людям.

построение логической цепи рассуждений, доказательств; извлечение из текста необходимой информации; строить объяснение в устной форме; строить логическую цепь рассуждений;

умение осуществлять поиск   информации в соответствии с поставленной задачей

извлечение необходимой информации из текстов; осознанное и произвольное построение высказывания.

Личностные:

- показать важность уважения к людям, которые сражались в годы ВОВ и памяти погибших, способность создания атмосферы доверия;      

формируют любовь к чтению;

формируют познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Оборудование

Литературное чтение: 2класс УМК «Школа России Учебно-методический комплект «Школа России»

Дата проведения

16.04.24г.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формирование УУД

1.Организационный этап

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Валерия Витальевна, и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

-Присаживайтесь.

Проверьте, чтобы у каждого лежал учебник, пенал, дневник. Желаю вам отличного настроения и успехов на уроке!

Приветствуют друг друга и учителя.

Садятся.

Проверяют готовность.

Коммуникативные :умение взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

Регулятивные:

Умение самостоятельно организовывать свое рабочее место

2.Актуализация знаний

- Начинаем наш урок с речевой разминки, работаем по рядам.

В платье белом

Девушка стоит,

И народ её благодарит

За её печальную красу,

За её зелёную косу.

Первый ряд читает загадку . грустно

Второй ряд  попробует прочитать загадку - удивленно

Третий ряд читает с восхищением!

 - О чем говорится в загадке, кто догадался?

- Что вы знаете о берёзе?

Самым любимым деревом у нашего народа издавна была берёза. Известно, что в жарких странах это дерево не растёт, ни в одной стране нет такого количества берёз, как у нас в России. Берёза – один из неофициальных символов нашей Родины, существовали народные песни о березе. Было написано множество стихотворений о берёзе известными русскими писателями.

В стародавние времена люди её нарекли деревом нескольких дел.

Первое дело – мир освещать (чтобы было светло, зажигали  берёзовые палочки – лучины)

Второе дело – чистоту соблюдать (мылись в бане, используя берёзовый веник)

Третье дело – больных исцелять (от всяких болезней лечил настой из берёзовых почек)

Четвёртое – праздники отмечать (на некоторые  праздники делали венки из берёзовых веток).

Удивительная судьба нашей русской берёзки. На миру она радость, в любви – помощница, в грусти – верная подруга, в войну – она воин. Берёза являлась оберегом для русского народа.

– Что интересного вы узнали о березе?

– Почему ее особенно ценили на Руси?

Работа по группам. Собираем пословицы.

- Ваша задача – собрать пословицы .

1. Одна у человека родная  мать, одна у него и Родина.

2. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

 3. Родина – мать, умей за неё постоять.

- О чём эти пословицы?

- А что  вы понимаете под словом «Родина», что оно для вас значит?

- Как вы понимаете первую пословицу?

- Как вы понимаете вторую пословицу?

- Как вы понимаете третью пословицу?

- Ребята, а что для вас Родина?

(Составление кластера, на доске будет кружок и от него стрелки к другим кружкам со словами данными ниже)

1. Природа

2.  Место рождения

3. Родина

4. Семья

5. Отечество

Читают .

- О берёзе.

- Лиственное дерево с белой корой.

- Берёза – один из не официальных символов России. В стародавние времена люди её нарекали деревом нескольких дел.

- Берёза для русского народа являлась оберегом.

- О Родине.

-  У  человека только одна родная мама. Также и с родиной. Человек может по воле судьбы оказаться в другом месте, городе, стране, но родина у него может быть только одна. 

- Значит эта пословица то, что каждый человек должен быть патриотом и любить свою родину так, чтобы не было жалко ни сил, ни даже жизни ради неё.

- Эта пословица содержит в себе патриотический призыв защищать Родину. Родина в широком понятии этого слова - это место, где родился, страна, где живешь. Она сравнима с матерью. А родителей, как и Родину, как и свое имущество, следует уметь защищать. 

- Родина – это…

1.Отечество,  родная  страна;

2.это  место  рождения,  происхождения  кого  или  чего-нибудь.

- родной дом, мама , папа, дом и т д.

-Ответы учащихся.

Регулятивные: осуществлять взаимоконтроль учебной деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли и предложения при объяснении или обсуждении, слушать мнение других участников, аргументировать свою точку зрения.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

- А как связаны между собой берёза и Родина?

А можно сказать, что и берёза,  и Родина – очень значимы для каждого гражданина нашей страны?

– А лучше всех об этом умеют рассказывать поэты.

С каким поэтом вы ещё не знакомы, узнаете, как только разгадаете анаграмму. (слайд)

сВаильев

Срегей

овичАлександр

– Мы будем знакомиться с Васильевым Сергеем Александровичем.

