| Организационный момент.
Определение новой темы посредством игры
| Приветствие учителя и учеников
Проверка домашнего задания
Назвать тему урока
Анализ литературного произведения |
Метод музыкальных обобщений
Метод проблемного изложения материала
| У.: Ну что, сегодня наступил еще один прекрасный день и еще один интересный урок для вас. Начнем с проверки домашнего задания. Предыдущая тема урока была «Песня-романс. Мир чарующих звуков». Открываем тетради (педагог проверяет готовность домашнего задания). У.: Хорошо. Те, кто не справился, задание остается на следующий урок. А теперь давайте начнем наш урок с того что вам предстоит отгадать тему урока. Она состоит из трех слов и вот первое задание: вы должны как можно внимательнее прослушать стихотворение и ответить, о чем оно. «Под сенью звезд, под вальс Шопена, В прозрачном мире тишины, Взлететь с мелодией за стены, Коснувшись неба и луны. Ловить комету жадным взглядом И слушать дальние миры, И ощутить бескрайность рядом Под звук божественной игры…» И кто же мне ответит, о чем это стихотворение? Уч.: о музыке! У.: верно ребята, молодцы, итак, наше первое слово – это музыка. Следующим заданием, вам предстоит выбрать из всех прозвучавших фамилий лишнюю. Слушаем внимательно: «Варламов, Кабалевский, Федотов, Лист, Григ». Какая из фамилий здесь лишняя? Уч.: Федотов! У.: Молодцы! А почему, кто мне скажет? Уч.: потому что все остальные фамилии - это композиторы. У.: хорошо, а кто же тогда такой Павел Андреевич Федотов? Не знаете? Это великий русский живописец. Запомните эту фамилию, и второе слово у нас – это живопись! Слушайте третье задание, вам нужно отгадать загадку: «Угрюм частенько, порою светел он бывает, он чей-то прадед, может дед, со стен застывший взор бросает» Что это ребята? Уч.: портрет! У.: Какие умнички! Совершенно верно! И таким образом темой нашего урока сегодня является «Портрет музыки и живописи». Ребята, скажите мне, что же такое искусство? Назовите мне виды искусства. Уч.: искусство – это выражение человеческих эмоций, деятельность человека, проявляющаяся в творчестве. Виды искусства это ИЗО, архитектура, кино, портрет, театр и т.д. У.: Очень хорошо, молодцы! Все верно! А к какому виду искусства вы бы отнесли портрет? И что это вообще такое «портрет»? Уч.: портрет - это изображение человека не в полный рост, портрет можно отнести к такому виду искусства как ИЗО У: Великолепно, молодцы! А скажите мне пожалуйста, что нам передает портрет? Уч.: эмоции, чувства, человеческие переживания, тревогу, скорбь, радость, тоску У.: Очень хорошо, ребята. Мы с вами разобрались что такое портрет, а также что автор передает с помощью этого жанра. Тогда еще один вопрос, а можно ли описать портрет музыки? Как вы думаете? И что он будет нести в себе? Уч.: конечно, он передает настроение, то чем живет композитор, что он чувствует и его отношение к жизни. У.: Совершенно верно, ребята, очень хороший ответ. |
| Введение нового материала
Слушание Ф. Шопен «Револю- ционный этюд»
Описание картины «Охота» П.А Федотов | Познаватель- ная деятельность
Творческая деятельность | Метод наглядно-слуховой; эмоциональной драматургии;
Метод содержатель-ного анализа инструмен-тального произведения
Метод наглядно-образный, наглядно-практический | У.: Давайте сейчас попробуем описать портрет музыки замечательного польского композитора Ф. Шопена. Я не буду вам говорить название произведения, попробуте сами определить его и еще постарайтесь как можно глубже описать то, что хотел передать композитор этой музыкой, какие чувства он испытывал, когда создавал такой шедевр (слушание). Итак, ребята, кто расскажет мне о своих впечатлениях о данном произведении? Уч.: она решительная, смелая, тревожная, твердая, настойчивая, упорная, стремительная, взволнованная и т.п. У.: Отлично! А тогда скажите мне, какое же название подходит к этому произведению? Уч.: похожий на что-то тревожное, страшное… У.: похожа эта музыка на бунт, восстание людей? Уч.: да! У.: Верно! Это произведение называется «Революционный этюд». Как вы думаете, откуда появилось желание у композитора для написания такой музыки? Уч.: наверное, это происходило вокруг него… У.: Да, ребята, в Польше происходили восстания людей, шла борьба за жизнь. Фредерик Шопен, живя в другой стране, испытывая глубокое понимание и отчаяние, выразил все свои чувства в музыкальном произведении. Глубокая, трагичная и душераздирающая музыка, давайте еще раз прослушаем ее. А теперь вам предстоит еще более интересное и занимательное задание. Мы с вами поделимся на 2 команды и посоревнуемся, какая команда напишет больше всего слов, характеризующих данную картину (не показываю). Какая команда напишет большее количество слов, та и победила. У вас есть 5 минут и время пошло! Итак, на счет 3 все заканчивают писать. Все, время вышло, подсчитываем результаты и побеждает команда номер 1! Ура! Ну ребята, давайте дадим шанс второй команде. Я задам им еще один вопрос и если они не отвечают, то остаются проигравшими, а если отвечают – побеждает дружба! Итак, вопрос: назовите мне 4 любые фамилии художников. Уч.: Айвазовский, Шишкин, Репин, Левитан, Рубенс и т.д. У.: Умники ребята, я вас поздравляю, у нас победила дружба, давайте поаплодируем друг другу! |
| Подведение итога урока
| Краткий обзор пройденного материала | Метод музыкальных обобщений | У.: наш урок подходит к концу, давайте вспомним, что нового вы сегодня узнали и запомнили? Уч.: у нас была новая тема «Портрет музыки и живописи», мы разобрались что такое портрет, что такое искусство, какие виды искусства бывают, что описывает портрет и портрет музыки. Прослушали Революционный этюд Фридерика Шопена и характеризовали картину «Охота» П.А Федотова. Узнали что такое романс, прослушали «Мне кажется» Травердиева. У.: Молодцы, очень хорошо. |
78
233 137 
