| 3.Актуализация знаний и мотивация ( подготовка мышления детей к проектировочной деят-ти). | - На уроке нужны чуткие ушки, внимательные глазки, а самое главное сообразительные головки.
- Сегодня нам предстоит узнать много интересного о действии умножения. Кто готов? Тогда за работу!
- Открыли тетради.
- А сейчас запишите число.
-Для развития мышления проведем устный счет
А) Устный счет (Слайд 2)
1. Игра «Прочитай пословицу», расставляя числа в порядке возрастания. 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18 - Как они называются? Пословица «Один ум хорошо, а два лучше». 2. Математическая игра «Баскетбол» (Слайд 3)
3.Решение задач в стихах (Слайды 4 -7) - Молодцы, вы хорошо поработали устно. Сделаем еще раз вывод: Сложение одинаковых чисел можно заменить умножением (Слайд 8) |
Открыли тетради, записали число Двое детей у доски с заданиями. (Затем проверить с уч-ся) Остальные уч – ся работают, разбирая слайды в презентации.
-Четные числа
Уч – ся находят значения выражений, записанных на мячах. Уч – ся решают задачи, используя действие сложение, затем заменяют умножением.
|
Самоопределение к деятельности.
5.Постановка проблемы. (проблемная ситуация создается на основе затруднения при выполнении практического задания). 5. Открытие нового знания (выбор уч-ся метода разрешения проблемной ситуации).
6.Первичное закрепление (уч-ся в форме коммуникативного воздействия выполняют типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма вслух). | - Работа в парах по карточкам. (Слайд 9) -Найди среди данных выражений похожие чем-то, подчеркни их. Замени сложение умножением. Почему нельзя сделать то же самое с остальными выражениями? _Проверьте по слайду (Слайд 10) -Что обозначает первое число? Второе? -Посмотрите на доску, попробуйте найти результат действия умножения. -Почему не можете найти результат? -Какими знаниями вы можете воспользоваться?
-Посмотрите на следующий слайд (Слайды 11, 12), назовите тему урока.
-Работа по учебнику с. 50, разбор №1. -Сделайте вывод. (Умножение можно заменить сложением и найти результат) Физминутка (Слайд 13) - Мы вывели правило нахождения результата умножения при помощи сложения. А сейчас попробуем применить наши знания на деле. 1. Работа по с. 50 №2 -Вычислим значения этих выражений известным нам способом: заменив умножение сложением. ( «цепочкой» у доски только первые 3 примера, далее сами выполняют вычисления в тетради!)
2. Решение с объяснением №3, с. 50 -Можно ли поставить знак, не производя вычислений? Почему?
| Уч – ся обсуждают в парах, подчеркивают выражения, рядом записывают, заменив умножением. 6+6+6+6=6*4; 3+3+3=3*3; 5+5=5*2; 10+10+10+10=10*4
Первое число – слагаемое, второе – количество слагаемых.
Пробуют решить выражения, записанные на доске: 6*4, 9*3, 8*2. -Не знаем таблицу умножения. -Умножение можно заменить сложением и посчитать результат.
-Вычисление результата умножения с помощью сложения.
-Уч-ся объясняют по записи, как нашли результат сложения. Выслушиваются варианты ответов уч-ся.
Вычисляют:
2*5 = 2+2+2+2+2=10
4*3=4+4+4=12
7*4=7+7+7+7=28 и т.д. Продолжают вычисления у доски цепочкой. Делают вывод.
- Можно, заменив сложение умножением или наоборот, и сравнив полученные выражения. |
|
| 3. Решаем задачу. В нашем доме 5 этажей. Высота каждого этажа 3 метра. У дома растет береза, вершина которой достает до крыши дома. Узнай высоту березы. -Какова высота каждого этажа?(3м) Сколько этажей?(5) Сделайте рисунок к задаче. - Как будем решать задачу?
- Как записать решение этой задачи с помощью математического выражения?
- Замените сложение умножением.
- Как вы думаете, какое решение будет верным? Докажите.
| Чтение задачи вслух.
Рисунок на доске: Решают задачу
3+3+3+3+3=15(м)
3*5=15(м)
Доказывают
|
| 7.Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону (индивидуальная форма дея-ти: уч-ся сам-но выполняют задание нового типа и осуществляют взаимопроверку, пошагово сравнивая свои ответы с эталоном). | - А теперь поработаем самостоятельно. Готовы ли вы самостоятельно применить эти знания?
- Я предлагаю вам выполнить №3 в печатной тетради на с. 44 по вариантам. Затем обменяйтесь тетрадям и сравните работу с образцом.
1в. 4+4+4=4*3; 38+38=38*2; 2в. 8*4=8+8+8+8; 4*2=4+4 |
Сравнивают работу товарища. |
| 8.Рефлексия деятельности (самооценка учениками деяти на уроке, фиксируется степень сооответствия поставленной цели и результатов деяти). | (Слайд 15) - Какую цель мы поставили в начале урока?
- Достигли мы своей цели?
- Какие правила вы запомнили на этом уроке?
- Что было интересным на уроке?
- Что было сложным?
Д/З стр.50, №4,6,7
- Спасибо за урок!
| Ответы уч – ся. |
1 060
62 714 
