Конспект урока Диалог и монолог

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

1. Этап самоопределение к учебной деятельности.

Личностные УУД:

мотивация к обучению.

Здравствуйте! Присаживайтесь.

Проверьте все ли у вас есть для работы на уроке: учебник, тетрадь, ручка, карандаш.

Проверили? Все есть?

Записываем число.

21 сентября.

Классная работа.

Как мы должны быть настроены на урок?

Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее место, проверяют наличие учебника, тетради, ручки, карандаша.

Да. Да.

Записывают в тетрадях:

21 сентября.

Классная работа.

Мы должны внимательно слушать учителя и выполнять все задания.

1 мин

1. Этап актуализации ранее усвоенных знаний и умений.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Познавательные УУД:

воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты).

Регулятивные УУД:

выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Ребята, при помощи чего общаются люди?

Какой может быть речь?

Какая речь называется устной?

Какая речь называется письменной?

Посмотрите на доску. Что написано на доске?

«Волки рыщ?т, пищ? ищ?т.»

Почему вы думаете, что это предложение?

Злата, прочитай это предложение.

В каких словах пропущена буква?

Какая буква пропущена?

Какое правило нужно помнить, чтобы правильно написать слова с этой буквой?

Запишите это предложение в тетрадь. С красной строки с заглавной буквы.

Подчеркните в словах карандашом орфограмму «ЩУ».

Какие слова вы знаете с орфограммой «ЧУ»?

Давайте запишем в тетрадь слова с орфограммой «ЧУ».

На следующей строке с заглавной буквы через запятую записываем «Жемчуг, чудо, молчун.»

Подчеркните карандашом орфограмму «ЧУ».

Молодцы!

Люди общаются при помощи речи.

Речь может быть устной и письменной.

Устная речь — это речь, которую мы произносим, слышим.

Письменная речь — это речь, которую мы пишем и читаем.

На доске написано предложение.

Это предложение, так как есть смысл. Мы понимаем что в нём говориться о волках. Предложение написано с большой буквы, в конце стоит точка.

Злата читает предложение: «Волки рыщ?т, пищ? ищ?т.»

Буква пропущена в словах: «рыщут», «пищу», «ищут».

В словах пропущена буква «У».

Чтобы правильно написать эти слова нужно знать правило «ЧУ, ЩУ пиши с буквой У».

Волки рыщут, пищу ищут.

Волки рыщут, пищу ищут.

Жемчуг, ворчун, молчун, чудак, чудо.

Жемчуг, чудо, молчун.

жемчуг, чудо, молчун.

4 мин

1. Этап постановки учебной задачи.

Познавательные УУД:

осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цель и учебную задачу.

Ребята, посмотрите на доску. Рассмотрите эти рисунки.

Кто изображён на первом рисунке?

Что он делает?

Кто изображён на втором рисунке?

Что они делают?

Что общего между тем, кто изображён на первом рисунке и теми, кто изображён на втором рисунке?

Как называется речь, которой они пользуются?

В чём отличия между тем, кто изображён на первом рисунке и теми, кто изображён на втором рисунке?

Как вы думаете, какова тема урока?

Давайте посмотрим, правильно ли мы определили тему урока или нет. Откройте учебник на странице 10.

Прочитай, София, тему урока.

На какой вопрос мы должны ответить к концу урока?

Правильно, цель нашего урока – научиться различать и создавать диалог и монолог.

На первом рисунке изображён мужчина.

Мужчина что-то рассказывает.

На втором рисунке изображены мальчики.

Мальчики о чём-то разговаривают.

На обоих рисунках говорят люди.

Речь, которую они используют называется внутренней.

На первом рисунке говорит один человек, а на втором два человека.

Мы думаем, что тема урока «Диалог и монолог».

Тема урока «Монолог и диалог».

К концу урока мы должны ответить на вопрос «Как отличить диалог от монолога?».

3 мин

1. Этап «открытие нового знания».

Познавательные УУД:

осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно).

Познавательные УУД:

осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях.