– Откройте учебник на стр. 122 и сформулируйте тему урока. 

Тема нашего урока: «Отражение темы День Победы в стихотворениях».

-Какую цель вы поставите на урок?

Берёза – неофициальный символ Родины, олицетворение родной земли, отечества, Родины.

- Васильев Сергей Александрович.

- День Победы

Коммуникативные: умение выражать свои мысли и предложения при объяснении или обсуждении, слушать мнение других участников, аргументировать свою точку зрения.

Познавательные: 

познакомить с биографией С. Васильева, его стихотворением «Белая береза». 

познакомить детей с деревом -ставшим символом России, рассказать о том, какую пользу береза приносит людям.

4.Первичное усвоение новых знаний.

Сергей Александрович Васильев – русский поэт, родился в 1911 в Кургане. После окончания школы переехал в Москву, где учился актёрскому мастерству. Одновременно с этим работал сторожем, топил печи в больнице, работал на фабрике, был принят в драматический ансамбль. Но увлечение поэзией оказалось сильнее. Он начал писать стихотворения о родине, о родном крае.  В газетах и журналах стали печататься его отдельные стихотворения. В 1941 году Васильев ушёл добровольцем на фронт.

Поэт воевал, работал военным корреспондентом.

Многие произведения поэта связаны с его малой родиной, с зауральской природой, чему он посвятил стихотворения (на слайде фото с названиями) «Прямые улицы Кургана», «За уральской грядой», «На реке Тобол», «Изба над Тоболом» и многие другие.

29 декабря 1973 года было присвоено звание «Почётный гражданин города
Кургана».

Вопросы об авторе:

1)Где Родился Сергей Александрович ?

2)Что делал Сергей Александрович ,после окончания школы?

3)Кем работал Сергей Александрович?

4)О чем были стихотворения Сергея Александровича?

5)Куда ушел поэт 1941 году?

6) Какое звание было присвоено поэту?

Ребята, посмотрите на стихотворение на стр. 122.

- Предположите, о чём пойдёт речь в произведении, с которым мы сегодня будем знакомиться?

Словарная работа

Студёный сок – холодный.

Изувеченная кора – повреждённая.

Дым пороховой – дым после выстрела, от пороха.

Клубился дым  – поднимался дым.

Неизменно – постоянно, всегда.

Отстояли – спасли, защитили.

- Прослушайте стихотворение, и попробуйте представить картину происходящего.

- Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?

- О чём вы подумали, что представили, слушая стихотворение?

- А вы поняли, о каком времени говорится в стихотворении?

- А какие чувства в этот день переполняют каждого гражданина нашей страны?

- Что случилось с берёзой? Когда она была ранена?  (подтвердите из текста)

- Где проходил бой?

- Погибла ли берёза?

- Как вы можете описать  состояние солдата, что он чувствовал?

- Для того чтобы стихотворение получилось ярким, образным, поэты используют литературные, секреты, приёмы.

- Ребята, скажите, пожалуйста, что такое березовый сок?

- Как автор говорит о берёзовом соке? С чем он его сравнивает?

-Какой приём использует поэт?

- Автор говорит о берёзе как о дереве или как о человеке? Как называется этот приём ?

Олицетворение – это…

- Олицетворение – это изображение неодушевленных предметов , как одушевленных.

Например: гитара поёт, шепот осенних листьев, разговор ручья.

Здесь даже камни плачут…

Цветы мне говорят: «Прощай»

(С.Есенин)

- Автор говорит о берёзе как о человеке, ранило берёзу, сок, как слёзы, изувеченная, спасли берёзу.

Прочитайте стихотворение, передав чувства солдата. (чтение полного текста учеником)

- О чём рассказывает автор: о войне, о берёзе или о Родине?

- Как вы думаете, почему стихотворение называется «Белая берёза», а не «Моя Родина».

- От чьего имени написано стихотворение?

- Какой праздник будем отмечать 9 Мая?

- А как мы его отмечаем в нашей стране?

- Ребята, а что вы знаете о Великой Отечественной войне?

- А кто из вас знает, когда началась Великая Отечественная война?

- Раздаю стихотворение каждому на парту С. Баруздина «Салют».

Краткий рассказ об авторе.

Сергей Алексеевич Баруздин – русский советский писатель и поэт, редактор, член Союза писателей СССР.

Родился 22 июля 1926 года в Москве. В 1938 году опубликовал первые рассказы в детском журнале «Пионер». Участник Великой Отечественной войны. Когда началась война,

Баруздину было всего 15 лет - на фронт его не взяли.

Но, когда Сергею Алексеевичу исполнилось 17 лет, его всё-таки взяли в армию рядовым артиллерийской разведки. Сергей Алексеевич

оборонял Москву, брал Берлин, освобождал Прагу.

