Конспект урока "Грибы"

Тема урока

«Грибы»

Тип урока

Изучение нового материала

Цели

Образовательная: (соотносится с темой и содержанием урока, его дидактической задачей) расширить и систематизировать знания о грибах, как особом царстве живой природы.

Воспитательная: воспитывать у детей чувства ответственности в ходе выполнения индивидуальных, парных и групповых заданий. Воспитывать бережное отношение детей к природе, своему здоровью;

Развивающая (развитие познавательных (интеллекта), коммуникативных, регулятивных УУД). Развивать умение перерабатывать полученную информацию, систематизировать её и делать выводы. Развивать умение работать в паре, группе, оценивать свою и чужую работу, слушать и понимать речь других, вступать в беседу, планировать свою работу. Развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность, творческие способности.

Планируемый результат

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Предметные:

Знать, что такое грибы; знать строение грибов; уметь различать съедобные и несъедобные грибы.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления;

контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. (Регулятивные УУД)

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (Коммуникативные УУД)

Уметь использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесение к известным понятиям; находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую. (Познавательные УУД)

Основные понятия

Плодовое тело, грибница, съедобные грибы, несъедобные грибы

Межпредметные связи

Окружающий мир-развитие речи - литературное чтение - технология.

Ресурсы:

-основные;

-дополнительные

Доска, компьютер, мультимедийный проектор, карточки.

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа, работа в группах.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Фиксация результатов

Планируемые

результаты УУД

1.Самоопределение

к деятельности

-  Давайте улыбнёмся мне, друг другу. С хорошим настроением начинаем урок. Садитесь.

- Нам предстоит сделать много новых открытий. Поэтому будьте внимательны

Регулятивные УУД

(формирование умения планировать, контролировать свою деятельность.)

Личностные УУД (социальные компетенции, личностные качества)

Коммуникативные УУД (умение вступать в диалог, излагать своё мнение)

2.Мотивация к учебной деятельности, актуализация знаний

- На прошлом уроке мы с вами писали проверочную работу по теме «Живая природа. Растения. Животные». Проверочная работа состояла из шести заданий.

- Обратите внимание на экран. Перед вами диаграмма, из неё видно, сколько человек справилось с заданиями.

В задании № 1, №4 проверялось умение – знания о животных; В задании №2, №5, №6. Проверялось умение – знания о растениях.

Меньше всего человек справилось с заданием №3, где проверялось умение классифицировать живые организмы.

На основе ваших ответов видно, что у некоторых ребят было ошибочно мнение по отношению к грибу подосиновику.

Коммуникативные УУД (умение излагать свое мнение, аргументировать его)

Личностные УУД (сформированность мотивации к обучению)

3. Постановка учебной задачи, формулировка темы урока

- Так, какая тема нашего урока?

- Над какими умениями мы будем сегодня на уроке работать?

- Чтобы вы хотели узнать?

- А ещё, что хотите узнать?

- Вы уже учитесь в 3 классе и из своего опыта уже знаете о грибах.

- Какие бывают грибы?

- Ребята, а что нужно уметь, когда мы приходим в лес за грибами, чтобы не набрать ядовитых грибов?

- Так, чему нас нужно учиться?

- Грибы.

• Узнать, что такое грибы

• Узнать строение гриба

• Учиться различать съедобные и несъедобные грибы.

Фиксация темы и задач на доске

Регулятивные УУД (определять и формулировать цель, задачи урока с помощью учителя)

Коммуникативные УУД (слушать мнения других, высказывать своё собственное)

4.Решение учебных задач, изучение нового

- Какое первое умение?

Давайте попробуем определить уровень ваших знаний о грибах.

- У каждого у вас лежит лист самооценки. Отметьте в первом столбике оценка-прогноз свои знания из своего жизненного опыта.

- Если всё знаете и умеете, поставьте +, если не все знаете и не всё умеете полу плюс, а если ничего не знаете и не умеете, поставьте –.

- На протяжении всего урока вы будите оценивать свои умения.

- В результате всей работы вы получите мою оценку.

- Сейчас поработаем в парах.

- У вас на партах лежит заданием №1.

- Возьмите задание прочитайте внимательно. Если вам, что-то не понятно можно задать вопрос.

- Если нет вопросов, можно приступать к работе.

- На это я вам даю 10 минут.

- Одна группа ребят должна была прочитать текст и пересказать текст по вопросам друг другу.

- Кто может пересказать текст?

- Другая группа ребят должна была прочитать текст и вписать пропущенные слова.

- Какая пара нам может зачитать?

Давайте сверим с эталоном.

- У кого так, поднимите руки?

- Кто допустил ошибки?

Какой мы можем сделать вывод, что же такое грибы?

- Над каким умением мы с вами работали?

- Узнали?

Найдите в листе самооценки это умение и оцените себя.

Отложите это задание в сторонку.

• Узнать, что такое грибы?

Пересказ детей.

что грибы это отдельное царство живой природы.