Познавательные УУД:

осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного).

Ребята, посмотрите на доску.

Что мы видим на доске?

Этот рисунок и текст есть у вас в учебнике на странице 10.

Вита, прочитай пожалуйста текст, громко, чётко, выразительно.

Как вы думаете, чем является этот текст диалогом или монологом?

Что такое диалог?

Давайте проверим, правы ли вы.

Денис, прочитай в учебнике на странице 10, что называется диалогом.

Верно ли вы ответили на вопрос?

Из чего состоит диалог?

Что стоит перед речью блохи-попрыгухи?

Что стоит перед речью мухи-горюхи?

Как вы думаете для чего используется знак тире?

Давайте прочитаем, правильно ли мы определили особенности диалога.

Я читаю, а вы внимательно слушаете и следите за текстом на странице 11.

«Обратите внимание! В диалоге происходит смена высказываний двух говорящих. Каждое такое высказывание называется репликой. В письменной речи слова каждого участника разговора записываются с новой строки и перед ними ставится тире (-).

Что вы нового узнали о диалоге из прочитанного?

Молодцы!

Посмотрите на доску, на которой записано: «В тереме живёт муха-горюха. К ней пришла блоха-попрыгуха. Муха-горюха пригласила её жить к себе.».

Настя, прочитай текст.

Как вы думаете, чем является этот текст диалогом или монологом?

Из чего состоит монолог?

Стоит ли знак тире перед предложениями?

Как вы думаете, что такое монолог?

Давайте проверим правы ли вы.

Саша, прочитай в учебнике на странице 10, что называется монологом.

Верно ли вы ответили на вопрос?

Откройте в учебнике на странице 11, прочитайте самостоятельно текст «О происхождении слов» в рублике «Страничка для любознательных».

Кого можно назвать любознательным?

Какой речью вы воспользуетесь?

Из какого языка пришли к нам слова «диалог» и «монолог»?

Из каких частей они состоят и что обозначают?

Так что же такое диалог?

Что такое монолог?

Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо,

(Помахать руками на себя.)

Закачалось деревцо.

(Покачались вправо, влево.)

Ветер тише, тише, тише.

(Присесть.)

Деревцо все выше, выше.

(встать на носочки, потянуться вверх.)

Мы видим на доске рисунок и тект.

Вита читает текст:

- Терем-теремок! Кто в тереме живёт?

- Я, муха-горюха, а ты кто?

- А я блоха-попрыгуха.

- Ступай ко мне жить.

Этот текст является диалогом.

Диалог – это речь (разговор) двух или нескольких лиц.

Диалог – это речь (разговор) двух или нескольких лиц.

Верно!

Диалог состоит из предложений.

Перед речью блохи-попрыгухи стоит знак тире.

Перед речью мухи-горюхи стоит знак тире.

Этот знак отделяет слова каждого говорящего на письме.

Мы узнали, что диалог состоит из реплик. Каждая реплика записывается с новой строки и перед ними ставится тире.

Этот текст монолог.

Монолог состоит из предложений.

Перед предложение знак тире не стоит.

Монолог – это речь одного лица, обращённая к слушателям или к самому себе.

Монолог – это речь одного лица, обращённая к слушателям или к самому себе.

Верно!

Читают самостоятельно:

«О происхождении слов»

Некоторые слова пришли в русский язык из других языков: из латинского, греческого, французского, немецкого и т.д. И очень часто значение слова становится более понятным, если знать его происхождение.

Слова диалог и монолог пришли к нам из греческого языка. Логос по-гречески означает «слово, речь», диа — «два», Моно — «один». Поэтому слово диалог можно перевести как «речь двоих», а монолог — как «речь одного».

Тот, кто хочет много знать.

Мы воспользуемся внутренней речью.

Слова пришли из греческого языка.

Диалог из диа - «два» + логос – «слово».

Монолог из моно - «один» + логос – «слово».

Диалог — это речь (разговор) двух или нескольких лиц.

Монолог — речь одного лица, обращенная к слушателям или к самому себе.