Вернулся в Москву бывалым воином.

Автор многих книг для детей и юношества. (на слайде представлены книги )

Награждён орденом «Знак Почёта» и медалями. Дороже всех других наград была медаль «За оборону Москвы».

Вопросы по рассказу об авторе:

1)Где родился Сергей Алексеевич?

2)В каком журнале были опубликованы первые рассказы писателя?

3)Во сколько лет взяли в армию писателя?

4)Каким орденом был награждён Сергей Алексеевич?

5)Какая медаль для него была дороже всех других наград?

А как будет называться стихотворение, вы узнаете, отгадав загадку.

В небо взлетают цветные огни .

Весть о Победе разносят они .

(Салют)

- Молодцы!

- Стихотворение Баруздина «Салют»

(на слайде картинка к стихотворению)

Словарная работа

Озарена – освещена

Вовсе – совсем

– Чтение стихотворения «Салют»

Читаю выразительно ребятам.

Сергей Баруздин «Салют»

Смотрит Света сквозь стекло,
На дворе светлым-светло.
Поздний вечер за окном,
А кругом Светло, как днём!

Это в небо голубое
В честь Победы пушки бьют,
И звучит над всей страною
Майский праздничный салют.

Над домами,
Над садами
Песня звонкая слышна.
Разноцветными огнями
Вся Москва озарена.

Длиннохвостые ракеты
Отражаются в реке
И за улицами где-то
Исчезают вдалеке.

Пушки радостно грохочут,
Света вовсе спать не хочет,
Только жаль, что пять минут
Продолжается салют.

- Какие чувства вы испытали, слушая это стихотворение?

- О чем это стихотворение?

- «Пушки радостно грохочут». Как вы понимаете эти 
слова?

- Почему во дворе вечером светло, как днем?

- Как надо читать это стихотворение?

- Слушают учителя.

1)В Кургане.

2)Переехал в Москву и учился актерскому мастерству.

3)Сторожем, топил печи в больнице, работал на фабрике.

4) О Родине,о родном крае.

5)Ушел добровольцем на фронт.

6)Почётный гражданин города Кургана.

Студёный сок – холодный.

Изувеченная кора – повреждённая .

Дым пороховой – дым после выстрела, от пороха.

Клубился дым  – поднимался дым.

Неизменно – постоянно, всегда.

Отстояли – спасли, защитили.

- Чувство патриотизма, любви к родине, к природе.

- О непростом времени.

- Время, когда была война.

- Чувство гордости за нашу великую Родину. Вызывает восторг от того, что мы победили врага.

- Я помню, ранило берёзу

Осколком бомбы на заре.

Студёный сок бежал, как слёзы,

По изувеченной коре.

- Под Москвой.

-Нет.

- Переживал за Родину, радовался, что закончилась война.

- Берёзовый сок - это бесцветная жидкость со слегка сладковатым вкусом. Она выделяется под действием корневого давления, поднимаясь по стволу дерева, и вытекает наружу через трещины или надрезы на коре.

- Автор сравнивает его со слезами.

-Сравнение.

- О человеке.

- Прием олицетворения.

- Олицетворение – это изображение неодушевленных предметов , как одушевленных.

- Автор рассказывает о своей любви к Родине и переносит её на любовь к русской природе. Поэт рассказывает, как была ранена берёзка, а мы понимаем, что ранена была вся страна. Поэт пишет, что берёзка зацвела и мы понимаем, что родина была спасена. Поэт пишет, что берёзку мы в обиду не дадим, и говорит снова о Родине.

- Поэт переносит любовь к родине на любовь к природе.

Берёза-символ России.

- От лица автора, солдата.

- День Победы.

- Устраиваем парад войск, техники, бессмертный полк, смотрим салют.

- Великая Отечественная война стала огромным испытанием для миллионов людей. Наши прадеды отважно сражались за нашу Родину, обеспечив человечеству мирную жизнь.

- 22 июня 1941 года.

- Слушают учителя.

1)В Москве.

2)Пионер

3)В 17 лет.

4)Награждён орденом «Знак почёта»

5) Медаль «За оборону Москвы».

- Салют.

- Выразительно читают.

- Ответы детей.

- Радость, гордость за свою страну и.т.д.

- Про салют, который дан в честь дня Победы.

- В честь Победы.

- Значит, что они салютуют в честь нашей Победы.

- Салют был ярким.

- Торжественно, радостно.

Коммуникативные:умение использовать слово для передачи информации и общения с другими людьми.

 Коммуникативные: умение выражать свои мысли и предложения при объяснении или обсуждении, слушать мнение других участников, аргументировать свою точку зрения.

Личностные:показать важность уважения к людям, которые сражались в годы ВОВ и памяти погибших, способность создания атмосферы доверия.      

