| 2. Актуализация знаний и мотивация Пр.: Отгадывание загадок Нагляд.: презентация
Сл.: звуковой анализ | 3 мин | -Перед уроком я предлагаю вам послушать одну загадку: Палочка и палочка, Между ними галочка. И понятно сразу всем: Получилась буква ...
-Молодцы, ребята! -Вы уже знакомы с этой буквой? Ну давайте проверим! -Какое место занимает буква М в ленте букв? Почему?
-Дайте характеристику звуков.
-Все верно, молодцы! -Напомните о каком городе вы говорили на прошлом уроке? -Что вы можете рассказать об этом городе? -Очень хорошо! -А знали ли вы, что в Москве находится самый крупный зоопарк в России. В нем можно увидеть более 500 видов животных со всего мира! | Слушают задание
-эМ
-В синей ячейке потому, что обозначает согл. звуки, сверху потому, что они звонкие. [м] – согл. звук, твердыйи, звонкий. [м’]-согл. звук, мягкий, звонкий. -О Москве. Рассказывают, что узнали |
П.: преобразование учебного материала, действия;
П.: устанавливать причинно-следственной связи.
К.: построение сообщения в устной и письменной форме. |
| 3.Постановка учебной задачи Сл.: беседа, целепологание Нагляд.: презентация | 4 мин | - Ребята, что мы сейчас с вами делали? -Верно, сегодня нам предстоит вспомнить еще много интересного.
-Как думаете, а как будет называться тема нашего урока? (Слайд 4) -Какую цель мы поставим? -Отлично! Давайте же начнем. | - Повторяли.
-Повторение знаний звуках и букве М. -Вспомнить знания о звуках [м][м’] и букве М, закрепить их; -Научиться читать тексты. | К.:владение диалогической формой; П.:устанавливать причинно-следственной связи. |
| 4. Первичное закрепление Сл.: беседа
Нагляд.: карточки, презентация, учебник
Пр.: чтение текста по цепочке
Пр.: выборочное чтение Пр.: восстановление текста.
Пр.: выполнение задания
Пр.: работа в парах
Пр.: работа над скороговоркой
Пр.: работа в группах, составление слов
Пр.: анализ и подбор слов. | 20 мин
1 мин | -Посмотрите на доску. Что перед вами? -Верно, на какие группы их можно разделить?
ма, мо, му, ми, ме, мы.
-А почему?-Верно! -Кто хочет выйти к доске и попробовать их разделить?
-Отлично! Молодцы, вы правда все знаете!
-Теперь откройте свои учебники на странице 86. Найдите текст в самом верху. Как он называется? Сейчас по цепочке начнем его читать по предложению. Поставьте все пальчик на первое слово и следим за чтением. -Итак, о ком говорится в рассказе? -Что она делала? Зачитайте. -Кто самый внимательный, найдите в тексте, где лежало мыло. -Кто был с Клавой?
-Как вы заметили, он не закончен. Посмотрите на картинку и подумайте, как можно его продолжить? -Отлично! Очень интересные концовки. А как проходит ваш день, расскажите? -Очень интересно! -А теперь посмотрите чуть ниже картинки. Учебник нам подготовил скороговорку. Слышали ее раньше? Мама мыла Милу с мылом. -Какие звуки здесь чаще всего повторяются? -Найдите слово со звуком [м’] -Отлично! -Кто сможет повторить? Давайте проверим! В парах попробуйте рассказать ее своему соседу. -Молодцы!
-Хотите поиграть в игру? Я предлагаю вам разделиться на группы по рядам. Ваша задача назвать как можно больше слов, которые начинаются на букву М. Давайте повторим правила работы в группе. -Буду засчитывать ответы только по поднятой руке. Чья команда вперед подняла, ту и спрошу.
-Побеждает … ряд! Молодцы, я хочу подарить вам смайлики за честную победу.
| -Слоги. -Слоги с мягким согласным и слоги с твердым согласным звуком. -буквы а,о,у,ы обозначают твердость предыдущего согласного, а буквы и,е- мягкость.
-«Утром»
-О Клаве.
-Мыла руки -На полке. -Кот.
Высказывают свои варианты.
Выполняют задание.
-[м], [л] -Милу.
-Не перебивать, учитывать мнение каждого, отвечать по поднятой руке, уважать друг друга. Примеры: мак, Москва, Мирослава, маяк, мыло… | П.: устанавливать причинно-следственные связи.;
Р.: умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности
П.: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.;
К.: адекватное использование речевых средств |
| ПР.: жужжащее чтение Сл.: беседа Пр.: выборочное чтение
Нагляд.: учебник
Пр.: выборочное чтение
Пр.: анализ текста.
Пр.: анализ компонентов текста. Пр.: конструирование текста из готовых слов |
| Найдите на следующей странице текст «Кролики». Давайте зачитаем его и узнаем о чем он. Читаем все вместе в полголоса. -Теперь читаем по цепочке по предложению. -Итак, расскажите, что делали Максим и Ира? -Хорошо. Давайте немного поиграем с текстом. -Найдите предложения, которые начинаются на гласную букву. Зачитайте его. -А теперь зачитайте предложение, которое начинается с имени собственного. -Найдите предложения, где описывают кроликов.
-Отлично! Молодцы!
-Обратимся к учебнику. Опустите глазки ниже, найдите рассказ «Мама» -Зачитаем его по цепочке. -Кто главный герой? -Что мама сделала? -Какое у всех настроение? -Как думаете, сложно ли придумывать рассказы? Давайте попробуем? -Послушайте план. И Давайте попробуем по нему при помощи слов из учебника составить свой веселый рассказ. План: •Кто главный герой? •Что он сделал? •Чем закончилось? -Расскажите всем что у вас получилось! -Очень интересные рассказы получились. Ребята, какой больше всего понравился вам? -Ты молодец, получаешь свой заслуженный смайлик. | Читают текст
-Кормили и поили кроликов. -«Около клетки..»
-«Максим кормил кроликов» -«В клетке серые кролики»
Читают рассказ
-Мама --Спела песенку -Всем весело. -Не просто, но возможно.
Высказывают свои варианты | К.: владение диалогической формой коммуникацией; К.:восприятие различных точек зрения;
Р.: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
К.: адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; |
| 6.Рефлексия Сл.: беседа
Нагляд.: модель дерева, презентация
Пр.: рефлексия | 3 мин | -Напомните, какова была тема нашего урока? -Какие цели мы ставили? -Что узнали о букве М? -Расскажите подробнее о новых звуках. -Отлично! -Ребята, наш урок подходит к концу. Посмотрите на доску. Перед вами грустное пустое дерево. Я предлагаю вам помочь его заполнить. Послушайте внимательно. Мои помощники раздадут вам листочки. Вы должны раскрасить их карандашом в определенный цвет. -Зеленый-если вы хорошо усвоили тему, вам осталось все понятно. -Желтый- если вам что-то осталось неясно. -Красный-если вы не усвоили материал про букву и звук М. После этого я соберу листочки и мы приклеим их на дерево.
-Спасибо за работу, урок окончен! |
Отвечают на вопросы
|
Л.: Участие в подведении итогов урока.
П.: рефлексия и оценка процесса и результатов деятельности . |
902
71 197 