Узнали, что такое грибы?

Узнали

Коммуникативные УУД (слушать мнения других, высказывать своё собственное; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности)

Регулятивные УУД (прогнозирование; самоконтроль)

Познавательные УУД

(умение анализировать, сравнивать информацию; добывать информацию из источника; умение работать с таблицей)

Личностные УУД (готовность к саморазвитию)

5. Физминутка, закрепление

По тропинке в лес пойдём,
Муравейник обойдём,
Перепрыгнем ручеёк
И присядем на пенёк.
Посидим, отдохнём
И опять пойдём, пойдём. Раз грибок, два грибок-
Положили в кузовок

Дети выполняют движения.

Регулятивные УУД (самоконтроль)

6.Решение учебной задачи, закрепление

- Грибы – это удивительнейшие из живых существ, населяющих нашу планету. Внешний вид грибов самый разнообразный, мы сегодня знакомится со шляпочными грибами. Сейчас вы посмотрите и прослушаете видео, как правильно в науке говорят про гриб.  (Видео о строении гриба)

- Когда вы будите слушать и смотреть видео, будьте внимательными, вы должны будите запомнить части гриба, которые будут называться в видео.

Возьмите задание №2. И подпишите части шляпочного гриба на схеме.

Давайте сверим с эталоном.

- У кого так, поднимите руки?

- Кто допустил ошибки?

- Ребята надземная часть гриба состоит из шляпки и ножки – это плодовое тело.

Т.е., что мы свами кладём в корзинку – это плодовое тело.

Подпишите себе в схеме.

- Под шляпкой гриба находятся споры, с помощью, которых гриб размножается. Споры – это семена гриба.

Подпишите себе в схеме.

- Кто может пойти к доске и ещё раз указать части гриба?

- Что мы сейчас узнали?

- Это, какое умение?

- Справились с этим умением?

Найдите в листе самооценки это умение и оцените себя.

- подписывают части гриба

- Узнали строение гриба

Второе

Справились.

7.Решение учебных задач, изучение нового

- Над каким умение мы будем работать сейчас?

- Ребята, а как вы понимаете, что значит «съедобные» грибы?

- А, несъедобные, как называют по-другому?

- А почему их называют ядовитыми?

- Чтобы этого не произошло грибы нужно знать «в лицо».

-Сейчас вы поработаете в группах, поиграем в игру «Узнай, кто я».

- У вас на парте корзина и конверт. Откройте его. В конверте есть грибы.

- Я буду загадывать загадки о грибах. Ваша задача найти гриб, отгадку записать под грибом и собрать их в корзинку, но собрать те грибы, которые можно принести на стол.

- Давайте проверим, какие грибы вы положили в корзинку.

- Какая группа может нам показать, какие грибы у вас в корзине?

- Как называются грибы, которые вы положили в корзинку?

- Какие грибы вы не положили в корзинку?

- Почему вы их не положили в корзину?

- У кого так, поднимите руки?

- Кто допустил ошибки?

- Пореветь ещё раз по эталону.

- А теперь послушайте профессора Почемушкина, он вам расскажет, почему грибы называются ядовитыми и даст вам советы о грибах.

- Над каким умением мы с вами работали?

- Научились?

Найдите в листе самооценки это умение и оцените себя.

Учиться различать съедобные и несъедобные грибы.

Их можно употреблять в пищу

Ядовитые. Если человек съест их, у него наступает отравление, а иногда и смерть.

- съедобные

Мухомор и бледную поганку.

- они несъедобные

Учились различать съедобные и несъедобные грибы.

Коммуникативные УУД

(умение слушать других; умение высказывать своё мнение; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности)

Регулятивные УУД (умение работать по алгоритму; умение работать с таблицей; принимать, сохранять цель урока; самоконтроль)

Познавательные УУД

(умение добывать информацию из источника; умение преобразовывать информацию из одной формы в другую; анализ информации, классификация)

9. Рефлексия

- О чем, мы сегодня на уроке говорили?

- Какая проблема у нас с вами была в начале урока?

- Давайте, попробуем разобраться с этим заданием.

- Почему вы не отнесли гриб подосиновик к царству растений?

- А почему не отнесли, к царству животных?

- Так, что же такое грибы?

- А теперь, чтобы каждого я могла оценить выполните тест.

Оцените себя в листе самооценки.

- о грибах.

- одни ребята отнесли грибы к царству растений, а 2 человека не отнесли грибы ни в одно из царств.

это отдельное царство живой природы.

Коммуникативные УУД

(умение слушать других; высказывание своей точки зрения)

Регулятивные УУД (умение сохранять цель урока; самоконтроль; самооценка; умение работать с таблицей)

Домашнее задание

Для всех:

1. прочитать материал учебника на

стр. 112-116 и выполнить задание в тетради на стр.66-68.

На выбор:

2) найти пословицы о гриба.

3) подготовить сообщение о редких грибах, которые занесены в Красную книгу.

Урок окончен. Спасибо за работу!

Выбор детей