Конспект урока "Долг и совесть"

Урок. Долг и совесть.

Цели и задачи: познакомить с морально-этическими ценностями и регуляторами в обществе; охарактеризовать чувство долга и контролирующую функцию совести.

Планируемые результаты: предметные: применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия понятий долг, совесть, общественный и моральный долг; определять и характеризовать моральные регуляторы; описывать и оценивать объективные обязанности человека перед обществом; различать и сравнивать долг общественный и долг моральный; объяснять смысл высказываний; метапредметные УУД – 1) коммуникативные: слушать и слышать других, принимать другую точку зрения; выражать собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения; 2) регулятивные; устанавливать целевые приоритеты; проводить контроль в форме сравнения способа действия и результата работы на уроке с заданным эталоном в целях обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректив; 3) познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий; привлекать ранее изученный материал для решения познавательных задач; личностные УУД: формирование и развитие моральной самооценки; соотношение своих поступков с моральной нормой; развитие этических чувств как регуляторов поведения; выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм.

Оборудование: учебник; презентация.

Тип урока: урок открытия нового знания.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

II. Введение в новый материал.

Просмотр фрагмента фильма «Денискины рассказы. Подзорная труда»

Предложить ответить на вопросы:

- Почему «подзорная труба» не помешала Дениске нарушать родительские запреты?

- Почему родители главного героя сами признали своё решение ошибочным?

- Что важнее для воспитания характера человека: внешние или внутренние регуляторы поведения?

- Как называется то, что регулирует поступки человека изнутри?

(Ответы учеников)

Тема урока «Долг и совесть»

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить?

- На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Предположения учеников)

План урока

1. Что такое долг.

2. Долг общественный и долг моральный.

3. Что такое совесть?

III. Работа по теме урока.

В центре нашего внимания на сегодняшнем уроке будут понятия, выражающие самую суть морали – долг и совесть. Человек познает самого себя, осознает свою неразрывную связь с другими людьми и свою ответственность перед ними благодаря осознанию своего долга перед окружающими и голосу внутреннего самоконтроля – совести.

Работа в группах с материалами рубрики «Факты» на с.64 учебника. Ответы на вопросы.

1-я группа. Материал о землетрясениях в Армении и Сан-Франциско.

2-я группа. Материал о Чернобыльской аварии.

- Что сближает эти трагедии?

(Ответы учеников)

1. Что такое долг

- Какие ассоциации вызывает у вас слово «долг»?

(Напр., когда человека хвалят за мужественный, достойный  поступок, говорят, что он исполнил свой долг; должен хорошо учиться (или трудиться), уважать старших, помогать младшим.) Ассоциации учеников фиксируются на доске учителем. Затем определяются ключевые слова, которые помогают сформировать определение понятия «долг».

Запись в тетради.

Долг – нравственная обязанность человека перед другими людьми (обществом, семьёй), выполняемая под влиянием общественного мнения и внутренних нравственных побуждений.

- Подумайте, что каждый из вас должен?

- А что вы должны, но не обязаны делать? Ответ аргументируйте.

- Что доминирует в вашей жизни: личные желания или обязанности?

Давайте обратимся к словарям.

В словаре Сергея Ивановича Ожегова первое значение слова долг – взятое взаймы; второе – тоже, что и обязанность. Такие же значения этого слова указаны в словаре Владимира Ивановича Даля: всё должное, что должно исполнить, обязанность; заёмные деньги, плата за что-либо,  с обещанием уплаты, возврата. Большой энциклопедический словарь даёт следующее определение: долг – категория этики (науки о морали и нравственности), нравственные обязанности человека, выполняемые из побуждений совести.

Поисковая система «Яндекс» по запросу «долг» выдаёт и такое значение: «Долг» - сталкерская группировка, милитаризованная добровольческая армия, цель которой – борьба с Зоной.

О долгах в материальном понимании этого слова вы будете говорить на уроках, посвященных основам экономи­ческих знаний. Со сталкерским «Долгом» разберётесь как-нибудь сами. А вот ещё о двух определениях поговорим поподробнее.

Долг может пониматься, как обязанности, которые есть у человека как члена общества. Как ученики, школьники, вы обязаны соблюдать дисциплину на уроке, не опаздывать, не прогуливать занятий. Как пешеходы, обязаны соблюдать правила дорожного движения. Как пассажиры общественного транспорта – оплачивать проезд. Родители обязаны содержать и надлежащим образом воспитывать своих детей, подросшие дети обязаны оказывать материальную поддержку нетрудоспособным родителям. Существуют профессиональные обязанности, конституционные обязанности граждан.

Всё перечисленное объединяет одно: эти обязанности являются внешними по отношению к нам. Они существуют объективно, то есть независимо от нашего отношения к ним. За невыполнение обязанностей общество может применить к человеку меры воздействия – санкции. За неподготовленное домашнее задание учитель выставит неудовле­тво­ри­тельную отметку. На пешехода, перешедшего улицу на красный свет светофора, инспектор ГИБДД может наложить штраф. Оштрафован будет и «заяц» - безбилетный пассажир.

