| I. Мотивация (самоопределе ние) к учебной деятельности | Эмоциональ ная, психологичес кая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. | Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку; настраивает на учебную деятельность. Долгожданный дан звонок начинается урок. Ум и сердце в работу вложи, Каждой секундой в труде дорожи! - Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, поделитесь с хорошим настроением с другим. Вот с таким настроением мы начинаем урок литературного чтения. (СЛАЙД 1) | Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку | Фронталь ная, индивидуальная |
Личностные: имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность | Устные ответы, наблюде ния учителя |
| II. Актуализация знаний. | 1. Проверка домашнего задания.
2. Речевая разминка | - С творчеством какого писателя мы с вами знакомимся? ( с творчеством Л.Н. Толстого) Вспомним факты из биографии Л. Н. Толстого. (СЛАЙД 2) Л.Н. Толстой родился в 1828 году в имении….Ясная Поляна. Л.Н. Толстой открыл для детей…..школы. Писатель написал для детей учебник…»Азбука». Л.Н. Толстой учил…детей. Он сочинял….для детей: рассказы, сказки, басни, были. - А что такое рассказ? - Что такое сказки? - Что такое басни? - Что такое были? ( дети отвечают на поставленные вопросы) - Ну а сейчас речевая разминка. - Читаем чистоговорку.
ол - ил - ул – ал Белый кот клубок катал. ил –ул –ал –ол Он загнал его под стол, ал – ол – ил – ул А затем загнал под стул. ел – ил – ёл – ял Долго кот клубок катал, ил – ел – юл — ул Потянулся и уснул. (СЛАЙД 3)
- А сейчас отгадайте загадку и догадайтесь, с каким произведением Л.Н.Толстого мы познакомимся сегодня.
Она первой входит в дом, И живёт подолгу в нём. То мяучит, то играет, То исчезает далеко. А когда придёт обратно, То из блюдца аккуратно Пьет сырое молоко. (СЛАЙД 4)
– О ком говорится в скороговорке и загадке? -Что вы узнали о кошке из чистоговорки и загадки? Чем любит заниматься кошка? Рассказ о кошках Кошка живёт с человеком уже более 5 тысяч лет. Её родиной считается Африка. Оттуда она попала в Египет. В городах в то время было много мышей. Их ловили домашние ужи и ласки, но переловить всех не могли. Тогда кошка стала охранять собранный урожай от грызунов. Кошку объявили священным животным, в её честь устраивали праздники. При пожаре египтянин должен был спасти в первую очередь кошку. За убийство кошки полагалась смертная казнь. На Руси кошка тоже пользовалась уважением народа. Например, в 16 веке она стоила столько, сколько стоила корова. Она считалась признаком домашнего уюта и благополучия. На свете около 60 разных пород кошек. |
Беседа и ответы детей.
Работают над чистоговоркой
Работа с загадкой. | Фронтальная, индивидуальная | Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.
Личностные: имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
Коммуникативные: обмениваются мнениями; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.
Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.
Личностные: выказывают своё отношение к героям, выражают свои эмоции; осознают свои возможности в учении
| Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания |
| III. Постановка учебной задачи |
| Почти во всех произведениях писателя есть моменты, которые заставляют нас задуматься над собственным поведением и поступками. Л.Н Толстой всегда стремился своим творчеством сделать людей лучше, благороднее, честнее. Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством Л.Н. Толстого, его новым произведением. Мы познакомимся с рассказом Л. Н. Толстого “Котёнок” (СЛАЙД 5) - И цели нашего сегоднешнего урока таковы.
Узнаем:… Научимся:… Будем учиться:… (СЛАЙД 6) -Сейчас мы узнаем какая история произошла с котенком в рассказе Толстого? Аудиозапись
Формулирует тему урока. Цели и задачи учебной деятельности. |
Внимательно слушают. Рассказывают о писателе.
|
Фронтальная, индивидуальная |
|
| IV. Работа по теме урока | 1. Чтение произведения по аудиозапись.
2. Словарная работа | - Ребята какая наша главная задача, когда мы читаем или слушаем произведение? (Понять характер героев, вычитать и понять то что хотел сказать автор)
-Что случилось с кошкой, которая жила у Васи и Кати? - Где нашел Вася кошку? -Что он увидел? - Сколько их было? - Как же котенок остался один? -Куда пошли ребята? -Почему ребята взяли котёнка с собой? - Какая опасность угрожала котенку? - Кто спас котенка? Как повела себя Катя? Вы волновались когда слушали рассказ? И за кого? – Что можно сказать о Васе? Какой он? – Можно ли осуждать Катю за то, что она убежала? – Почему ребята взяли котёнка с собой? – Какие чувства вы испытывали во время слушания рассказа? – Почему ваше настроение менялось? – Чему учит эта быль?
