Конспект урока "Красная книга"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формирование УУД

I.Мотивация к учебной деятельности.

Цель этапа: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.

- Доброе утро, сегодня нам предстоит проделать большую работу, но с чем будет связан наш урок и непосредственно задание, мы попытаемся определить, прочитав стихотворение Валентина Берестова «Мир прекрасен, пока мы живём»

- Кто хочет прочитать стихотворение выразительно для всех?

-О ком идёт речь в стихотворении?

- От чьего имени написано стихотворение.

- Почему они ждут помощи?

-А что будет с планетой, если исчезнут растения?

- И растениям и животным угрожает опасность исчезновения, и они нуждаются в охране.

- Значит, чему будет посвящён наш урок?

Дети приветствуют учителей.

Слайд 1

-О животных, которые ждут помощи от человека

-от имени животных

-потому что, они исчезают, их становится меньше

-не будет жизни на земле

-животным и растениям, которым грозит опасность.

Личностные УУД:

- формировать интерес к изучению предмета;

Коммуникативные УУД:

-планирование учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Актуализация знаний.

Цель этапа:

дать возможность самостоятельно вывести правила друзей природы

- Природа создала много разных творений. Растения и животные в ней занимают особое место. Однако многим из них угрожает опасность исчезнуть с лица Земли.

2.Игра «Кто это? Что это?»

Журавль с белым опереньем. (Стерх)

Птица, уничтожающая саранчовых, имеющая розовое оперенье. (Розовый скворец).

Цветок, названный в честь древнеримской богини красоты. (Венерин башмачок).

Пушной зверёк, который живет в реках и строит плотины. (Речной бобр).

Цветы этого растения по Христианскому сказанию,

выросли из слез Богоматери, когда она оплакивала своего распятого .сына. (Ландыш).

- А что объединяет все эти растения и животные?

- Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, теперь стали редкими. Они внесены в Красную книгу.

- Давайте вспомним, что мы узнали о Красной книге на предыдущих уроках?

3.Игра «Я знаю…»

Я знаю, что Красная книга – это книга, которая содержит сведения о редких и исчезающих растениях и животных.

Я знаю, что обложка первой Красной книги была красная, а страницы – разноцветные: красные, желтые, белые, серые и зеленые.

Я знаю, что почему для ее обложки выбрали красный цвет.Красный цвет – сигнал опасности , означает “стоп, не губи”.

Я знаю, что опасность эта - гибель целых видов растений и животных.

Я знаю, для чего в этой книге выбрали разноцветные страницы.

Для того, чтобы было видно, в каком положении находится то или иное животное и растение: исчезающие, сохраняющиеся, редкие, неопределенные и восстанавливающиеся

Я знаю, что в Красную книгу заносятся редкие и исчезающие виды животных.

Я знаю, что если судьба животного или растения меняется в лучшую или худшую сторону, то растения и животные могут менять свое местонахождение в Красной книге.

- А где ещё вы видели в жизни красный цвет, и о какой опасности человеку он сообщает?

- «Красная книга» – документ, постоянно изменяющийся по мере того как пополняются наши знания о природе; она должна пополняться новыми сведениями и совершенствоваться.

Дети отвечают на вопросы.

Слайд 2-6

Они стали редкими и они занесены в Красную книгу.

Слайд 7 -10

Регулятивные УУД:

-прогнозирование;

- самооценка;

-самоконтроль;

- выдвижение гипотез и их обоснование;

Познавательные УУД:

-структурирование знаний;

-умение строить высказывание;

-смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:

-умение выражать свои мысли;

-владение монологической и диалогической речью;

III.Самоопределение к деятельности.

Цель этапа:

самопроверка умения применять новое знание в разных ситуациях

- Крассная книга России очень объемная. Значит, в неё занесены многие виды исчезающих животных и растений.

- Что мы можем сделать, чтобы сохранить и приумножить редкие виды растений и животных ?

- Для того чтобы растения и животные не исчезли из нашей жизни, каждому человеку необходимо научиться бережному отношению к ним, а для этого знать, что им угрожает.

- Как мы определили тему нашего проекта?

- А какие цели перед вами стояли?

Познакомиться и исследовать «Красную книгу»; расширить и углубить знания об исчезающих видах растений и животных;учиться соблюдать Правила друзей природы; учиться находить нужную нам информацию в дополнительной литературе.

- Сегодня у нас задача учебного проекта «Красная книга».

- Какие задачи перед нами стоят сегодня?

