Конспект урока "Как ты воспринимаешь мир"

Учитель

Юнусова Розалия Ганиевна

УМК

«Планета знаний»

Предмет

Окружающий мир

Класс

1 А

Тема

«Как ты воспринимаешь мир»

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Углубление и расширение знаний обучающихся об органах чувств человека

Задачи

Обучение школьников приемам делового общения

Развитие практических умений поиска информации путём проведения опытов

Повторение гигиенических правил ухода за органами с помощью которых мы воспринимаем мир.

ОБОРУДОВАНИЕ

- презентация

- схема головы

- набор продуктов для практической работы:

• Лук

• Чеснок

• Апельсин

• Кусочек хлеба

• Духи

• Лимон

• Сахар

• Соль

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности.

Эмоциональный и психологический настрой.

-У нас урок окружающего мира . Начнём урок с чтения стихотворения:

Я желаю вам хорошего настроения и удачи на уроке.

- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и скажите: «Я желаю тебе удачи».

- Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Улыбнулись, подтянулись

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

Определение темы и целей урока.

– Ребята, наш класс сегодня превращается в научно-исследовательскую лабораторию “Хочу много знать”.

– Вы не ученики, а исследователи. А я ваш научный руководитель.

– А вы знаете, кто такие исследователи?

– Что значит исследовать?

– А чтобы исследовать нам нужно определить тему нашего исследования. Посмотрите на доску.

– Кто же будет предметом нашего исследования?

-Значит , кто будет предметом нашего исследования?

-А что мы будем исследовать у человека узнаете, когда разгадаете кроссворд.

1. Мы в нее зимой и летом

С головы до ног одеты,

Даже на ночь снять не можем,

Потому что это…

(кожа )

2.Не лишился друг чтоб слуха,

Не кричи ему ты в ...

(ухо)

3.Оля смотрит на кота,

На картинки-сказки.

А для этого нужны

Нашей Оле ...

(глазки)

4.На лице он выдаётся,

Не в свои дела суётся,

Но сопеть и нюхать тоже

С удовольствием он может.

(нос)

5. Всегда во рту, а не проглотишь.

(язык)

- Прочитайте ключевое слово!

- Сегодня на уроке мы поговорим об органах чувств, которые помогают человеку познавать окружающий мир.

- Давайте еще раз перечислим органы чувств.

Значит, как можно назвать тему нашего урока?

– В чём мы попытаемся разобраться на уроке?

-Попробуем определить цели урока.

- Молодцы, а чтобы лучше запомнить какие органы помогают нам воспринимать мир, мы эти органы будем рисовать на доске . Пока нарисовано только личико. А в конце урока получится портрет человека со всеми органами , которые помогут воспринимать мир.

-Приступаем к исследованию. Вы готовы?

-Люди, которые что-то изучают.

-Изучать какую-нибудь проблему.

-Мы будем исследовать человека.

-Человек.

- кожа

-ухо

- глазки

- нос

-ЯЗЫК

- органы

- кожа, уши, глаза, нос, язык

-Как ты воспринимаешь мир?

(Дети с помощью учителя пробуют назвать цели урока)

-Готовы!

Основной этап урока.

Беседа о глазах - органе зрения:

-Как вы думаете, какой орган чувств помогает нам увидеть информацию об окружающем нас мире?

- И сейчас мы в этом убедимся. Работают глазки и передают полученную информацию.

- Что вы можете сказать о форме и цвете этих фигур?

на доске :

• красный круг

• желтый квадрат

• синий треугольник

-Какой орган чувств помог различить форму и цвет?

ГЛАЗА- ЭТО ОРГАН ЗРЕНИЯ ДЕТИ ПОВТОРЯЮТ ХОРОМ!!!

-Откройте учебник на странице 34. Посмотрите и определите какие предметы находятся ближе, а какие дальше.

- Какой предмет находиться дальше, а какой ближе?

-Как мы это определили?

-Вывод: Ответить на этот вопрос нам помогли наши….

- Глаза - наши помощники, они различают цвет и форму, далеко предмет или близко, движется или нет.

- Как нужно относиться к этому органу чувств?

-Чего боятся наши глаза? И от чего их нужно защищать?

Вывод :Выполняя эти правила, вы сохраните зрение надолго!

- У самого глаза тоже есть помощники.

Подумайте, от пыли, соринок, что защищает глаза?

(подрисовываем на мордочке)

-А что служит глазу надежной защитой сверху?

(подрисовываем на мордочке)

-Глаза.

(Ответы детей)

- С помощью глаз.

-Глазки.

(Ответы детей)

- Реснички.

-Брови

Гимнастика для глаз.

-Одно из правил сохранения здоровья глаз является гимнастика для глаз. Давайте выполним гимнастику для глаз.

(дети под руководством учителя выполняют гимнастику для глаз)

Беседа о носе - органе обоняния:

- А можно ли узнать предмет, не используя орган зрения- ГЛАЗ?

- Сейчас мы в этом убедимся!