Подле– около. Что было духу – очень быстро. Пустился что было духу - очень быстро Прочь – в другую сторону Щавель – травянистое растение – Значение слова «амбар» посмотрите в толковых словарях. (СЛАЙД 7) |
Слушают аудиозапись. Отвечают на вопросы.
Работа со словарными словами.
| Фронтальная, индивидуальная | Устные ответы |
| Физкультминутка
| - Встаньте. -Покажите, как кошка потягивается после сна. -Представьте, что вы – кошки. Помяукайте. -Умойтесь. Кошка – очень чистоплотное животное. - А вот кошка в опасности. Как она себя поведет? - Пофыркайте. - Садитесь. Вернемся к тексту “Котёнок”. | Выполняют движения согласно инструкции | Фронтальная |
| Выполне ние движений |
| V. Закрепление знаний и способов действий | 1. Работа над выразительнос тью речи.
2. Работа с иллюстрацией.
3.Составление описания Васи.
4. Работа в парах.
| - Найдите отрывок, как дети обнаружили котят? Как будем читать этот отрывок? (радостно) - Найдите описание котёнка. А как этот отрывок будем читать? ( с любовью, ласково) – С какой целью мы выполняли это задание?
- Какой момент рассказа изображен на иллюстрации? - Найдите это место в тексте и прочитайте. (СЛАЙД 8)
- Какие черты характера проявились в поступке мальчика? (Решительность, смелость, находчивость, отчаянье, глупость, желание защитить беспомощного, ответственность). Что ты можешь сказать о Васе?Какой он?
На карточках – слова: тихий, добрый, красивый, храбрый, отзывчивый, мужественный, находчивый, решительный. – Выберите слова, которые характеризуют
Васю Вывод: В трудную минуту не растерялся, а нашёл единственный выход из создавшегося положения - настоящий герой. | Работа с текстом. Читают отрывки из текста.
Устно описывают черты характера героя произведения.
Выполняют задания. | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: осуществляют смысловое чтение; анализ, синтез; структурирование знаний; установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.
Коммуникативные: умеют формулировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации; использовать критерии для обоснования своего суждения.
Личностные: оценивают усваиваемое содержание | Устные ответы |
| VI. Итоги урока.
Рефлексия | Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Послушаем стихотворение. (читает ребёнок) Беседа по стихотворению
Работа с фразами. | Всё мяукал котёнок во дворе под кустом, Всё хотелось котёнку, чтоб позвал кто-то в дом. Вдруг с куста одинокий прошуршал жёлтый лист, Показалось котёнку, что позвали “кис-кис”. Замяукал от счастья, он помчался на зов, Только дверь оказалась заперта на засов.
Грустное стихотворение, правда? -Чтобы этого не случилось, никогда нельзя забывайте своего маленького друга и нужно заботиться о нём. - Как вы думаете, что хотел сказать нам, читателям, Л. Н. Толстой своим рассказом? -Да, Л. Н. Толстой хотел этим рассказом показать, что мы должны заботиться о своих домашних питомцах. И если не будем делать этого, то они погибнут.
Скажите отражает ли фраза французского писателя Антуана де Сент – Экзюпери главную мысль этого рассказа? « Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил..» А какая из этих фраз тоже подходит к теме НЕТ ДРУГА - ИЩИ, А НАШЁЛ - БЕРЕГИ. ВСЁ ХОРОШО, ЧТО ХОРОШО КОНЧАЕТСЯ. (СЛАЙД 9)
Я прочитала ……. На сегодняшнем уроке я узнал… На этом уроке я похвалил бы себя за… Этот рассказ учит меня… Мне не понравилось….. (СЛАЙД 10) |
Отвечают на вопросы
Беседа. | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные: ориентируются в системе знаний – отличают новое от уже известного. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке. Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний | Устные ответы |
| Домашнее задание | Инструктаж по выпол-нению до-машнего | Выразительное чтение рассказа, подготовить пересказ, составить план и составить рассказ о домашнем любимце. с.117-119 (СЛАЙД 11)
| Задают уточняющие вопросы | Фронтальная, индивидуальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу |
|
470
89 820 