Регулятивные:

умение анализировать свой опыт чтения, выявлять свои прогресс и достижения, причины возникновения трудностей и способы их преодоления.

5.Физминутка

А сейчас все дружно встали,

Отдохнём, как на привале.

Вправо, влево повернись,

Наклонись и поклонись!

Руки вверх, руки вбок

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку

Молоды вы, ребятишки.

Выполняют.

Регулятивные:

-проводят физическую разгрузку в ходе работы;

-переключают внимание с одного вида деятельности на другой.

6. Первичное закрепление

- Чтение стихотворения «Салют».

- Прошу прочесть ребят по одному четверостишью.

(Один из ребят читает первое четверостишье, прошу продолжить другого ребенка прочесть второе и .т.д.)

Карточка.

1 .Прочитай первые две строки. Подчеркни слова, которые начинаются на одну и ту же букву.
Прочитай эти строки быстро и чётко.

Смотрит Света сквозь стекло,
На дворе светлым-светло.
Поздний вечер за окном,
А кругом Светло, как днём!

2. Что напоминает тебе первые две строки? Выбери и отметь ответ знаком «+».

Загадку Пословицу Скороговорку

– Какие звуки часто повторяются в строчках?

– Какой эффект это создает? На что похоже?

– Как называется этот литературный прием?

Звукопись – это …

Звукопись - это художественный приём, заключающийся в создании образов путём подбора таких слов или отдельных звуков, которые имитируют звуки реального мира (свист ветра, рёв мотора и т.п.).

3. Работа в парах. Найди в тексте сравнение . Запиши его .

Ответ:

(Ребята у себя записывают : студеный сок бежал, как слёзы)

4. Запиши главную мысль произведения.

(Опорные слова:

Береза, Великая Отечественная война,страдание , Родина,защита.)

5. Выпиши образные определения, которые использовал С.Васильев в стихотворении.
сок (какой?) _
кора (какая?) _ 
берёза (какая?) _

-Читают стихотворение.

Скороговорку.

- [с], [с’]

- Звук запуска ракет салют.

- Звукопись

Звукопись - это художественный приём, заключающийся в создании образов путём подбора таких слов или отдельных звуков, которые имитируют звуки реального мира (свист ветра, рёв мотора и т.п.).

3.Студеный сок бежал, как слёзы

4.Главная мысль стихотворения в том, что Родину надо любить, беречь и защищать от любого врага во все времена.

5.сок (какой?) студёный
кора (какая?) изувеченная
берёза (какая?) белая

Познавательные: умение осуществлять поиск   информации в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: умение работать в паре, слушать собеседника, отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные: 

умение адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами

Регулятивные: умение контролировать свои эмоции, стремиться к совершенству и развивать свои навыки

7.Физминутка для глаз.

Посмотрите вверх- вниз

Посмотрите направо – налево

Посмотрите вдаль - на кончик носа

Закрой к глаза не открывая, пока не досчитаешь до 10 сек.

Выполняют.

Регулятивные:

-проводят физическую разгрузку в ходе работы;

-переключают внимание с одного вида деятельности на другой.

7. Подведение

итогов

- С каким автором вы познакомились на уроке?

- С какими произведениями вы познакомились на уроке?

- О чем рассказывает автор: о войне, о берёзе, о Родине?

- Чему учит это произведение? Дав ответ на этот вопрос, вы определите главную мысль произведения.

- 9 Мая исполняется 79 лет с того дня, как советские воины освободили нашу страну от фашистов. Много написано произведений об этой страшной войне в жизни народа. Много снято фильмов о героизме советских людей. Мы всегда должны помнить о тех людях, которые боролись за мир во всём мире.

Д/з.

Учить стихотворение «Белая берёза » или «Салют» наизусть.( Листочки со стихотворением будут).Дома вам надо будет нарисовать иллюстрацию к одному из стихотворений.

 - Васильевым Сергеем Александровичем.

С.А.Баруздин.

- «Белая береза » , «Салют»

- Автор рассказывает о своей любви к Родине и переносит её на любовь к русской природе. Поэт рассказывает, как была ранена берёзка, а мы понимаем, что ранена была вся страна. Поэт пишет, что берёзка зацвела и мы понимаем, что родина была спасена. Поэт пишет, что берёзку мы в обиду не дадим, и говорит снова о Родине

- Учит не забывать нашу историю, любить и беречь Родину

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли и эмоции о прочитанном тексте, обсуждать его с другими участниками урока, аргументировать свою точку зрения и слушать мнение других.

Регулятивные УУД:  умение анализировать свой опыт чтения, выявлять свои прогресс и достижения, причины возникновения трудностей и способы их преодоления

8. Рефлексия

Ответы детей.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.