Такое положение нередко вызывает внутреннее сопротивление личности: долг ограничивает её свободу, превращает жизнь в цепь обязанностей, требует подчинить личный интерес интересам других.

1. Долг общественный и долг моральный.

На данную ситуацию можно взглянуть и с другой стороны. Выполняя свои обязанности, мы обеспечиваем соблюдение прав и свобод других. Значит, и наши личные интересы обеспечиваются их должным поведением. Когда мы начинаем это понимать, то совсем по-другому – осознанно – относимся к выполнению своих общественных обязанностей. Тогда долг общественный превращается в долг нравственный (моральный).

Нравственный (моральный) долг – это внутренняя глубокая убеждённость в необходимости того или иного поведения, обязанности, которые человек выполняет добровольно, из уважения к ним. Жить согласно чувству долга, служить добру совсем непросто. Наше нравственное чувство долга далеко не всегда совпадает с нашими желаниями и склонностями. Нам бы­вает лень заняться полезным для себя делом, не хочется напрягаться. Исполнение долга необходимо, в первую очередь самому человеку.

Подобно тому, как Мюнхгаузен сам себя вытаскивал из болота за волосы, наш долг перед самими собой заставляет нас не потакать своим слабостям, направлять свои желания туда, куда нам нужно. Привыкая исполнять свой долг, мы учимся искусству владеть собой, быть хозяином самому себе. Сформированная личность получает от исполненного долга, от преодоления своих «не хочу» такое удовлетворение, с которым мало какое удовольствие может сравниться. Отступление же от долга влечёт терзания совести.

Работа в группах. Работая с п. 2 §8 учебника заполните таблицу.

Первая группа характеризует понятие «общественный долг».

Вторая группа характеризует понятие «моральный дог».

(Проверка выполнения задания).

1. Совесть

- Работа в парах. Изучите афоризмы и выделите ключевые слова, характеризующие понятие «совесть».

Афоризмы:

1. Честь – это внешняя совесть. Совесть – это внутренняя честь.

Шопенгауэр

1. Совесть – это, в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершенного.

Д. С. Лихачев

1. Я полагаю, что совесть – это страх, в каждом отдельном человеке охраняющий правила, которые общество выработало для своей безопасности.

С. Моэм

1. Наша совесть – судья непогрешимый, пока мы не убили ее.

О. Бальзак

1. Совесть – это внутренний голос, предупреждающий о том, что за нами кто-то следит.

Генри Луис Менкен

1. Самое лучшее украшение – чистая совесть.

Цицерон

Учитель фиксирует на доске ключевые слова, названные учениками.

В философском словаре приведено такое определение этого понятия:

Совесть – способность человека как нравственного существа формулировать моральные обязательства, требовать от себя их выполнения, контролировать и оценивать своё поведение.

Как видите, это определение сопоставимо с теми, которые предлагают нам писатели и мыслители.

Искренне переживая последствия плохого поступка, обвиняя себя, раскаиваясь, давая обещание не совершать больше ничего подобного, человек чаще всего осознаёт, что в этот момент звучит голос его совести. Это голос говорит. Что можно делать и чего нельзя. Совесть и стыд – близкие вещи. Надо уметь слушать совесть.

Дискуссия.

Вопросы для дискуссии.

- Как можно просить прощение у тех, кого мы обидели?

- Как должен поступить человек, у которого просят прощение?

- Считаете ли вы, что бессовестному человеку жить легче?

- Как вы понимаете выражение «совесть замучила»?

Предложить ученикам прочитать рассказ А.Гайдара «Совесть» и ответить на вопросы:

- Почему Нину «грызла» совесть? Отчего она плакала?

- Рассказ написан давно, в 1941 г. Что в нём сегодня, на ваш взгляд, уже устарело, а что по-прежнему актуально?

V. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Тест в формате ОГЭ.

1. Выбери правильные варианты ответа. Внутренний самоконтроль человека обеспечивают такие качества как

А) совесть Б) стыд В) закон Г) эгоизм

1. Все термины, приведённые ниже, за исключением одного, связаны с понятием «совесть». Укажи термин, не связанный с этим понятием.

А) мораль Б) добровольность В) стыд Г) принуждение

Д) внутренний контроль

1. Верны ли следующие суждения о совести?

А. Совесть – важная нравственная категория.

Б. Совесть – это качество, которое присуще только образованным людям.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения не верны

1. Внутренний контроль исполнения человеком моральных норм обеспечивается

А) законом Б) совестью В) общественным мнением

1. Запиши пропущенное слово.

Философ Иммануил Кант сказал: «Закон, живущий в нас называется …»

(Проверка выполнения задания)

Наш урок подходит к концу.

- Что вы получили от этого урока?

- Что почувствовали?

- Что вас удивило?

- За что вы можете похвалить себя?

- За что вы можете похвалить одноклассников?

Продолжите фразы.

- Я хочу сказать…

- Мне больше всего удалось…

- Для меня было открытием, что…

Домашнее задание.

Прочитать §8. Прочитать размышления Д.С. Лихачёва и выполнить задания.