- Мы продолжим разговор об охране природы и подумаем о том, что зависит непосредственно от нас.

- Я вам всем желаю удачи и успеха. Итак, начнем!

Слайд 11

Создать свою Красную книгу

Проект «Красная книга».

Мы должны подвести итог проделанной работы в группах, защитить свой проект и создать свою «Красную книгу»

Познавательные УУД:

- анализ и синтез;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Регулятивные УУД:

-контроль;

- саморегуляция;

-коррекция;

IY. Работа над частью проекта.

Цель этапа:

Отчёт каждой группы о проделанной работе.

– Все вы сегодня будете представлять «Комитет по охране природы» (открывается надпись на слайде), где работают различные отделы. Каждая группа учеников – отдел по охране конкретного объекта.

– Прочитайте табличку на своем столе (отдел по охране животных; отдел по охране растений;; отдел защиты окружающей среды).

- Каждый отдел проделал огромную работу, а вот что у нас получилось, увидим в конце урока.

- Вы сейчас начнёте работу в группах. О чём вы должны помнить?

- Ребята, выполните задания, которые написаны на карточках в вашем распоряжении 2-3 минуты. Обсудите всё ещё раз, решите, кто будет представлять работу вашего отдела. Помните, что в данный момент вы решаете очень серьезную проблему защиты братьев своих меньших от жестокости, равнодушия, пренебрежительности злых людей. Вы тот щит, который укроет планету Земля и поможет ей расцвести и засиять яркими красками

Группа «Зоологов».

Задание 1. Прочитайте описание животного и определите, на  странице какого цвета его нужно разместить.

Задание 2. Вырежьте изображение этого животного так, чтобы оно разместилось в рамочку на соответствующей странице

Задание 3. Прочитайте описание этого животного. Из полученных предложений составьте более краткое описание этого животного. Наклейте полоски с предложениями рядом с изображением животного так что бы получился небольшой рассказ.

Используя план рассказа опишите животных , которые обитают на территории нашей страны и требуют нашей защиты. Для рассказа выберите 2-3 животных.

- Отдел по охране животных вы готовы?

- Давайте, ребята, оценим работу отдела по защите животных.

Физминутка .

- Вы отдохнули и мы продолжаем работать над созданием Красной книги. И предоставляем слово отделу по защите растений - нашим ботаникам.

Группа «Ботаников».

Используя план рассказа опишите растения, которые произрастают на территории нашей страны и требуют нашей защиты. Для рассказа выберите 2-3 растения.

- Ребята, на этом ваша работа окончена?

- А какие задачи вы ставите перед собой?

- Оцените работу ботаников.

- Мы прослушали отчет о работе «зоологов» и «ботаников». Какой вывод можете сделать?

Вывод: Изучив литературу о Красной книге, мы узнали, что в Красную книгу занесены растения и животные, которых осталось мало. Если ничего не делать они могут исчезнуть совсем и люди, которые будут жить после нас, их не увидят.

- Как вы думаете, охранять надо только те растения и тех животных, которые занесены в Красную книгу?

– А что вы можете сделать для охраны природы?

Группа «Экологов».

Обсудить высказывания. И добавить в свои правила недостающую информацию.

- Давайте послушаем наших «экологов», которые подготовили правила поведения в природе и подобрали иллюстрации к ним.

- Посмотрите, какие замечательные иллюстрации Мы должны всегда помнить эти правила. Ведь даже наше маленькое доброе отношение к природе, может принести большие результаты!

-Ребята, вы решили свои задачи?

- Какой вывод сделали?

- А вы выполняете эти правила?

- Так есть ещё над чем поработать?

Слайд 12

Слайд 13

О правилах работы в группе!

1.Важно правильно распределить роли.

2.Прислушиваться к мнению товарища.

3.Учиться отстаивать свою точку зрения.

Звучит спокойная музыка. Работа в группах.

Слайд 14,15, 16,17

Учитель и другие группы оценивают работу своих товарищей.

Выступление группы «зоологов».

Найти информацию о животных с черных страниц Красной книги.

Слайд 18

Учитель и другие группы оценивают работу своих товарищей

Под тихую мелодичную музыку дети работают

Слайд 19,20, 21,22

Выступление группы «ботаников».

Нам понравились легенды о названиях некоторых растений.

Слайд 23

Учитель и другие группы оценивают работу своих товарищей

Слайд 24, 25

Выступление группы «экологов».

