Конспект урока Город на Неве

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Время

I. Самоопределение к деятельности (организационный момент)

Личностные:

познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Мы начать урок готовы,

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Проверьте все ли у вас готово к уроку?

Проверяют готовность

1 минута

II. Актуализация опорных знаний

Познавательные:

строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

Коммуникативные:

включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

формулировать ответы на вопросы;

По какому городу мы путешествовали на прошлых уроках?

Что вы узнали о Москве?

Какие достопримечательности запомнились?

Как называют война, который изображен на гербе Москвы?

Самая главная и сама красивая площадь Москвы?

Сердце Москвы?

Когда основана Москва?

Какого цвета кирпичи Московского кремля сейчас?

Какие были раньше?

Как называют часы, по которым все сверяют время и которые находятся на одной из башен кремля?

Основатель Москвы?

Молодцы

Работа в рабочей тетради.

По Москве

Ответы детей.

Григорий Победоносец

Красная площадь

Кремль

850 лет назад

Красного

Белые

Куранты

Юрий Долгорукий

10 минут

III. Постановка учебной задачи

Познавательные:

строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

Коммуникативные:

включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

формулировать ответы на вопросы;

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по другому городу. Этот город стоит на реке Неве. Этот город называют северной столицей нашего государства. И это неспроста. Он более 200 лет был столицей России. 

О каком городе мы с вами говорили на классном часе?

А как же сейчас называется этот самый красивый город страны?

Верно молодцы, мы отправимся в путешествие по Санкт-Петербургу.

Какие цели поставим перед собой?

О Ленинграде

Санкт-Петербург

Узнать об истории возникновения города, о его достопримечательностях.

3 минуты

IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)

Познавательные:

строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

Коммуникативные:

включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

формулировать ответы на вопросы;

поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

Регулятивные:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

Личностные:

познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы

Познавательные:

строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

Коммуникативные:

включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

формулировать ответы на вопросы;

поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

Регулятивные:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

Личностные:

познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы

Прочитайте что написано на слайде

Как думаете, что значат эти слова на слайде?

Все верно, Санкт-Петербург (с 18 августа 1914 года до 26 января 1924 года — Петроград, с 26 января 1924 года до 6 сентября 1991 года— Ленинград, и с 1991 по сегодняшний день он вновь называется Санкт -Петербург.

«Основатель Санкт-Петербурга»

Перед вами появился портрет человека, которым гордится Россия. Можете ли вы назвать его имя?

Санкт-Петербург основал Пётр Первый.

16 мая 1703 года в устье реки Невы был заложен град Петров.

«Шпиль Петропавловского собора»

Пётр Первый решил построить здесь новую современную столицу России. Строительство Петербурга началось с сооружения на Заячьем острове Петропавловской крепости. Петропавловский собор с его необычным золоченым шпилем долгое время считался самым высоким зданием в России.

«Петропавловская крепость»

Так выглядит сейчас Петропавловская крепость, с которой началась застройка будущего города, которому Петр I придавал огромное значение. Небесный покровитель царя, апостол Пётр, считается хранителем ключа от рая. Так и получил своё название новый город – Санкт-Петербург, в честь апостола Петра.

Петр I решил строить город по-особенному, не так, как все другие города в мире. Обычно любой город рождался постепенно и беспорядочно. Петербург же сразу застраивался по единому плану царя. А он любил всё прямое, чёткое и точное. Царь прочертил на карте три прямые линии, словно лучи, сходящиеся к Неве. Это были главные улицы. Одна из них стала потом Невским проспектом.

Невский проспект, река Нева. Вы видите, как изменился город со времён Петра I, в нём значительно возросло количество улиц, площадей, но сохранился их строгий порядок.

В современном Санкт-Петербурге проживает свыше 4,5 миллионов жителей. В летнее время численность населения значительно возрастает за счёт туристов, которые стремятся познакомиться с достопримечательностями старинного русского города.

Петр хотел, чтобы его город стал не только примером для всей России, но чтобы и вся Европа заговорила о Санкт-Петербурге с восхищением.

Вспомните что такое герб?

Рассмотри герб Санкт-Петербурга и расскажи, что на нём изображено.

«Достопримечательности Петербурга»

Санкт – Петербург – город музеев. В Петербурге 47 музеев.

– Дворцовая площадь – главная площадь Санкт-Петербурга.

На ней стоит Зимний дворец, который в прошлом был резиденцией русских царей, а в настоящее время одно из пяти зданий Государственного Эрмитажа (одного из самых крупных музеев мира).

В центре возвышается Александровская колонна (47,5 м), установленная в честь победы в Отечественной войне 1812 года. Колонну назвали Александровской, в честь императора Александра I, в царствование которого была выиграна война.

На верхушке укрепили государственный флаг. Через два года туда водрузили скульптуру ангела.

«Адмиралтейство»

– Санкт-Петербург – колыбель русского флота. Здание Адмиралтейства было заложено Петром I, достроено только спустя 162 года.

Так оно выглядит сейчас.

Башня увенчана фигуркой парусника, которая является символом Петербурга.

«Летний сад»

– А сейчас мы окажемся у ворот чугунной ограды знаменитого летнего сада. Через год после начала строительства города Петр I велел заложить Летний сад. Это было невиданное диво для прежней России. Кругом и так стоял лес. Но царь приказал его вырубить, насыпать дорожки и посадить ровными рядами деревья, которые садовники стали подстригать. Между деревьями расставили мраморные скульптуры греческих богов, построили фонтаны. Из различных стран привозили в сад розы, тюльпаны, белые лилии…

В летнее время в Санкт- Петербург приезжает много туристов полюбоваться белыми ночами и увидеть как разводят мосты. Дворцовый мост – разводной.