10 мин

1. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Откройте учебник на странице 12. Работаем с упражнением № 8. Амир, прочитай в слух, громко, выразительно строки из сказки Г. Х. Андерсена «Дюймовочка».

Чем являются эти строки?

Почему вы так думаете?

К кому обращен монолог?

Какое слово является словом прощания?

Каким другим словом можно заменить это слово?

Какое слово в тексте является вежливым словом?

Когда пользуются этим словом?

Почему в словах «прощай» и «спасибо» выделены буквы?

Запишите эти слова на новой строке с заглавной буквы через запятую.

Карандашом подчеркните орфограммы.

Работаем с упражнением 9.

Я прочитаю вам строки из рассказа, а вы внимательно слушайте и следите за текстом.

Кто разговаривает в тексте?

Чем является этот текст?

Почему вы так считаете?

Давайте прочитаем по ролям. Эвелина читает за учителя, Дарина и Варя за учениц.

Как вы понимаете последнюю реплику?

Открывают учебник на странице 11.

Амир читает:

Эти строки являются монологом.

Это монолог, потому что здесь один говорящий.

Монолог обращён к птичке.

Словом прощания является слово «Прощай».

Можно заменить словом «До свидания»

Вежливым словом является – «Спасибо»

Этим словом пользуются, когда благодарят человека.

Потому что это орфограмма, слышим звук «А», пишем букву «О».

Прощай, спасибо.

Прощай, спасибо.

Все тексте разговаривают учитель и две ученицы.

Этот текст является диалогом.

Мы так считаем, потому что текст состоит из реплик, перед каждой репликой стоит тире.

Читают по ролям:

Нельзя укорять, не нужно жадничать и обижать человека.

10 мин

1. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Познавательные УУД:

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок), под руководством учителя и самостоятельно.

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами;

понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи.

Сейчас вы поработаете самостоятельно, перед каждым лежит листок с заданием.

Я читаю задания, а вы внимательно слушаете и следите за текстом.

Заканчиваем. Покажите, что вы готовы работать дальше. Поменяйтесь работами с соседом по парте. Возьмите карандаш. Сверьте свою работу с образцом, который на слайде. Если нет ошибки поставьте «+» над словом, если есть ошибка поставьте «-» над словом и исправьте её.

Кто сделал работу без ошибок? Молодцы!

Поднимите руку кто допустил ошибки? Нужно ещё поработать.

(Если есть ошибки у учащихся, то проговаривает их)

Передайте свои работы на первую парту.

- Петя, что ты делаешь?

- Я читаю книгу,

- Зачем её читать?

- Чтобы быть умным. (диалог)

У меня есть книга. Она очень интересная. Я читаю ее каждый день. (монолог)

Проверяют свои работы.

5 мин

1. Этап включения в систему знаний и повторения.

Коммуникативные УУД:

слушать собеседника и понимать речь других.

Ребята, посмотрите на доску. Рассмотрите рисунок.

Предлагаю вам поработать в парах, придумайте небольшой диалог к этому рисунку.

Кто готов? Проиграйте свой диалог.

Молодцы!

Рассматривают иллюстрацию.

Придумывают в парах диалог к рисунку.

Ученики проигрывают диалоги.

2 мин

1. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и аргументировать его.

На какой главный вопрос вы отвечали сегодня на уроке?

Можем ли мы ответить на этот вопрос?

Как же мы отличим диалог от монолога?

Кто может сказать: «Я умею отличать диалог от монолога»?

Кому еще трудно различать диалог и монолог?

Домашнее задание: С. 13 упр. 10.

Вам нужно составить устно диалог и монолог по рисункам используя в нём слова здравствуй и прощай.

Урок окончен! Мне было приятно с вами работать. Готовьтесь к литературному чтению.

Как отличить диалог от монолога?

Да.

В устной речи: если говорят два и более действующих лиц это диалог. В письменной речи диалог можно отличить по тире, которое определяет слова каждого говорящего.

Высказывают свое мнение.

Высказывают свое мнение.

Записывают домашнее задание.

2 мин