Конспект урока "Хвойные деревья и их разнообразия?"

Этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

У У Д

Мотивация к учебной деятельности.

- Настроенье каково?

-Все такого мнения?

-Может вы устали?

-Может ляжем отдохнём?

-Подумайте, что нам необходимо для успешной работы на уроке?

-Предлагаю пожелать друзьям удачи, пожмите друг другу руку.

-Во!

-Все без исключения!

- Мы с собой таких не брали!

- Лучше мы урок начнём!

Личностные:

Самоопределение.

Актуализация знаний . Определение темы урока.

Работа в парах.

Игра «Соображалки»

Многие из вас очень наблюдательны , умеют сравнивать.

-Разделите деревья на две группы. ( у детей на столе карточки с изображением деревьев)

-Какие группы получились?

-Кто знает, как называется каждая группа?

-Прочитайте загадку на доске « Зимой и летом одним цветом.»

-О чём эта загадка? ( слайд 1 )

-Чему же будет посвящён наш урок?

- Сформулируйте тему урока. ( слайд 2)

-Распределяют деревья в две группы.

-Отвечают на поставленные вопросы.

-Читают и отгадывают загадку.

- Определяют и называют тему урока.

Познавательные:

-самостоятельное формулирование темы.

Коммуникативные:

-умение договориться

Постановка учебной задачи.

Почему деревья называют-хвойные? (слайд 3)

-Каким же цветом ель и сосна круглый год?

-Почему?

-Кто из вас считает, что все хвойные одинаковые? Кто думает, что существуют различия?

-Определим, кто же из вас прав.

-Отвечают на поставленные вопросы.

- Выступление ученицы по вопросу : «

Почему ель и сосна круглый год –зелёные?»

Регулятивные:

-формируем умение определять цель деятельности на уроке

Личностные:

-формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Совместное открытие новых знаний.

Работа с учебником с. 86

-Какие деревья изображены?

-Почему их нельзя отнести к лиственным деревьям?

С.87

-По какому признаку эти растения объединили в одну группу?

-А чем различаются хвойные деревья?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

( в класс принесены веточки и шишки ели и сосны) Дети сравнивают и находят отличия:

-длина хвоинок

-число хвоинок в месте крепления

-мягкость иголок

-размер и форма шишек.

Проводится беседа о бережном отношении к природе.

- Итак, кто теперь убеждён, что различия между хвойными деревьями существуют?

(Слайд 4)

-Отвечают на поставленные вопросы.

-Работают с иллюстрациями учебника.

-Рассматривают ветки и шишки ели и сосны. Делают выводы.

Познавательные:

- формируем умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций

-формируем способность и умение производить простые логические действия ( анализ, сравнение)

ФИЗМИНУТКА.

-А сейчас нам предстоит открыть ещё одну тайну хвойных растений.

На странице 87 учебника найдите хвойное растение которое похоже на ель, но хвоинки жёлтые.

- Прочитайте его название. (Осенью у этого дерева золотые хвоинки, как листья падают на землю, от сюда и произошло название дерева.)

- Работа с иллюстрациями учебника.

Познавательные:

- формируем умение работать с новой информацией по теме.

Сообщение учащихся о хвойных деревьях.

- Учащиеся самостоятельно готовили сообщения по данной теме.

Выступление детей по своим сообщениям.

Коммуникативные:

- формируем умение слушать и понимать других.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Что узнали о деревьях?

(чтение вывода по учебнику)

- какие открытия вы сделали сегодня на уроке?

- захотелось ли ещё узнать что-то удивительное про хвойные деревья?

- что интересного из урока расскажите придя сегодня из школы своим родителям?

Оцените свою работу светофором.

Читают вывод по учебнику.

Формулируют выводы о полученных знаниях на уроке.

Оценивают свою работу.

Личностные:

- формируем способность к само оценке.

Коммуникативные:

- формируем умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

СПАСИБО ЗА УРОК.