- Я завязываю Марату глаза, чтоб он не смог воспользоваться органом зрения, чтобы определить предмет, его задача узнать предмет по запаху!

Апельсин

Вывод: Какой орган чувств помогает дать … правильный ответ?

НОС-ЭТО ОГРАН ОБОНЯНИЯ ДЕТИ ПОВТОРЯЮТ ХОРОМ.

-Для чего же человеку орган обоняния- нос?

-Запахи могут быть приятные (аромат цветов, фруктов, свежих продуктов),а могут быть и неприятными. Нос нас предупредит, если продукты…испорчены, и предупредить об опасности. (Утечка газа)

-А какие существуют правила защиты органов обоняния?

-Давайте нос нарисуем на нашем личико.

(ответы детей)

(одному ученику завязывают глаза , а он должен по запаху определить , что это апельсин)

-нос.

НОС-ЭТО ОГРАН ОБОНЯНИЯ ДЕТИ ПОВТОРЯЮТ ХОРОМ.

(ответы детей)

(ответы детей)

(Дети рисуют на личико нос)

Физкультминутка

- Вы , наверное, устали. Пора и отдохнуть.Давайте сделаем физкультминутку.

(Дети выполняют физкультминутку)

Беседа о языке – органе вкуса:

- А можно ли узнать предмет, не используя орган зрения- ГЛАЗ и органа обоняния - НОСА?

- Сейчас мы в этом убедимся!

- Я завязываю Алмазу глаза и нос, а он не сможет воспользоваться органом зрения и органом обоняния, чтобы определить предмет, его задача узнать предмет по вкусу!

• Лимон – кислый

Вывод: Какой орган чувств помогает узнавать вкус ?

- Какой орган помогал нам узнавать вкус?

-Назовите 4 основных вкуса!

-Давайте сейчас поиграем в игру «Узнай по вкусу».

-Значит , язык орган вкуса. Давайте нарисуем на личико язык.

Беседа об ушах – органе слуха:

-У нас давно уже идёт урок и вы кроме того, что видели, нюхали, чувствовали языком ещё что важное делаете?

-А чем вы слышите?

(одному ученику завязывают глаза , а он должен по вкусу определить , что это лимон)

-Язык.

-Сладкий, солёный, кмслый, горький.

( с закрытыми глазами по вкусу определяют соль, сахар, мёд, яблоко)

(Дети рисуют на личико язык)

- Слышим.

-Ушами

-Как вы считаете, для чего нам нужны уши?

– Рассмотрите рисунки. Они помогут ответить на мой вопрос.( по учебнику)

– Давайте поиграем. Я буду с помощью инструментов издавать звук, а вы должны угадать инструмент. Закрываем глазки.

(Для игры я использовала барабан, свисток, дудочку, бубен, колокольчики.)

– С помощью чего мы воспринимаем мир?

-Значит, уши-это орган слуха. Давайте нарисуем на нашем личико.

Беседа о коже – органе осозяния:

 -Я предлагаю детям подержать в руках мягкую игрушку.

– Что вы ощущаете?

Затем я предлагаю подержать в руках веточку ёлки.

– Что вы ощущаете?

– Что же вам помогло понять, что игрушка мягкая, а ветка ёлки колючая?

– А как вы думаете, что ещё мы можем ощутить с помощью кожи?

– Давайте обратимся к учебнику. Рассмотрите рисунок и определите те предметы, которые обычно бывают мягкими и те предметы, которые бывают твердыми.

– А теперь поиграем.

Вы будете доставать из мешка предметы и определять на ощупь, что это.

– С помощью чего мы воспринимаем окружающий мир?

IV. Итог урока.

– Давайте вернёмся в начало урока. Какой вопрос был задан?

Как ты воспринимаешь мир?

– Можете вы теперь ответить на поставленный вопрос?

Значит, глаза, уши, нос, язык, кожа – органы чувств с помощью которых мы воспринимаем мир.

(ответы детей)

(дети называют предметы, которые издают звук)

-С помощью ушей.

(Дети рисуют на личико уши)

-Игрушка мягкая, пушистая

-Он колючий

-Кожа

-Гладкий или шершавый, твёрдый или мягкий, холодный или горячий.

( ответы детей)

-С помощью кожи.

-Мы воспринимаем мир с помощью глаз, ушей, носа, языка и кожи.

Итог урока.

-Давайте вернёмся в начало урока. Какой вопрос был задан?

-Теперь мы можем ответить на вопрос ?

-Как мы это узнали?

-Понравилось быть исследователем?

-Хорошими исследователями были вы .Молодцы!

- Какие цели были поставлены в начале урока?

- Достигли мы этих целей?

-Как ты воспринимаешь мир.

–Исследовали.

- Да.

( ответы детей)

Рефлексия

У вас на партах лежат цветные карточки. Зелёная карточка означает ,что вы работали хорошо и что вам всё стало понятно, красная карточка – что вам что-то осталось непонятным. Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карт.

Дети оценивают свою работу.