Конспект урока математики 4 класс Тема: «Единицы длины. Километр».

Конспект урока математики

4 класс

Тема: «Единицы длины. Километр».

Тема: «Единицы длины. Километр».

Цель урока :

- подвести учащихся к «открытию» новой единицы длины – километр, его соотношение с единицей длины – метром.

Задачи урока:

-дать представление об использовании новой единицы измерения на практике;

-продолжить формирование умений и навыков по чтению и записи многозначных чисел;

-развитие приёмов умственной деятельности, памяти, внимания, познавательного интереса учащихся и умение делать выводы, основанные на выполненных действиях;

-совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи;

-воспитание чувства дружбы, здорового соперничества, интереса к предмету.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2. Актуализация

1) Запишите числа в которых:

8 десятков, 2 сотни (280); 2 сотни, 6 десятков, 2 единицы (262); 3 сотни 4 десятка 5 единиц (345); 3 тысячи 2 сотни 7 десятков(3270); 7 тысяч, 2 сотни 3 десятка(7230); 2 тысячи 3 сотни 1 единица(2301);

Учитель: – Прочитайте числа, которые записали

– Сколько всего единиц в числах?

– Сколько всего десятков в числах?

– Сколько всего сотен в числах?

- Сколько единиц тысяч в числах?

Учитель: – Где в жизни мы с вами встречаемся с такими большими числами? Для чего они нужны?

Дети: – Считаем предметы, деньги, измеряем массу, длину и т.д. Все измерения записываем числами.

2)Вспомним единицы измерения длины:

Какая наименьшая величина?

Какая наибольшая?

Начертите в тетради отрезки в 1 см, 1 дм;

1 мм (варианты ответов), 1 м (варианты ответов).

4)

Во время ремонта дороги рабочий так прикрепил таблички, указывающие расстояния:

На доске: 1533 1433 1333 1633 1733 1233

В чем его ошибка? Исправьте ее в тетради, 1 человек на доске.

3.Целеполагание

Учитель: – Помогите разобраться двум рабочим, которые измеряли длину одной и той же дороги между двумя деревнями, чтобы построить новую асфальтированную дорогу.

У одного рабочего её длина получилась такая – 6000 м, а у другого – 6 км. Может ли такое быть? Как решить проблему?

(На доске появляются карточки с числами: 6000м и 6 км)

Дети высказывают свои мнения, почему они так считают.

Учитель: – Мнений мы услышали много. Теперь надо выяснить, кто же прав.

Учитель: -Что можете сказать об этой единице измерения?

-Она больше или меньше см, дм, м?

-Как вы считаете, какая будет тема урока?

Что бы вы хотели узнать об этой единице измерения?

Задачи :

1. Что обозначает слово « КИЛОметр»

2. Узнать соотношение км с м?

3. Научиться пользоваться ею?

Учитель:- – В названии единицы длины – километр, часть слова нам уже знакома – метр, а часть слова кило – нет. Это слово взято из французского языка, а что оно означает посмотрим в «Школьный словарь иностранных слов»

- Прочитаем информацию в учебнике на стр. 341

- На какие вопросы урока мы ответили?

- Так сколько м в км?

1км= 1000м

Возвращение к проблеме урока.

_-Кто из рабочих был прав?

- Кто из рабочих записал число рациональным способом?

-Где применяют запись чисел в километрах?

-Как запишем сокращённо слово «километр»? (км)

4. Первичное закрепление

1) с. 36 учебника №149 устно

2) Дополните до 1 км, запись на доске:

999 м + ….. = 1 км;

800 м + ….. = 1 км;

750 м + ….. = 1 км;

980 м + ….. = 1 км;

200 м + ….. = 1 км;

Помним 1 км =1000м

Физминутка

5.Задача № 153 с. 37

Прочитайте условие задачи.

-Всё ли вам понятно в условии задачи?

-Работаем с первым чертежом. Как движутся автобусы на первом чертеже? (навстречу друг другу)

-Сколько метров прошёл первый автобус? Второй?

-Какое расстояние между остановками? Из чего оно состоит?

-Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? (нужно км перевести в метры)

-Что нужно узнать сначала? Что потом?

-Запишите решение задачи самостоятельно. ( 1 учащийся у доски)

Работаем со вторым чертежом. Как движутся автобусы на этом чертеже? ( в разные стороны)

-Расстояние между остановками изменится? А между автобусами? Из чего оно будет состоять?

-Расскажите ход решения задачи. Запишите решение задачи самостоятельно.

( взаимопроверка в парах)

- Какую задачу урока мы выполнили?( Научились пользоваться километром при решении задач)

6. №157 с.38 (1 учащийся у доски)

3000м= 3 км

4000м=4км

7. 1)Работа по карточкам( взаимопроверка в парах)

2)Начертите прямоугольник со сторонами 6см и 9 дм. Найдите его площадь.

3)Начертите квадрат со стороной 5 см .Найдите его площадь.

Назовите площадь прямоугольника. Как нашли?

Площадь квадрата. Как нашли?

4)Учебник с. 37 №152( самостоятельно)

8.Рефлексия

- С какой единицей измерения длины познакомились?

-Какие ставили задачи урока?

-Достигли мы их?

- У кого есть вопросы по новой теме?