Учитель и рабочие группы оценивают работу своих товарищей

Регулятивные УУД:

планирование;

прогнозирование;

Познавательные УУД:

-работа с различными источниками информации;

- решение проблемы, построение

логической цепи

рассуждений;

-находить нужную информацию в тексте;

- смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-умение слушать и понимать других;

Личностные УУД:

-чувство ответственности за порученное дело;

Y.Итоги урока.

Цель этапа: осознать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.

- Какой проблемный вопрос мы ставили перед началом работы над проектом?

- А почему возник такой вопрос?

- Над чем вы задумались на уроке?

- Что нового вы узнали для себя, работая над проектом? Какие открытия сделали?

- Что вас удивило?

Что по вине человека гибнут растения и животные на Земле)

- Что дал вам урок? Какие личные качества вы приобрели сегодня, изучая страницы Красной книги?

- Мы с вами заполнили лишь некоторые страницы Красной книги .

- Как мы можем с вами повлиять на то, чтобы эти виды животных и растений продолжали радовать ещё многие поколения человечества?

- Что бы вы посоветовали своим сверстникам?

Вывод: Надо бережно относиться ко всему, что нас окружает. Нельзя уничтожать растения и животные, которые нам не нравятся, так как в природе все взаимосвязан

- Последний этап практически закончен. Что у нас уже есть с вами?

- Это, ребята, и есть продукт вашей совместной работы. Сколько человек трудилось над этой книгой! Кого бы вы хотели отметить, поблагодарить за помощь, участие? (Своих товарищей, родителей, учителя).

- Но спешить не стоит, нужно ещё раз всё проверить, обработать материал, оценить и только тогда наша книга попадёт в руки читателей.

- Что нам осталось ещё сделать, чтобы завершить наш проект?

- Для чего нам всё это нужно: книга, презентация?

- Что для вас было самым трудным в данном проекте?

- Каково ваше мнение, достигнута ли конечная цель проекта?

Как сохранить мир?

Слайд 26

Необходимо не только знать животных и растения, которые входят в Красную книгу и охранять их, но и бережно относиться ко всем животным, защищать их.

Если бездумно относиться к окружающему нас миру, то в скором времени на страницах

Красной книги появится много новых объектов, требующих заботы и охраны.

Наша Красная книга (показать)

Подготовить портфолио проекта и электронную презентацию нашей книги.

Чтобы показать учащимся нашей школы и родителям.

Чтобы обратить внимание людей к опасности, которая грозит нашей природе.

YI. Рефлексия.

Цель этапа:

проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее, аргументировать своё мнение.

- Молодцы! Вы очень хорошо поработали.

– А какой отдел «Комитета по охране природы» потрудился лучше? Я, думаю, что все сотрудники отделов охраны потрудились на славу. Ведь каждое самостоятельно сформулированное правило и каждый придуманный знак – это крупинка ваших полученных знаний.

- Возьмите цветные карандаши и оцените наш урок, используя цвета красной книги

- Каждый человек должен быть другом природе. Должны охранять и беречь её, чтобы окружающий нас мир продолжал радовать нас своей красотой. Мы в ответе за нашу природу Хочется закончить свое исследование следующим стихотворением.

Зеленые листья, вода и прохлада –

Чтоб это разрушить, немногое надо.

И даже известные братья – воришки,

Несносные серенькие воробьишки,

И те не без пользы на свете живут

Природа недаром вложила свой труд.

Взрослые и дети! Задумайтесь о нашем будущем – оно в наших руках!

–Всем спасибо за хорошую работу! творческих успехов.

- Урок окончен.

– Поработали на «5»,
А теперь всем отдыхать!

Слайд 27

Познавательные УУД:

- строить рассуждения;

- установление причинно – следственных связей;

Коммуникативные УУД:

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД:

-эмоциональность;

-умение осознавать и определять свои эмоции;

Регулятивные УУД:

-определять степень успешности своей работы;

Венерин башмачок настоящий

Задание: расставьте в правильной последовательности (в соответствии с планом) части текста.

Лотос

Задание: расставьте в правильной последовательности (в соответствии с планом) части текста.

Женьшень настоящий

Задание: расставьте в правильной последовательности (в соответствии с планом) части текста.

Реликтовый дровосек

Задание: расставьте в правильной последовательности (в соответствии с планом) части текста.

Белый журавль (Стерх)

Задание: расставьте в правильной последовательности (в соответствии с планом) части текста.

Зубр

Задание: расставьте в правильной последовательности (в соответствии с планом) части текста.