Конспект урока математики "Вычитание числа 3"

Тип урока: изучение нового материала

Педагогическая цель: создать условия для знакомства с приемами вычитания для случаев вида  – 3;

Задачи: способствовать формированию умений вычитать число 3 разными способами: с помощью фишек, с помощью шкалы линейки; по частям, решать задачи,

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с табличными случаями вычитания числа 3;

научатся: вычислять табличные случаи вычитания числа 3; выполнять вычитание с помощью фишек, шкалы линейки, по частям

Метапредметные:

Познавательные: общеучебные – ознакомление с табличными случаями вычитания числа 3; осуществление вычитания с помощью фишек, шкалы линейки, по частям; логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)

Формируемые
способы
деятельности
обучающегося

1. Самоопределение к деятельности. Орг. момент

1 мин

СЛАЙД 1

Включение в деловой ритм. Устное сообщение

- Сегодня у нас необычный урок – к нам пришли гости. Давайте поздороваемся.

- А знаете, к нам на урок спешил еще один гость, но случилась неприятность – его завалило снегом, и он не может выбраться. Он просит помощи. 

- Поможем ему?

- Как вы думаете, что мы должны сделать?

Подготовка к работе

Дети поворачиваются к гостям, здороваются, садятся на места.

2. Актуализация опорных знаний.

1. Устный счет.

СЛАЙД 2

2 мин

3 мин

2. Чистописание

3 мин

Устный счет с целью актуализации знаний.

Математика нас ждёт.

Начинаем устный счёт.

1. Игра «Математические цепочки»

– Покажите «веером», какое число надо вставить.

█ 1

2. Интеллектуальная разминка

– Найдите примеры с ответом 10.

На доске на карточках примеры:

- Давайте сделаем вывод

█ 2

- Чтобы узнать, какую цифру будем писать на чистописании, проанализируйте запись.

На доске: 0 1 2 4 5 6 7 8 9 10

Что заметили?

Правила посадки

█ 3

Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания устного счета.

Ученики показывают «веером», какое число надо вставить.

Ученики выходят по одному к доске и выбирают нужную карточку

15 – 5 = 10 11 – 1 = 10

12 – 2 = 10 17 – 7 = 10

16 – 6 = 10 14 – 4 = 10

– Если из двузначного числа отнимаем число, равное количеству единиц, получаем десяток

- нет числа 3

Запись числа 3: 3 33 333 3333

Выделять существенную информацию из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой

3. Постановка учебной задачи.







4 мин

- Составьте из разрезных цифр выражения по весёлым стихотворениям, но пока

не считайте:

У курочки-наседки

Появились детки,

Прелестных семь комочков,

Три из них – сыночки.

Так сколько же у квочки

Вылупилось дочек?

Помоги решить задачку:

Я купил печенья пачку,

В пачке 10 штук лежало.

Это, согласись, немало!

Угостил я трех ребяток.

А каков тогда остаток?

На речке летали двенадцать стрекоз.

Явились ребята и рыжий Барбос.

Они так плескались, они так галдели,

Что 3 стрекозы поскорей улетели.

Другие – остались средь воплей и лая.

Скажите, пожалуйста, сколько осталось?

█ 4

- Посмотрите внимательно на числовые выражения и попробуйте сформулировать тему урока

- Какие поставим задачи?

РАБОТА В ПАРАХ

Ученики выкладывают на партах выражения из разрезных цифр

7 - 3

10 - 3

12 -- 3

Физминутка

4. Построение проекта выхода из затруднения 1. Способы вычитания

2 Решение задач

3. Работа по учебнику

(с. 53–54).

Задание 1

10 мин

Организация работы по открытию нового знания, обеспечение контроля за выполнением задания.

– Какие способы вычитания мы знаем?

- Давайте, используя эти приемы, попробуем решить наши задачки.

Продолжаем работать в парах

- Кто хочет показать на наборном полотне, как решали?

- Сколько у квочки вылупилось дочек?

- Кто хочет на доске показать, как решали по линейке?

- Сколько у мальчика осталось печенья?

- У нас осталось одно выражение, давайте попробуем его решить этими способами

ПРОБЛЕМА: Почему не получается?

- Как предложите решить?

Запись на доске: 12 – 2 – 1 = 9

- Сколько осталось стрекоз?

– Объясните, как вычитаем число 3 по частям:

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

• при помощи фишек

• при помощи линейки

• по частям

РАБОТА В ПАРАХ

(1 выражение- I вариант-фишки

II вариант- линейка)

Выходит 1 ученик - рассказывает и выкладывает фишки на наборном полотне.



(2 выраж- I вариант- линейка

II вариант- фишки)

Выходит 1 ученик - рассказывает и показывает на линейке, как решить выражение



Выходят 2 ученик одновременно- 1 работает с фишками, 2 – по линейке

• по частям



– Можно вычесть сначала 1, а потом еще 2, или вычесть 2, а потом еще 1

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор. Применять правила делового сотрудничества

5. Первичное закрепление.

Задание 3

– Используя прием вычитания по частям, объясните, как из числа можно вычесть число 3.

█ 5

ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА

Работают по цепочке, называют ответы.

11 – 3; 3 – это 1 и 2, 11 – 1 = 10,
10 – 2 = 8; значит, 11 – 3 = 8.

Задание 4

- Ребята, знания вычитания, где нам могут пригодиться?

(при решении задачи)

- Из каких частей состоит задача?

СТЕНД: - условие, - вопрос, - решение, - ответ

– Прочитаем задание.

– Сколько же зайцев спряталось?

█ 6

КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА

Дети читают и дополняют условие задачи.

– На поляне играли 7 зайцев. Вдруг они увидели лису. 3 зайца убежали. Сколько зайцев спряталось за кустами?

Решение:

7 – 3 = 4 (з.)

Ответ: 4 зайца.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока.

– Назовите результаты действий.

– Выполните действия.

█ 7

– Выпишите примеры с ответом 9.

– Запишите и вычислите сумму и разность чисел

Отвечают на вопросы учителя. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Выполняют взаимопроверку в парах.

Выполняют вычисления:

9 + 2 = 11 10 + 2 = 12 8 + 0 = 8 4 + 4 = 8

9 – 2 = 7 10 – 2 = 8 8 – 0 = 8 4 – 4 = 0

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью

IV. Итог урока. Рефлексия

Организация подведения итогов урока обучающимися.

Учитель предлагает оценить свою работу на уроке.

- Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока?

- Добились ли мы цели урока?

Снеговик приготовил для вас задание.

1 буква – на фигуре, которая лишняя С

2 буква – на 6-тиугольнике П

3 буква – на овале А

4 – на прямоугольнике С

5 - на квадрате И

6 – на круге Б

7 – на треугольнике О

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

По одному выходят к доске и выбирают фигуру

Читают слово: СПАСИБО

Осуществлять итоговый контроль