Конспект урока литературное чтение. 2 класс

Дидактические:

познакомить учащихся с биографией и творчеством В.Сухомлинского

Развивающие:

Способствовать развитию оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления

Воспитательные:

Воспитывать культуру поведения при групповой, фронтальной, индивидуальной работе

Предметные:

Научиться выразительно читать стихотворение, понимая его нравственный смысл; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Метапредметные:

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок высказать своё предположение

Личностные:

уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Этап урока

Методы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивирование на учебную деятельность

Словесный: слово учителя

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести!

-Улыбнитесь друг другу, подарите хорошее настроение.

Эмоционально

Настраиваются

На работу.

Актуализация знаний

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

-Прослушайте внимательно стихотворение.

Богдан Светлана. Синичка.
К нам в окно стучится птичка – 
Желтогрудая синичка.
На нас смотрит сквозь стекло,
Говорит: "У вас тепло…

А мне холодно. Обидно:
Зёрнышек нигде не видно.
Я прошу вас: вы немножко
Мне насыпьте хлебных крошек,

А ещё б немного сала
Мне бы в стужу не мешало…
С вами буду я дружить – 
Обещайте лишь кормить.

Если вам не жалко крошек – 
Созову моих подружек.
Вместе станем прилетать,
На окошке щебетать".

- О какой птице шла речь в стихотворении?

Вывешивает на доске картину синички.

- Что вы узнали о синичке из стихотворения?

- Поднимите руки, кто видел синичку.

- А вы слышали как она поёт? Послушайте.

Включается аудиозапись.

- Понравилось, ребята? На самом деле, синица очень красиво щебечет.

-Ребята, о ком же мы будем разговаривать на уроке, как думаете?

- Откройте учебник на стр. 110 и прочитайте название произведения, которое мы сегодня будем читать.

- Кто автор этого рассказа?

-Что вы знаете о Василии Александровиче Сухомлинском?

- Сегодня вы познакомитесь с уникальным человеком:

Василий Александрович Сухомлинский родился 28 сентября 1918 г., в с. Васильевка, Херсонской губернии в семье деревенского плотника. Здесь прошли его детство и юность.

Полтавский педагогический институт Сухомлинский окончил в 1939 году, после чего работал преподавателем украинского языка и литературы. В 1941 году добровольцем ушел на фронт, был тяжело ранен, защищая Москву. Его жена Вера Петровна осталась у родителей и была жестоко убита вместе с ребенком.

Лишения, невзгоды, потеря семьи не сломили Сухомлинского. Он много работает. В. А. Сухомлинский – автор более 600 статей, 1200 рассказов и сказок. Он автор таких сборников: «Цветок солнца», «Пусть будут Соловей и Жук», «Поющее перышко»

Впереди было много планов, но 2 сентября 1970 года сердце Василия Александровича Сухомлинского перестало биться. Ему суждено было родиться и умереть в сентябре, и это символично.

Участвовать в учебном диалоге, узнавать новые словарные слова

Целеполагание, постановка проблемы

Наглядный: демонстрация видеофрагмента Практический: создание проблемной ситуации

- Посмотрите на иллюстрацию.

- Кого вы там видите?

- Что они делают?

- А почему  рассказ называется «Почему плачет синичка?»? Предположите.

- А хотите узнать, что на самом деле расстроило синичку?

-Тема сегодняшнего урока «В. Сухомлинский. «Почему плачет синичка?»»

-Какую цель поставим на урок?

Актуализировать знания

Работать в тетрадях

Выполнять упражнение

Участвовать в проблемном диалоге

Поиск путей решения проблемы, открытие нового знания

Практический: работа с учебником Словесный: объяснение, беседа

-Что нужно сделать, чтобы ее достичь?

План:

• Прочитать

• Обсудить содержание произведения

• Поразмышлять над названием

• Понять переживания героев

• Пересказ

Выполнять задание в тетради

Осуществлять фронтальную проверку

Участвовать в учебном диалоге

Работать со схемой

Самостоятельная работа с использованием полученных

знаний

Практический: самостоятельная работа

- Как бы вы ответили на вопрос: почему плачет синичка? Что может ее расстроить?

- А как синичка вообще может плакать?

- Проверим ваши предположения, прочитав рассказ В. А. Сухомлинского «Почему плачет синичка?»

Учитель читает.

Беседа по прочитанному на выяснение эмоционального воздействия:

-Какие чувства вы испытали, слушая произведение?

-Кто главные герои произведения?

-Вы поняли, почему плачет синичка?

Повторное чтение текста по частям, сопровождаемое беседой, с остановками после слов:

1. «…синичка летает и поет, поет»

2. «…почему же она плачет?»

I часть: -Как звали детей?

Сколько им было лет?

 - Какое дерево росло около дома?

- Что решил сделать Миша?

- Как вы думаете, правильное ли это решение: сделать на тополе качели и еще качаться на них?

- Как повела себя синичка?

II часть: -Что сказал Миша, увидев синичку?

- А что заметила Оля?

- Какой вывод она сделала?

- Понял ли Миша, почему плачет синичка?

- А вы, ребята, поняли, почему же плачет синичка?

На доске я написала 3 слова:

сопереживание

сочувствствие

наблюдательность

Объясните значение слов: сопереживание, сочувствие.

С словаре Ожегова так трактуются эти слова: СОПЕРЕЖИВАНИЕ - сочувствуя другому, переживать вместе с ним его душевное состояние. СОЧУВСТВИЕ 1. Отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастью других. 2. Одобрительное, благожелательное отношение.

-Кто из детей обладает этими качествами?

Работа в паре

-А теперь, поработайте в паре. Откройте стр. 111 учебника. Рассмотрите иллюстрацию, прочитайте и обсудите с товарищем смысл пословиц.

-Кто объяснит смысл 1 пословицы? 2? 3?

-Ребята, готовясь к сегодняшнему уроку, я прочитала высказывание одного китайского мудреца. Послушайте его.

Добротой часто можно причинить вред, поэтому, когда хочешь сделать добро, тщательно обдумай. (Хун Цзычен)

-Можно ли считать это высказывание главной мыслью этого рассказа?

-Итак, сегодня мы открыли для себя такое понятие, как Неразумная доброта. Это доброта, которая не приносит никакой пользы, а может еще и навредить. Это связано с непониманием, невнимательностью.

А какой смысл вы вкладываете в понятие «Доброта»?

- Добрых людей как всегда, не хватает…
Добрых людей, как всегда, не хватает,
Добрых людей, как всегда, дефицит.
Добрых людей не всегда понимают,
Сердце у добрых сильнее болит.
Добрые — щедро больным помогают,
Добрые — дарят тепло и уют,
Добрые — в ногу со слабым шагают
И никакого спа-си-бо не ждут.

Выполнять задание

Систематизация знаний

Итог урока

Словесный: формулирование выводов, обобщений

-С каким произведением мы сегодня познакомились?

-Кто автор?

-Кто главные герои сказки?

-Что с ними произошло?

-Что вы запомнили об авторе произведения?

- Ребята, давайте вспомним, какую цель мы ставили в начале урока.

-Удалось ли нам ее достичь?

Лесенка настроения.

Домашнее задание: выразительно читать и нарисовать синичку.

Участвовать в учебном диалоге

Рефлексия учебной деятельности

Практический: оценивание своей работы на уроке

-Выберите и продолжите любое предложение:

На сегодняшнем уроке я узнал…

На этом уроке я похвалил бы себя за…

После урока мне захотелось…

Сегодня я сумел…

Всем спасибо за занятие!

Подводят итоги  урока, анализируют свою деятельность на уроке.