Изящным изумрудным ожерельем окружают Петербург ансамбли пригородных императорских дворцов. Потрясающее величие и роскошь придают они образу Северной столицы. Дворцы строились из камня, на века.

Гранитная набережная и чугунная ограда удачно дополняют Михайловский замок.

- И по сей день чаруют своей красотой загородные дворцы императорской семьи в окрестностях Петербурга, окружённые живописными парками. Очень красив и знаменит - Петергоф.

Торжественной, впечатляющей мелодией воды и камня звучит излюбленное детище Петра Великого – ансамбль Петергофа.

Царское Село поражает фантастическим дворцом Елизаветы Петровны, окружённым садами и парками.

Неповторимый Павловск – это творение Павла I и императрицы

Марии Фёдоровны.

«Военно-морской музей»

– С историей русского военного флота можно познакомиться в Военно-морском музее.

Крейсер «Аврора»

– Крейсер «Аврора» знаменит тем, что подал залповый сигнал к началу революционного восстания. До этого он получил боевое крещение в Русско-японскую войну. После войны крейсер стал учебным кораблём для будущих моряков. В годы великой Отечественной войны крейсер участвовал в героической обороне Ленинграда. Сейчас является частью Центрального военно-морского музея.

Зимний дворец главная достопримечательност­ь Санкт-Петербурга. Дворец построен на берегу Невы. В Зимнем дворце с 18 века жили Российские Императоры. На лето они выезжали в летние резиденции. Поэтому дворец называется Зимним.

Дворец начала строит Елизавета Первая, продолжила Екатерина Вторая. Во дворце 1000 комнат. Теперь в Зимнем дворце выставлены сокровища Эрмитаж . Тысячи картин, скульптур. Залы дворца открыты для посещений.

Перед Дворцом площадь, которая называется Дворцовая.

Исаакиевский собор - четвертый по счету храм, построенный на этом месте. Первую церковь в честь святого Исаакия Далматского возвели на площади по указу Петра I в 1707 году. Затем в 1717 году её сменила каменная церковь, простоявшая больше полувека, пока не заложили третье здание по чертежам архитектора Антонио Ринальди. И только в 1858 году здесь был построен Исаакиевский собор.

Медный всадник в Санкт-Петербурге – самый известный памятник Петру I. Он расположен в открытом сквере на Сенатской площади и является уникальным произведением русской и мировой культуры.

Проект памятника Петру I разработал французский скульптор Э. Фальконе, которого пригласила в Петербург Екатерина Вторая. Этье Этьен Фальконе Екатерина Вторая

Петр Первый по задумке автора твердо восседает верхом на вздыбленном скакуне, который олицетворяет собой своенравный и непокорный народ, под копытами скакуна раздавлена огромная змея, ставшая символом победы Петра Первого над врагами . Фигура самого императора показывает его силу, настойчивость, стремление двигаться вперед и вести за собой огромную державу.

Уникальность памятника состоит в том, что он имеет всего три точки опоры (задние ноги коня и извивающийся хвост змеи)

Санкт-Петербург

Петроград

Ленинград

Санкт-Петербург

Этот город назывался по разному

Это эмблема города

Красный щит с изображением 2 перекрещенных серебряных якорей – морского и речного, поверх которых изображен золотой скипетр с двуглавым орлом

10минут

V. Первичное закрепление

Регулятивные:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

Коммуникативные:

включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

формулировать ответы на вопросы;

поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

Откройте учебник на странице 107.

Давайте рассмотрим план города и найдем на нем отмеченные достопримечательности.

5минут

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Регулятивные:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

Коммуникативные:

поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

У вас на столах лежат листочки, на них написаны вопросы, вам необходимо написать ответ.

1. Как называется город, стоящий на Неве?______________

2. Кто был основателем Санкт-Петербуга?_____________

3. В честь кого назван город Санкт-Петербург? _____________

4. Как иначе назывался этот город? _______________

5. С возведения какого сооружения началось строительство Санкт - Петербурга? ________________

6. Какой символ укреплён на шпиле Петропавловского собора и

Александровской колонны? _________________

7. Как называется главная площадь Санкт-Петербурга? ____________

8. В честь кого воздвигнут памятник «Медный всадник»? ______________

Сверьтесь со слайдом поставьте рядом + если ответили верно, - если ответили неправильно.

Листочки передаем с последних на первую парту.

Санкт –Петербург

Петр I

В честь апостола Петра.

Петроград, Ленинград

Петропавловской крепости

Скульптура ангела

Дворцовая площадь

Петр I

7минут

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Личностные:

познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы

Регулятивные:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

Откройте учебник на странице 108, на этой странице изображены достопримечательности.

Назовите их.

Зимний дворец

Дворцовая площадь

Исаакиевский собор

Памятник Петру Первому

2 минуты

VIII. Рефлексия деятельности (итог урока)

Личностные:

познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

Познавательные:

строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

Коммуникативные:

формулировать ответы на вопросы;

Продолжите фразу

Я узнал…

Я узнала…

Мне понравилось…

Мне не понравилось…

Мне было интересно узнать…

Д.З. Чит.с.106-109

Р.т.4,5,6

3 минуты